產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件

產(chǎn)后常見問題評(píng)估26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2019年11月10日第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估常見問題、評(píng)估及護(hù)理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時(shí)后降至正常?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！比欢W(xué)生習(xí)作難，難習(xí)作，一直是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的一個(gè)瓶頸。在新課改背景下的語文教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注習(xí)作教學(xué)。針對(duì)目前語文習(xí)作教學(xué)的種種問題，讓教師擺脫習(xí)作教學(xué)問題的困擾，需要教育工作者努力探索提出解決小學(xué)生習(xí)作教學(xué)問題的藝術(shù)策略。一、習(xí)作教學(xué)存在的問題受?魍辰萄?思想的束縛，以及部分教師對(duì)新課標(biāo)理解不深刻，導(dǎo)致目前在習(xí)作教學(xué)中仍存在著較多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。1.習(xí)作的時(shí)間充足，卻缺乏有效指導(dǎo)大部分語文教師能夠做到給予學(xué)生充足的時(shí)間習(xí)作。然而，為什么學(xué)生依舊會(huì)寫不出文章呢？在三年級(jí)習(xí)作課上，教師布置寫作題目是介紹自己的課余生活。然后讓同學(xué)們自己說一說習(xí)作的內(nèi)容，討論一下寫作內(nèi)容，再請(qǐng)同學(xué)們欣賞佳作，最后要求同學(xué)們開始創(chuàng)作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就形成了不正確的習(xí)作習(xí)慣，也就自然寫不出好的文章。2.習(xí)作的話題多樣，卻缺少真情實(shí)感很多語文教師都不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作缺少真情實(shí)感。學(xué)生無法把生活中打動(dòng)自己的事件寫得感人。不少學(xué)生，為了能夠得高分，死記硬背作文書上的故事，生拉硬拽到自己的習(xí)作中去。例如，五年級(jí)一次習(xí)作要求是記錄一件令你感動(dòng)的事情。很多同學(xué)都選擇了母愛的話題去記錄，但是在文章最后寫出感動(dòng)的原因時(shí)都是干巴巴的套話。3.習(xí)作的內(nèi)容豐富，卻出現(xiàn)千篇一律在我們現(xiàn)實(shí)課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：習(xí)作題目是寫同學(xué)之間感人的小事。教師批改時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)全班有一半同學(xué)寫自己摔倒了，乙同學(xué)過來幫助自己。這樣的習(xí)作不會(huì)不及格，但是也得不到高分。千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，教師要認(rèn)真反思。4.習(xí)作的評(píng)價(jià)及時(shí)，卻缺少針對(duì)性為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，教師們毫不吝嗇地給予每一位同學(xué)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但是讓我們好好地揣摩一下這些評(píng)價(jià)語言：“語言流暢”、“情感豐富”、“結(jié)構(gòu)清晰”等。學(xué)生們固然需要鼓勵(lì)，但是這種缺乏針對(duì)性、不求實(shí)用的“廉價(jià)表?yè)P(yáng)”是不能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的對(duì)策習(xí)作訓(xùn)練是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，更應(yīng)該加深對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，由淺入深、由點(diǎn)及面，帶動(dòng)我們整個(gè)語文教學(xué)工作。1.習(xí)作與指導(dǎo)相結(jié)合在語文課堂上，僅僅是給予學(xué)生充足的習(xí)作時(shí)間是不夠的，教師如果沒有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，給予再多的時(shí)間也是枉然。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元課文的寫作方法來把握習(xí)作的內(nèi)容。教師可以在一個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)前就提出習(xí)作的題目和要求，那么學(xué)生就會(huì)把自己完完全全地投入到所學(xué)的課文當(dāng)中去，從而能夠很好地把握文章的寫作方法，體會(huì)作者是如何把感情表達(dá)出來的。2.以讀促寫“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。即閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑。因而，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生賞析。當(dāng)學(xué)生有了審美感受，獲得審美愉悅后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。3.以練促寫教師要讓學(xué)生明白，任何一篇優(yōu)秀的文章都是作者留心生活，對(duì)生活中素材的點(diǎn)滴積累。葉圣陶先生告訴我們：要使生活向充實(shí)的方向發(fā)展，有兩個(gè)致力的目標(biāo)，那就是訓(xùn)練思想和培養(yǎng)情感。