小海豚教案優(yōu)秀5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小海豚教案優(yōu)秀5篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？這次美麗的我為親帶來了5篇《小海豚教案》，親的確定與共享是對(duì)我們最大的激勵(lì)。

小海豚教案篇一

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

過程與方法

●能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息；

●能從這是什么？、為什么會(huì)這樣？等角度對(duì)海洋生物的形態(tài)特點(diǎn)提出問題，并提出適合自己探究的問題；

●能通過交流與分析，探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。

知識(shí)與技能

●觀測(cè)海洋生物的形狀，并將觀測(cè)的結(jié)果和它們的生活相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)海洋生物適應(yīng)環(huán)境的才干；

●認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●形成想知道、愛提問、大膽想象的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)；

●通過交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的才干，體驗(yàn)大自然的微妙，激發(fā)學(xué)生不斷摸索的興趣；

●意識(shí)到合作與交流、擅長(zhǎng)傾聽別人的看法，對(duì)于科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，看老師今天給你們帶來了什么？（展示水發(fā)海帶的標(biāo)本并巡查），你們的紫菜標(biāo)本都做好了嗎？

學(xué)生嘰嘰喳喳，回復(fù)或拿出自己的標(biāo)本，甚至摸一摸老師做的標(biāo)本。

檢查上一節(jié)課后布置的動(dòng)手做作業(yè)：在家中或干貨市場(chǎng)觀測(cè)水發(fā)海帶紫菜的外形并做出紫菜的標(biāo)本。海帶紫菜是常吃的食品，學(xué)生完成上述作業(yè)難度不大。盡管他們做的紫菜標(biāo)本可能不好，只要他們動(dòng)手做就行了。教師把狀況記入平日評(píng)價(jià)表中。這樣會(huì)使學(xué)生形成一種家庭、社會(huì)、大自然中四處都有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成四處留心、事事觀測(cè)、注意收集信息資料的良好習(xí)慣。

二、認(rèn)識(shí)一些海洋生物

1、（投影第九頁(yè)上的第一幅圖）談話：歡迎同學(xué)們上講臺(tái)把自己認(rèn)識(shí)的海洋生物指給大家看。

2、學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上講臺(tái)指認(rèn)自己知道的海洋動(dòng)植物。

3、教師根據(jù)狀況表?yè)P(yáng)或幫助。

讓學(xué)生多上講臺(tái)，鍛煉他們敢于大膽的表達(dá)和交流，除了表現(xiàn)自我會(huì)提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性外，還會(huì)使他們體驗(yàn)到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識(shí)。有利于學(xué)生從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀測(cè)、敢于表達(dá)、樂意交流的習(xí)慣。

三、思考并探討關(guān)于大海還想研究的問題

1、談話：同學(xué)們都很喜歡漂亮肥沃的大海，關(guān)于大海，你還知道些什么？還想研究些什么？

2、學(xué)生探討。

3、教師根據(jù)學(xué)生探討狀況進(jìn)行激勵(lì)和概括出一個(gè)要研究的問題。

這是一個(gè)開放度很大的看似可有可無但卻很重要的話題。學(xué)生會(huì)興高采烈的說出一些很有價(jià)值的想法，有些可能是教師也想不到的問題，有些也可能離題千里漫無邊際。教師若能聰慧地引和導(dǎo)，既能讓學(xué)生放開膽子去想去說，又不讓離題的學(xué)生感到難堪。這個(gè)話題組織的好的話，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中的科學(xué)啟蒙之火花，甚至?xí)绊懰麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作。

四、探究海藻適應(yīng)環(huán)境的才干

1、（投影第九頁(yè)其次幅圖）組織學(xué)生觀測(cè)對(duì)比這些海藻中有沒有海帶；探討它們和海帶有哪些相像之處，為什么要長(zhǎng)成這樣的外形；猜想海藻生長(zhǎng)在淺海的原因。

2、學(xué)生分組探討、交流。

3、全班交流。

認(rèn)真的觀測(cè)和對(duì)比；得到事物一致或不同的結(jié)論；敢于大膽的想象，合理的解釋自然現(xiàn)象；不僅是科學(xué)探究的內(nèi)容和方法，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)生通過這些活動(dòng)不光是得出海藻有適應(yīng)環(huán)境的才干的結(jié)論，更重要的是他們親歷了這樣的活動(dòng)，會(huì)初步的形成在類似的狀況下進(jìn)行這樣探究的意識(shí)和能力。