如何訓(xùn)練思想，培養(yǎng)情感呢？教師要做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生不放過點(diǎn)滴的瑣事，并從中提煉形成自己的思考。4.強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握技法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求簡(jiǎn)要有用。應(yīng)抓住審題、取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！睂忣}：審明寫作體裁，寫作范圍，寫作重點(diǎn)，題外要求。選擇材料：應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先要真實(shí)，真實(shí)才能感人，才能觸及讀者心靈。構(gòu)思：要想好先寫什么，再寫什么準(zhǔn)備怎么清楚有條理地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，如何開頭、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾，如何安排詳略等。表達(dá)：說話是一種表達(dá)，作文也是一種表達(dá)，作文就是說話，無非是把自己心想說的話寫在了紙上。小學(xué)語文作文教學(xué)猶如一架鋼琴，當(dāng)你觸動(dòng)它的琴鍵時(shí)，總會(huì)發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們農(nóng)村小學(xué)語文老師能真情投入，分析、反思語文作文教學(xué)中存在的問題，用作文教學(xué)有效策略這雙春風(fēng)化雨的手把它彈起來，奏出和諧美妙的旋律。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們學(xué)習(xí)、工作、娛樂的必須品，初中信息技術(shù)課堂因本身所具備的生活性與實(shí)踐性，要求學(xué)生能自主、靈活運(yùn)用各種信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)各類知識(shí)、技能的整合，形成協(xié)調(diào)與綜合各類職能的能力，這一目標(biāo)與初中信息技術(shù)課堂一致。下文將舊“綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀”在中學(xué)課堂的使用得出幾點(diǎn)啟示。一、立足教材、聯(lián)系實(shí)際在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中教師根據(jù)學(xué)校教材將每種軟件單獨(dú)設(shè)計(jì)為一個(gè)教學(xué)單元，然而在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)有些軟件需要與其他信息技術(shù)結(jié)合在一起時(shí)，才能發(fā)揮最大效能。初中教師在授課時(shí)，除了要根據(jù)教材制定教學(xué)任務(wù)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合各軟件的實(shí)際運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)綜合學(xué)習(xí)的課堂。如此才能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)從課堂遷移到現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用中①。例如，在蘇教版信息技術(shù)上冊(cè)中，有教授學(xué)生使用Photoshop軟件進(jìn)行繪圖這一章節(jié)，教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生為班級(jí)制作一次主題班會(huì)電子相冊(cè)。在此過程中，學(xué)生為完成任務(wù)需對(duì)相片進(jìn)行處理如拍攝、導(dǎo)出、挑選、后期制作等，以及結(jié)合PPT軟件進(jìn)行電子相冊(cè)制作。在此任務(wù)中教師既引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問題，又幫助學(xué)生將課堂知識(shí)遷移到生活之中。二、錄制視頻、提高效率在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，所采取的教學(xué)模式一般為教師口述、學(xué)生記錄；教師操作、學(xué)生觀摩的方法。此種教學(xué)模式的缺陷在于學(xué)生看完教師演示之后并不能及時(shí)將其轉(zhuǎn)為自身技能，從而影響學(xué)生后續(xù)操作。并且初中教師將花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，極大程度影響了課堂的學(xué)習(xí)效率，而微視頻的運(yùn)用則可以很好地解決這些問題。例如，蘇教版信息技術(shù)七年級(jí)教材中有《安裝操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的安裝和卸載》這一章節(jié)，教師可根據(jù)具體學(xué)情，將課堂上預(yù)備教授給學(xué)生的操作步驟錄制為一個(gè)小視頻發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能根據(jù)視頻中教師的演示操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的水平不同，所以學(xué)生可自由選擇反復(fù)觀看或自主練習(xí)。對(duì)程度較好的學(xué)生，教師可準(zhǔn)備與此章節(jié)相關(guān)的拓展性內(nèi)容，幫助優(yōu)生鞏固提高。三、創(chuàng)設(shè)情景、提升能力綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀要求初中教師在向?qū)W生傳遞知識(shí)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生學(xué)情，在學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)任務(wù)由簡(jiǎn)至難合理排列，并按照順序教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)遞進(jìn)的過程。