五、探究海豚適應(yīng)環(huán)境的才干

1、讓學(xué)生想一想說一說形容海豚長(zhǎng)相的詞句。

2、組織學(xué)生對(duì)比海豚、大白鯊、虎鯨身體外形的相像之處（特征），猜想這些特征有什么優(yōu)點(diǎn)？

3、組織學(xué)生做試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

4、全班交流。

海豚是學(xué)生十分愛好的海洋動(dòng)物，鯊魚和鯨魚也是學(xué)生經(jīng)常聽到或在影視作品中看到的海洋動(dòng)物，簡(jiǎn)單在一種親近感中概況出它們身體外形的流線型特征。然后又經(jīng)歷了提出問題——作出假設(shè)——試驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——表達(dá)交流的過程。這是對(duì)比典型的科學(xué)探究的一般步驟。學(xué)生親歷了這一過程，會(huì)使學(xué)生逐步把握進(jìn)行科學(xué)探究的一般思路和步驟。這將使學(xué)生終身受益。

六、進(jìn)一步探究其它海洋生物適應(yīng)環(huán)境的才干

1、組織學(xué)生探討、假設(shè)水母和大多數(shù)魚類身體的顏色與生存的關(guān)系。

2、組織學(xué)生做試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

3、全班交流。

4、播放海洋遭遇污染、海洋生物遭遇禍秧的錄像畫面。

5、師生小結(jié)。

在上一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，過渡到水母、大多數(shù)魚類身體的顏色，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和技能。同時(shí)在認(rèn)識(shí)海洋生物和海洋環(huán)境相互影響的基礎(chǔ)上，體會(huì)到人也是動(dòng)物，也應(yīng)當(dāng)和海洋友好和諧共處。不應(yīng)當(dāng)再讓海洋遭遇污染、海洋生物遭遇毒害甚至死亡的事情發(fā)生了。

教學(xué)片斷賞析

探究海藻適應(yīng)環(huán)境的才干的教學(xué)環(huán)節(jié)

師：（承接其次部分內(nèi)容）同學(xué)們都快成小小海洋生物學(xué)家了，現(xiàn)在我們就來研究一個(gè)有關(guān)海藻的問題好嗎？（投影出第九頁(yè)其次幅圖）唉呀！我們還不認(rèn)識(shí)這些海藻，怎么辦？

生：查書唄。

師：查哪些方面的書？

生：海藻是植物，應(yīng)當(dāng)查植物名稱方面的書。

生：再小點(diǎn)范圍，是海洋植物方面的書。

生：還可以去海洋研究所問科學(xué)家。

生：還可以到科學(xué)教育網(wǎng)上去查呢。

師：同學(xué)們說的真好！下課后依照自己的想法去查閱資料，搞明了一種海藻的名稱?，F(xiàn)在我們可以依照這些海藻的顏色把它們叫做紅藻、綠藻、藍(lán)綠藻、褐藻。誰(shuí)能說說這些海藻中有沒有海帶？為什么？