并且在教授知識(shí)時(shí)不能只枯燥的講述理論，應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理逼真的情境吸引學(xué)生注意，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及在情景任務(wù)難度逐漸提高的過程中，增添學(xué)生的使命感②。例如，在蘇教版初中信息技術(shù)教材中有《美化網(wǎng)頁(yè)》這一章節(jié)，所以教師在上課之前，應(yīng)囑咐學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如對(duì)設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)陋、粗糙的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行保存，或自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)；而后教師在課上可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“顧客”與“程序員”的情境，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)按照既定風(fēng)格美化網(wǎng)頁(yè)，哪位學(xué)生用時(shí)最短且美化成果最優(yōu)秀，就“購(gòu)買”哪位“程序員”的產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生美化網(wǎng)頁(yè)的熱情。四、科學(xué)輔助、引導(dǎo)獨(dú)立綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀中提出，初中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，尊重每位學(xué)生的個(gè)體查一下。同時(shí)輔導(dǎo)應(yīng)按照一定規(guī)律，在最初應(yīng)給予學(xué)生大力的引導(dǎo)與幫助，以教師教為主，但后期應(yīng)逐漸減弱教師的施加力度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身已掌握的知識(shí)，在學(xué)生逐漸具備獨(dú)立完成任務(wù)的能力時(shí)，初中教師應(yīng)將輔導(dǎo)力度削減為零。此種力度遞減的輔導(dǎo)方式利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力③。例如，在初步教學(xué)階段教師可采用口述、演示操作、視頻播放等多種教學(xué)模式，在幫助學(xué)生掌握基本技能后引導(dǎo)學(xué)生通過探索方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，自主尋找完成任務(wù)的方法，教師在此時(shí)僅充當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)進(jìn)行求助的輔助角色。最終，學(xué)生將完全脫離外力的引導(dǎo)，通過多次反復(fù)的練習(xí)掌握獨(dú)立完成任務(wù)的能力。因引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)是綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀的重要組成部分。綜上所述，在初中信息技術(shù)的課堂中，教師不僅應(yīng)傳授給學(xué)生教材中涉及的理論知識(shí)與相對(duì)應(yīng)的操作技能，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中將多種信息技術(shù)有效的結(jié)合在一起，是促進(jìn)初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提高的有效證明?！咀⑨尅竣俨誊娦?初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法初探[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（12）：117.②陶禮華.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育，2013（318）：107-110.③張凡.綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀對(duì)傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課堂的改進(jìn)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（11）：117-118.產(chǎn)后常見問題評(píng)估26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。產(chǎn)1第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2019年11月10日第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估常見問題、評(píng)估及護(hù)理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時(shí)后降至正常。第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估3產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件4措施:√外敷乳房·哺乳前熱敷,可使乳腺管暢通;兩次哺乳間冷敷,可減少局部充血、腫脹蒲公英、仙人掌、土豆片、綠色卷心菜喂養(yǎng)指導(dǎo):先在腫脹重的一側(cè)乳房哺乳;適當(dāng)延長(zhǎng)哺乳的時(shí)間至2030分鐘,增加哺乳的次數(shù)√佩戴乳罩:減輕充盈時(shí)的沉重感√哺乳后充分休息,飲食要清淡。措施:5房腫脹非常痛。如間處理2果在激奶時(shí)沒有讓寶寶頻繁吃奶的話,可能接著發(fā)生的就是乳房即服。此時(shí)乳房過度充盈,有一部分是因?yàn)槟趟?一部分是血液的增加,一部分則有可能是水腳。這時(shí)的乳腺管受到壓迫,使得奶水不窖易流出來。乳房的皮膚看起來會(huì)比較緊繃,甚至乳頭會(huì)顯得比較平。寶寶也可能因含不住乳房而吸不到奶水不正確正確房腫脹非常痛。如間處理26應(yīng)81、越早開始喂母乳,越少發(fā)生乳房即脹產(chǎn)后盡讓寶寶開始吃乳,天至少8-12的奶次數(shù);確定寶寶以正確的吮勢(shì)住乳園。2、繼續(xù)讓寶寶頻繁吸奶曰發(fā)生乳房腳脹,治療的根本就是將水排出。時(shí)增加寶寶吸吮的數(shù)及時(shí)間,或者用吸奶器排空號(hào)汁,以使乳腺管褻快通暢,腳脹的感筧也會(huì)減。3、冷敷或熱要冷:感量不要碰到乳暈附近,以避免噴乳反射減少。熱:過度的熱敷可能使m管充血腳賬,所以在喂奶前熱敷最好不要超過三到五分。色卷菜研究發(fā)現(xiàn)使用生的綠色卷菜在乳房上,可以減輕乳即用。5、浸泡溫水淋媽媽可坐著,用一盆溫水放在膝蓋上,將上身向蓋,使乳房泡在腦盆里。輕輕捆晃乳房,愒著力可使奶水比較流出來。淋溶也是不錯(cuò)的方法,讓溫?zé)崴疀_激后背,時(shí)挖摩乳房可以使媽媽松下。應(yīng)87、乳頭皸裂原因:孕期、哺乳期乳房護(hù)理不當(dāng)哺乳方法不當(dāng)表現(xiàn):乳頭紅、裂開,哺乳時(shí)疼痛可伴出血、乳頭皸裂8護(hù)理重者暫停哺乳,至少每3小時(shí)排空一次乳房輕者可繼續(xù)哺乳喂養(yǎng)指導(dǎo):先在損傷輕的一側(cè)乳房哺乳;增加哺乳次數(shù),縮短每次哺乳的時(shí)間哺乳前后,均擠出少許乳汁涂在乳頭和乳暈上涂抹:奶水護(hù)理9乳疼痛和乳戰(zhàn)怎當(dāng)要兒未將大部分的乳暈音入口腔時(shí),通常他僅僅是住了乳頭部分,這樣反復(fù)的吸吮和摩擦乳頭導(dǎo)致了乳頭疼。當(dāng)嬰吮時(shí),母親感到乳頭像針剌梓疼,這和感筧可能就是發(fā)生了乳頭皸裂1、有頭疼痛或乳頭皸表時(shí),首先要確定喂奶姿勢(shì)及寶音操乳房的姿勢(shì)是香正確。2、哺乳前,母親可以用濕熱的毛巾敷乳房和乳鱟,同日寸,按摩乳房以刺藏乳反射。3、可以試著先用疼癩輕的那一側(cè)凰房乳,并注薏將乳頭及乳暈的大部分含入嬰兒的□中4、中止奶時(shí),母系輕輕按壓嬰兒的下頜,嬰兒會(huì)輕松吐出奶頭,干萬不要與將奶頭拉出,以免損傷乳頭。5、如果乳頭皸裂已經(jīng)發(fā)生,奶后經(jīng)常在頭上一些擠出來的奶水,讓乳頭維持通風(fēng)干燥,可以進(jìn)傷□的愈合。6、媽媽應(yīng)穿戴寬松的內(nèi)衣和棉質(zhì)胸罩,要時(shí)放置乳頭保護(hù),以利空氣流通并保護(hù)乳頭免受繹擦。乳疼痛和乳戰(zhàn)怎10四、乳頭凹陷多半是先天性畸形,由于乳頭及乳暈內(nèi)的平滑肌發(fā)育不良。護(hù)理乳頭伸展練習(xí)·乳頭牽拉練習(xí)佩戴乳頭罩·先哺喂癥狀重的那一側(cè)乳房四、乳頭凹陷11產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件12產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件13產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件14產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件15產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件16產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件17產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件18產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件19產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件20產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件21產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件22產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件23產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件24產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件25產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件26產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件27產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件28產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件29產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件3066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特31產(chǎn)后常見問題評(píng)估26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2019年11月10日第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估常見問題、評(píng)估及護(hù)理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時(shí)后降至正常?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”然而小學(xué)生習(xí)作難，難習(xí)作，一直是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的一個(gè)瓶頸。在新課改背景下的語文教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注習(xí)作教學(xué)。