生：有海帶，最左邊的那一種紅藻不就是帶子形的嗎！

生：沒有海帶，你看海帶標(biāo)本，是褐色的而且很長(zhǎng)。

生：對(duì)，你吃過紅色的海帶嗎？

生：（同意）這些海藻里沒有海帶。

師：只要細(xì)心觀測(cè)對(duì)比了，就不難得出結(jié)論。同學(xué)們?cè)倏匆豢催@些海藻和海帶有一致的地方嗎？

生：都有一個(gè)根。

生：葉子不管是窄是寬都是帶形的。

師：猜一猜它們?yōu)槭裁匆L(zhǎng)成這種樣子？每個(gè)小組選一個(gè)問題來研究。

（學(xué)生小組探討、交流。）

師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表，說說你們的理由。

生：長(zhǎng)成帶狀，表面又很光滑（海帶和裙帶菜都是這樣的），是不是為了減小它們對(duì)海水的阻力？防止它們被海水沖斷。

生：根起固定作用。無根之草誰(shuí)見過呀，再說啦，沒有根它們?cè)趺撮L(zhǎng)啊。

師：這個(gè)根啊只是用來固定海藻防止它們被海浪沖走。它沒有陸地植物的根要吸收養(yǎng)料和水分的作用。所以科學(xué)家把它叫做假根或叫做固著器。

生：我們小組研究的問題是有些海藻的葉子上長(zhǎng)小球的作用。但我們不知道那些小球是實(shí)心的還是空心的，假如是空心的，它的作用是幫助葉子直立起來。

師：你們十分聰明，猜的很對(duì)。葉子上的像小球一樣的東西是空的叫做氣囊。就是為了幫助葉子漂流直立起來，接受到更多的陽(yáng)光照射。

生：（興奮之極）我們說對(duì)了！

師：誰(shuí)還能說一說這些海藻為什么不長(zhǎng)在深海中？

生：深海里水深會(huì)把它們壓死的。潛水員出海面時(shí)是要逐漸減壓的，說明深海里的壓力是很大的。

生：深海里沒有陽(yáng)光溫度很低會(huì)把它們凍死的。再說沒有陽(yáng)光也就沒有了能量的來源。

生：深海水里空氣也很少會(huì)把它們悶死的。

生：（同意）所以它們只能生活在淺海里。

師：同學(xué)們十分聰明。假如把方才那些內(nèi)容總結(jié)成一句話，你想說什么？

生：海藻適應(yīng)環(huán)境的才干是環(huán)境逼出來的。

生：說得精彩點(diǎn)，那叫海藻和環(huán)境相互影響，和諧共處?！度撕妥匀弧分胁皇浅＿@樣說嗎！

（學(xué)生大笑。）

師：同學(xué)們說的真好！但我們能確定我們的觀點(diǎn)就是正確的`嗎？。

生：應(yīng)當(dāng)是正確的。

生：不行！應(yīng)當(dāng)找證據(jù)來說明。

師：怎樣找證據(jù)？

生：做試驗(yàn)。

生：不行！海邊那么遠(yuǎn)，更重要的是海藻從小長(zhǎng)到大得多長(zhǎng)時(shí)間！

生：找間接的證據(jù)。別人只要證明過了，不也就說明我們正確了。

師：對(duì)，收集資料。別人的試驗(yàn)、結(jié)論只要是正確的，都可以拿來作為自己的證據(jù)來使用。（播放《種植海帶》或其它相關(guān)的科教片的片斷）

生：（歡喜雀躍）我們說對(duì)啦！我們成功啦！

這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海藻適應(yīng)環(huán)境的才干和環(huán)境對(duì)海藻的影響。其教學(xué)過程的組織，趣味性強(qiáng)，寓含滲透的東西對(duì)比多。首先，教師故作不知，加強(qiáng)學(xué)生尋覓、查閱資料、獲取信息的意識(shí)和習(xí)慣。接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)對(duì)比、大膽推測(cè)、合理解釋、尋覓間接證據(jù)。這些活動(dòng)其實(shí)都滲透著科學(xué)方法的教育，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探究方式方法多樣化的認(rèn)識(shí)。毫無疑問，那份成功感的體驗(yàn)會(huì)變成科學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

《小海豚》教案篇二

1、學(xué)習(xí)雙腳向上騰躍的動(dòng)作，發(fā)展空間方位知覺。

2、喜歡想象、模仿小海豚動(dòng)作做游戲。

3、加強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、頑強(qiáng)、大膽、積極向上的良好品質(zhì)。

1、電腦、兩只小海豚音樂。

2、小海豚頂球圖片、自制體育玩具。

3、小海豚頂球的活動(dòng)場(chǎng)地。

一、出示圖片小海豚，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今天我們小四班來了位新客人，是誰(shuí)啊？

師：小眼睛看看，小海豚在干什么呀？

師：小海豚是怎么頂球的呢？誰(shuí)樂意來學(xué)學(xué)小海豚。（請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒來表演）

小結(jié)：我們學(xué)小海豚跳起來的時(shí)候，兩只小腳并并攏，屈膝向上跳，落地的時(shí)候是前腳掌先落地，輕輕的。

二、放音樂模仿表演。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小海豚，聰明的小海豚先去找個(gè)空地，小腳并攏準(zhǔn)備好。跳起來羅，看看哪知小海豚跳的高，落地的時(shí)候還是輕輕的。（幼兒集體模仿練習(xí)跳）

三、小海豚游泳。

師：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一頭，我們呀先要游過去，誰(shuí)知道小海豚是怎么游過去的呀？誰(shuí)樂意來試一試？

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小海豚游泳。

四、小海豚頂球。

1、師：小海豚真可愛，我們一起來學(xué)小海豚，游過大海去頂球，好嗎？

2、游戲規(guī)矩：幼兒分成四組。每組的小朋友要在起跑點(diǎn)后站好，游戲開始，老師發(fā)出口令，每隊(duì)的排頭模仿海豚游泳，“游〞到掛好的球下邊縱跳，用頭頂起球；然后，再“游〞到對(duì)面終點(diǎn)線站好。其他小朋友依次進(jìn)行，先做完的隊(duì)為勝。

3、幼兒游戲

4、根據(jù)幼兒游戲狀況提出要求，進(jìn)行二次游戲。

五、放松活動(dòng)。

師：小海豚玩得好累啊，我們一起學(xué)小海豚游回班級(jí)里休息吧。

小百科：海豚是與鯨和鼠海豚密切相關(guān)的水生哺乳動(dòng)物，大約于1千萬年前的中新世進(jìn)化而成，廣泛生活在大陸架附近的淺海里，偶見于淡水之中。主要以魚類和軟體動(dòng)物為食。

小海豚教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)雙腳向上騰躍的動(dòng)作，發(fā)展空間方位知覺。

2、喜歡想象、模仿小海豚動(dòng)作做游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、電腦、兩只小海豚音樂。

2、小海豚頂球圖片、自制體育玩具。

3、小海豚頂球的活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過程

一、出示圖片小海豚，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今天我們小四班來了位新客人，是誰(shuí)??？

師：小眼睛看看，小海豚在干什么呀？

師：小海豚是怎么頂球的呢？誰(shuí)樂意來學(xué)學(xué)小海豚。（請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒來表演）

：我們學(xué)小海豚跳起來的時(shí)候，兩只小腳并并攏，屈膝向上跳，落地的時(shí)候是前腳掌先落地，輕輕的。

二、放音樂模仿表演。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小海豚，聰明的小海豚先去找個(gè)空地，小腳并攏準(zhǔn)備好。跳起來羅，看看哪知小海豚跳的高，落地的時(shí)候還是輕輕的。（幼兒集體模仿練習(xí)跳）

三、小海豚游泳。

師：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一頭，我們呀先要游過去，誰(shuí)知道小海豚是怎么游過去的呀？誰(shuí)樂意來試一試？

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小海豚游泳。

四、小海豚頂球。

1、師：小海豚真可愛，我們一起來學(xué)小海豚，游過大海去頂球，好嗎？

2、游戲規(guī)矩：幼兒分成四組。每組的小朋友要在起跑點(diǎn)后站好，游戲開始，老師發(fā)出口令，每隊(duì)的排頭模仿海豚游泳，“游〞到掛好的球下邊縱跳，用頭頂起球；然后，再“游〞到對(duì)面終點(diǎn)線站好。其他小朋友依次進(jìn)行，先做完的隊(duì)為勝。

3、幼兒游戲

4、根據(jù)幼兒游戲狀況提出要求，進(jìn)行二次游戲。

五、放松活動(dòng)。

師：小海豚玩得好累啊，我們一起學(xué)小海豚游回班級(jí)里休息吧。

《小海豚》教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

·體驗(yàn)清白的水給人帶來的愉悅

·樂意親近水，喜歡玩水

·學(xué)習(xí)小海豚保護(hù)環(huán)境的行為

主要形式：集體

時(shí)間安排：一課時(shí)，15分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)

·重點(diǎn)：體驗(yàn)清白的水給人帶來的愉悅

·難點(diǎn)：在水中動(dòng)作協(xié)調(diào)，保持平衡

活動(dòng)準(zhǔn)備

·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗(yàn)，并初步了解海豚的生活習(xí)性

·物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾

拖鞋、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過程

一、扮演角色，活動(dòng)身體，享受空氣浴

1．幼兒跟著音樂做律動(dòng)操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動(dòng)：

“我是小海豚，生來會(huì)游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰(shuí)也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛護(hù)它。〞邊念兒歌，邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。