針對(duì)目前語文習(xí)作教學(xué)的種種問題，讓教師擺脫習(xí)作教學(xué)問題的困擾，需要教育工作者努力探索提出解決小學(xué)生習(xí)作教學(xué)問題的藝術(shù)策略。一、習(xí)作教學(xué)存在的問題受?魍辰萄?思想的束縛，以及部分教師對(duì)新課標(biāo)理解不深刻，導(dǎo)致目前在習(xí)作教學(xué)中仍存在著較多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。1.習(xí)作的時(shí)間充足，卻缺乏有效指導(dǎo)大部分語文教師能夠做到給予學(xué)生充足的時(shí)間習(xí)作。然而，為什么學(xué)生依舊會(huì)寫不出文章呢？在三年級(jí)習(xí)作課上，教師布置寫作題目是介紹自己的課余生活。然后讓同學(xué)們自己說一說習(xí)作的內(nèi)容，討論一下寫作內(nèi)容，再請(qǐng)同學(xué)們欣賞佳作，最后要求同學(xué)們開始創(chuàng)作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就形成了不正確的習(xí)作習(xí)慣，也就自然寫不出好的文章。2.習(xí)作的話題多樣，卻缺少真情實(shí)感很多語文教師都不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作缺少真情實(shí)感。學(xué)生無法把生活中打動(dòng)自己的事件寫得感人。不少學(xué)生，為了能夠得高分，死記硬背作文書上的故事，生拉硬拽到自己的習(xí)作中去。例如，五年級(jí)一次習(xí)作要求是記錄一件令你感動(dòng)的事情。很多同學(xué)都選擇了母愛的話題去記錄，但是在文章最后寫出感動(dòng)的原因時(shí)都是干巴巴的套話。3.習(xí)作的內(nèi)容豐富，卻出現(xiàn)千篇一律在我們現(xiàn)實(shí)課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：習(xí)作題目是寫同學(xué)之間感人的小事。教師批改時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)全班有一半同學(xué)寫自己摔倒了，乙同學(xué)過來幫助自己。這樣的習(xí)作不會(huì)不及格，但是也得不到高分。千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，教師要認(rèn)真反思。4.習(xí)作的評(píng)價(jià)及時(shí)，卻缺少針對(duì)性為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，教師們毫不吝嗇地給予每一位同學(xué)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但是讓我們好好地揣摩一下這些評(píng)價(jià)語言：“語言流暢”、“情感豐富”、“結(jié)構(gòu)清晰”等。學(xué)生們固然需要鼓勵(lì)，但是這種缺乏針對(duì)性、不求實(shí)用的“廉價(jià)表?yè)P(yáng)”是不能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的對(duì)策習(xí)作訓(xùn)練是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，更應(yīng)該加深對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，由淺入深、由點(diǎn)及面，帶動(dòng)我們整個(gè)語文教學(xué)工作。1.習(xí)作與指導(dǎo)相結(jié)合在語文課堂上，僅僅是給予學(xué)生充足的習(xí)作時(shí)間是不夠的，教師如果沒有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，給予再多的時(shí)間也是枉然。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元課文的寫作方法來把握習(xí)作的內(nèi)容。教師可以在一個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)前就提出習(xí)作的題目和要求，那么學(xué)生就會(huì)把自己完完全全地投入到所學(xué)的課文當(dāng)中去，從而能夠很好地把握文章的寫作方法，體會(huì)作者是如何把感情表達(dá)出來的。2.以讀促寫“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。即閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑。因而，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生賞析。當(dāng)學(xué)生有了審美感受，獲得審美愉悅后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。3.以練促寫教師要讓學(xué)生明白，任何一篇優(yōu)秀的文章都是作者留心生活，對(duì)生活中素材的點(diǎn)滴積累。葉圣陶先生告訴我們：要使生活向充實(shí)的方向發(fā)展，有兩個(gè)致力的目標(biāo)，那就是訓(xùn)練思想和培養(yǎng)情感。如何訓(xùn)練思想，培養(yǎng)情感呢？教師要做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生不放過點(diǎn)滴的瑣事，并從中提煉形成自己的思考。4.強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握技法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求簡(jiǎn)要有用。應(yīng)抓住審題、取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！睂忣}：審明寫作體裁，寫作范圍，寫作重點(diǎn)，題外要求。選擇材料：應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先要真實(shí)，真實(shí)才能感人，才能觸及讀者心靈。構(gòu)思：要想好先寫什么，再寫什么準(zhǔn)備怎么清楚有條理地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，如何開頭、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾，如何安排詳略等。