（反復(fù)2—3遍）

2．適應(yīng)水溫。

二、幼兒摸索，進(jìn)行游戲，享受水浴

1．幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的開心。

2．教師敲擊小鈴，幼兒聽信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。如：“海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛〞、“變成烏龜爬爬爬〞、“變成小兔跳跳跳〞等。

3．重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的騰躍活動(dòng)，激勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。

4．游戲“清理垃圾〞。

錄音機(jī)播放：“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟！〞配班教師趁幼兒注意聽錄音機(jī)時(shí)，靜靜將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說：

“小海豚快來呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿潔凈！〞幼兒可自由尋覓，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。

三、游戲終止，放松身體，享受日光浴

1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽(yáng)光邊把自己擦干：“小海豚上岸來，曬曬太陽(yáng)曬曬背。〞

2．幼兒在蔭涼處換好潔凈的衣服和鞋子。

延伸活動(dòng)

請(qǐng)家長(zhǎng)在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的平衡能力。

活動(dòng)評(píng)析

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計(jì)劃地引導(dǎo)下放開玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來這么多的開心，我們更應(yīng)好好愛護(hù)水，不能浪費(fèi)水源。同時(shí)，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡(jiǎn)單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開展有情節(jié)的游戲，使水中活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的`作用。

二、效果分析

教師在活動(dòng)中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動(dòng)中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動(dòng)量，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動(dòng)中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動(dòng)形象，不但活躍了課堂氣氛，也奇妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動(dòng)、易受外界情緒感染的特點(diǎn)。在活動(dòng)中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識(shí)也潛移默化地滲透到孩子的心中。

小海豚教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、能根據(jù)動(dòng)畫片完整陳述故事內(nèi)容。

2、語(yǔ)句完整、連貫，用詞生動(dòng)、恰當(dāng)，具有一定的語(yǔ)言創(chuàng)造力。

3、能自主的選擇不同的方式表達(dá)與表現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件-動(dòng)畫片：你見過海豚嗎？

活動(dòng)過程

一、播放動(dòng)畫片引出課題，激發(fā)幼兒興趣

動(dòng)畫片好看嗎？你們還想看一遍嗎？

（重復(fù)收看，讓幼兒記住動(dòng)畫情節(jié)）

二、陳述動(dòng)畫內(nèi)容

1、動(dòng)畫片里有誰(shuí)？

（啟發(fā)幼兒完整說出動(dòng)畫片里的人物、動(dòng)物）

2、海豚在干什么？

（激勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句表述海豚的表演）

3、說一說海豚是怎樣表演的？

（引導(dǎo)幼兒想象說出海豚的心理活動(dòng)）

4、海豚有哪些美麗的表演動(dòng)作？

（激勵(lì)幼兒加上動(dòng)作輔助語(yǔ)言陳述）

5、小海龜是怎樣看表演的？

它對(duì)海豚說了寫什么？

（激勵(lì)幼兒探討，相互啟發(fā)，說出海龜想說的話）

三、創(chuàng)編故事

1、誰(shuí)想為小海豚再組織一場(chǎng)表演活動(dòng)呀？

2、你想讓小海豚表演哪些節(jié)目？

3、你想讓觀看表演的人們做些什么？

幼兒結(jié)伴探討，編出不同的故事情節(jié)。

活動(dòng)延伸

幼兒自由結(jié)伴陳述《海豚表演》

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

2、喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、慶祝音樂一段。

2、《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3、故事背景音樂一段。

4、漢字卡片：太陽(yáng)照；烏云遮；風(fēng)吹；高墻擋；老鼠打洞；貓抓；

取長(zhǎng)補(bǔ)短

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

（1）今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事？

幼兒探討（愉快的事、結(jié)婚）都是愉快的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件愉快的事情！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

2、老鼠娶新娘

（1）美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

（2）美叮當(dāng)畢竟會(huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么才干？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。

3、最強(qiáng)的你：

小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做優(yōu)點(diǎn)，你知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)，可真好，由于優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓我們很棒。

4、不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回復(fù)。你們能夠知道自己的短處，真好，由于只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！

5、朋友圈：

我們都有優(yōu)點(diǎn)和短處，今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

6、美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)畢竟該找誰(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提醒：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）

7、游戲：《抬花轎》

美叮