表達(dá)：說話是一種表達(dá)，作文也是一種表達(dá)，作文就是說話，無非是把自己心想說的話寫在了紙上。小學(xué)語文作文教學(xué)猶如一架鋼琴，當(dāng)你觸動(dòng)它的琴鍵時(shí)，總會(huì)發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們農(nóng)村小學(xué)語文老師能真情投入，分析、反思語文作文教學(xué)中存在的問題，用作文教學(xué)有效策略這雙春風(fēng)化雨的手把它彈起來，奏出和諧美妙的旋律。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們學(xué)習(xí)、工作、娛樂的必須品，初中信息技術(shù)課堂因本身所具備的生活性與實(shí)踐性，要求學(xué)生能自主、靈活運(yùn)用各種信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)各類知識(shí)、技能的整合，形成協(xié)調(diào)與綜合各類職能的能力，這一目標(biāo)與初中信息技術(shù)課堂一致。下文將舊“綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀”在中學(xué)課堂的使用得出幾點(diǎn)啟示。一、立足教材、聯(lián)系實(shí)際在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中教師根據(jù)學(xué)校教材將每種軟件單獨(dú)設(shè)計(jì)為一個(gè)教學(xué)單元，然而在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)有些軟件需要與其他信息技術(shù)結(jié)合在一起時(shí)，才能發(fā)揮最大效能。初中教師在授課時(shí)，除了要根據(jù)教材制定教學(xué)任務(wù)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合各軟件的實(shí)際運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)綜合學(xué)習(xí)的課堂。如此才能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)從課堂遷移到現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用中①。例如，在蘇教版信息技術(shù)上冊(cè)中，有教授學(xué)生使用Photoshop軟件進(jìn)行繪圖這一章節(jié)，教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生為班級(jí)制作一次主題班會(huì)電子相冊(cè)。在此過程中，學(xué)生為完成任務(wù)需對(duì)相片進(jìn)行處理如拍攝、導(dǎo)出、挑選、后期制作等，以及結(jié)合PPT軟件進(jìn)行電子相冊(cè)制作。在此任務(wù)中教師既引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問題，又幫助學(xué)生將課堂知識(shí)遷移到生活之中。二、錄制視頻、提高效率在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，所采取的教學(xué)模式一般為教師口述、學(xué)生記錄；教師操作、學(xué)生觀摩的方法。此種教學(xué)模式的缺陷在于學(xué)生看完教師演示之后并不能及時(shí)將其轉(zhuǎn)為自身技能，從而影響學(xué)生后續(xù)操作。并且初中教師將花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，極大程度影響了課堂的學(xué)習(xí)效率，而微視頻的運(yùn)用則可以很好地解決這些問題。例如，蘇教版信息技術(shù)七年級(jí)教材中有《安裝操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的安裝和卸載》這一章節(jié)，教師可根據(jù)具體學(xué)情，將課堂上預(yù)備教授給學(xué)生的操作步驟錄制為一個(gè)小視頻發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能根據(jù)視頻中教師的演示操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的水平不同，所以學(xué)生可自由選擇反復(fù)觀看或自主練習(xí)。對(duì)程度較好的學(xué)生，教師可準(zhǔn)備與此章節(jié)相關(guān)的拓展性內(nèi)容，幫助優(yōu)生鞏固提高。三、創(chuàng)設(shè)情景、提升能力綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀要求初中教師在向?qū)W生傳遞知識(shí)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生學(xué)情，在學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)任務(wù)由簡(jiǎn)至難合理排列，并按照順序教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)遞進(jìn)的過程。并且在教授知識(shí)時(shí)不能只枯燥的講述理論，應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理逼真的情境吸引學(xué)生注意，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及在情景任務(wù)難度逐漸提高的過程中，增添學(xué)生的使命感②。例如，在蘇教版初中信息技術(shù)教材中有《美化網(wǎng)頁(yè)》這一章節(jié)，所以教師在上課之前，應(yīng)囑咐學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如對(duì)設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)陋、粗糙的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行保存，或自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)；而后教師在課上可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“顧客”與“程序員”的情境，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)按照既定風(fēng)格美化網(wǎng)頁(yè)，哪位學(xué)生用時(shí)最短且美化成果最優(yōu)秀，就“購(gòu)買”哪位“程序員”的產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生美化網(wǎng)頁(yè)的熱情。四、科學(xué)輔助、引導(dǎo)獨(dú)立綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀中提出，初中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，尊重每位學(xué)生的個(gè)體查一下。同時(shí)輔導(dǎo)應(yīng)按照一定規(guī)律，在最初應(yīng)給予學(xué)生大力的引導(dǎo)與幫助，以教師教為主，但后期應(yīng)逐漸減弱教師的施加力度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身已掌握的知識(shí)，在學(xué)生逐漸具備獨(dú)立完成任務(wù)的能力時(shí)，初中教師應(yīng)將輔導(dǎo)力度削減為零。此種力度遞減的輔導(dǎo)方式利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力③。例如，在初步教學(xué)階段教師可采用口述、演示操作、視頻播放等多種教學(xué)模式，在幫助學(xué)生掌握基本技能后引導(dǎo)學(xué)生通過探索方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，自主尋找完成任務(wù)的方法，教師在此時(shí)僅充當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)進(jìn)行求助的輔助角色。最終，學(xué)生將完全脫離外力的引導(dǎo)，通過多次反復(fù)的練習(xí)掌握獨(dú)立完成任務(wù)的能力。因引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)是綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀的重要組成部分。綜上所述，在初中信息技術(shù)的課堂中，教師不僅應(yīng)傳授給學(xué)生教材中涉及的理論知識(shí)與相對(duì)應(yīng)的操作技能，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中將多種信息技術(shù)有效的結(jié)合在一起，是促進(jìn)初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提高的有效證明?！咀⑨尅竣俨誊娦?初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法初探[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（12）：117.②陶禮華.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育，2013（318）：107-110.③張凡.綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀對(duì)傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課堂的改進(jìn)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（11）：117-118.產(chǎn)后常見問題評(píng)估26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。產(chǎn)32第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2019年11月10日第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶33第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估常見問題、評(píng)估及護(hù)理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時(shí)后降至正常。第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估34產(chǎn)后常見問題評(píng)估共31張課件35措施:√外敷乳房·哺乳前熱敷,可使乳腺管暢通;兩次哺乳間冷敷,可減少局部充血、腫脹蒲公英、仙人掌、土豆片、綠色卷心菜喂養(yǎng)指導(dǎo):先在腫脹重的一側(cè)乳房哺乳;適當(dāng)延長(zhǎng)哺乳的時(shí)間至2030分鐘,增加哺乳的次數(shù)√佩戴乳罩:減輕充盈時(shí)的沉重感√哺乳后充分休息,飲食要清淡。措施:36房腫脹非常痛。如間處理2果在激奶時(shí)沒有讓寶寶頻繁吃奶的話,可能接著發(fā)生的就是乳房即服。此時(shí)乳房過度充盈,有一部分是因?yàn)槟趟?一部分是血液的增加,一部分則有可能是水腳。這時(shí)的乳腺管受到壓迫,使得奶水不窖易流出來。乳房的皮膚看起來會(huì)比較緊繃,甚至乳頭會(huì)顯得比較平。寶寶也可能因含不住乳房而吸不到奶水不正確正確房腫脹非常痛。如間處理237應(yīng)81、越早開始喂母乳,越少發(fā)生乳房即脹產(chǎn)后盡讓寶寶開始吃乳,天至少8-12的奶次數(shù);確定寶寶以正確的吮勢(shì)住乳園。2、繼續(xù)讓寶寶頻繁吸奶曰發(fā)生乳房腳脹,治療的根本就是將水排出。時(shí)增加寶寶吸吮的數(shù)及時(shí)間,或者用吸奶器排空號(hào)汁,以使乳腺管褻快通暢,腳脹的感筧也會(huì)減。3、冷敷或熱要冷:感量不要碰到乳暈附近,以避免噴乳反射減少。熱:過度的熱敷可能使m管充血腳賬,所以在喂奶前熱敷最好不要超過三到五分。色卷菜研究發(fā)現(xiàn)使用生的綠色卷菜在乳房上,可以減輕乳即用。5、浸泡溫