四班級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版

四班級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版這節(jié)課主要是以活動的形式，讓同學(xué)在實踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)學(xué)問。使同學(xué)在自己的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。一起看看四班級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版!歡迎查閱!

四班級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版1

這節(jié)課主要是以活動的形式，讓同學(xué)在實踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)學(xué)問。使同學(xué)在自己的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、依據(jù)同學(xué)年齡特點，提出同學(xué)感愛好的問題，讓同學(xué)通過動手?jǐn)[一擺、折一折、畫一畫，使同學(xué)獲得學(xué)問途徑的多元化，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、在有意義的實踐活動中強(qiáng)化概念。

讓同學(xué)解決生活中如何確定車站的位置，就是針對本節(jié)課的重點、難點學(xué)問強(qiáng)化與理解，師生、生生之間互動溝通，整個教學(xué)過程在活動中完成，通過好玩的實踐活動，同學(xué)進(jìn)一步理解了垂直線段距離最短的問題，同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)采納通過實踐“悟”的教學(xué)，讓同學(xué)從實踐的過程中自覺領(lǐng)悟相互垂直的概念。先讓同學(xué)用兩支鉛筆擺，再畫出自己擺的圖形，從生活中抽象出相互垂直的圖形。從上課看來，相互垂直的直觀圖形在同學(xué)的頭腦中已經(jīng)有了很清楚的印象，這是一種為同學(xué)供應(yīng)的憑直覺感悟的過程。悟后讓同學(xué)實踐，把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條相互垂直的線。老師通過引導(dǎo)同學(xué)看書觀看，同學(xué)得出用一張正方形的紙先沿邊對折一次，然后沿折痕對折，也可沿對角線對折，就可以得到兩條相互垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，出現(xiàn)了許多折痕，由同學(xué)自己展現(xiàn)哪些折痕是相互垂直的。同學(xué)悟出結(jié)論：要形成相互垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角?？傊@節(jié)課實行選擇貼近同學(xué)思維的素材，通過同學(xué)實踐操作，讓同學(xué)主動獵取學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問。盡管要解決的問題具有挑戰(zhàn)性，探究的過程也有肯定的難度，但是由于將解決相互垂直的學(xué)問置于實踐操作之中，同學(xué)已有的學(xué)問閱歷被“激活”，能夠在磕磕碰碰的探究中主動完成認(rèn)知的建構(gòu)，把直角、相交等學(xué)問結(jié)合起來。

這節(jié)課存在值得思索和探究的問題：(1)同學(xué)用三角板畫相互垂直的兩條直線不難，但過直線上一點和直線外一點畫已知直線的垂線太難，我一一進(jìn)行指導(dǎo)有的同學(xué)還是畫不精確?????。(2)點到直線的距離(垂線段最短)講不講，是讓同學(xué)有較清楚的理解還是有一種模糊的意識就行了呢?

四班級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版2

教學(xué)目標(biāo)：

(一)能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

(二)能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

(三)培育同學(xué)比較、分析的思維力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

億以內(nèi)的數(shù)位挨次。

教學(xué)難點：

大數(shù)的改寫方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

在下面○里填上、或=，再說一說你是怎樣比較的?

999○1010601○564687○678

提問

1.第一組兩個數(shù)你是怎樣比較的?

(三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)肯定比三位數(shù)大，由于三位數(shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。)

2.其次、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的?

(兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大;百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大。)

二、學(xué)習(xí)新課

老師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，今日我們要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)

1.出示例題。

提問

①五個數(shù)各是幾位數(shù)?

②六位數(shù)位是什么位?七位數(shù)位是什么位?

960萬和166萬，誰大誰小?

96000001660000。(板書)

①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)?

②這兩個數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?

③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，

由此來看，位數(shù)相同，從高位開頭比較。

③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與七位數(shù)比較呢?那么假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢?

(假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。)

出示其次組數(shù)：1220220，450000。

提問：誰大誰小?

啟發(fā)同學(xué)逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。

提問

①比較兩個數(shù)的大小有幾種狀況?位數(shù)不同怎么比?

②假如位數(shù)相同怎么比?先要從哪一位比?假如左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢?

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語，舉例說明。

老師說明：“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的(最左端的數(shù)字不能是0)，有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)?！白笃鸬谝晃弧笔菙?shù)位，數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上?！皵?shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

練一練

(1)比較每組中兩個數(shù)的大小，說說是怎么比的?

70080○7010198965○100000

(2)根據(jù)從小到大的挨次排列下面各數(shù)。

404004004004400050004

指導(dǎo)同學(xué)做第(2)題時，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的幾個數(shù)進(jìn)行比較，也可以把這四個數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對齊。如

可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進(jìn)行排列：40400440050004400400就不簡單錯。

2.教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

出示50000，讓同學(xué)讀數(shù)。

老師指出：這是一個整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。

提問：萬位在右起第幾位?整萬的數(shù)萬位后面有幾個0?

把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如50000寫成5萬，或50000=5萬。又如1800000寫成180萬，或1800000=180萬。

練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

(1)250000

(2)3202200

(3)1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。

其中第(3)題強(qiáng)調(diào)單位名稱，即4045萬輛。

(三)鞏固反饋

1.總結(jié)性提問

(1)今日我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

(2)怎樣比較兩個整數(shù)的大小?

(3)怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)?

2.進(jìn)展性練習(xí)。

指導(dǎo)同學(xué)做10頁2、3題。

第3題指導(dǎo)性提問

(哪個數(shù)最小，哪個數(shù)，用什么方法比較的?)

3.課后練習(xí)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在同學(xué)基本上把握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不非常集中，但與過去學(xué)過的舊學(xué)問聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過程的設(shè)計，采納關(guān)心同學(xué)回憶有關(guān)的舊學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)探究出新方法。

本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。

第一層次是比較兩個數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引伸到比較億以內(nèi)兩個整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種狀況，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出比較兩個整數(shù)大小的方法。

其次個層次是學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個層次通過有針對性的練習(xí)，訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新學(xué)問，并適時引導(dǎo)，有利于培育同學(xué)的歸納推理力量。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采納邊講邊練的形式，對課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

板書設(shè)計：

比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

比較方法：位數(shù)相同，從高位開頭比起。

位數(shù)多的數(shù)比較大

9600000=960萬

10000000000=100億

四班級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版3

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會較大數(shù)據(jù)的實際意義，能比較數(shù)的大小。

2.在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3.培育同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.師：讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢?今日這節(jié)課我們一起來討論。

2.出示中國地圖。

3.提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，出示：9600000平方千米。

4.師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。

出示四個數(shù)據(jù)

(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。

(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。

(3)..自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

(4).自治區(qū)土地面積約1220220平方千米。

請同學(xué)們在地圖上找一找，看一看，比一比。

二、結(jié)合實際背景，體會改寫單位的必要性。

1.師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受?

2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點，假如為了記錄便利，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。

三、探究改寫方法。

1.師：你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎?

它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢?

2.分小組爭論，探究改寫方法。

3.觀看這些數(shù)據(jù)的基本特點，從中發(fā)覺改寫的基本方法

9600000=960萬450000=45萬

1660000=166萬100000=10萬

1220000=122萬10000000000=100億

300000000=3億

師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?

四、比較大小。

1.讓同學(xué)思索一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)溝通。

2.然后讓同學(xué)用自己的方法和語言表達(dá)出來，并集體溝通。

五、試一試。

1.讀出下面各數(shù)，并按從小到大的挨次排列。

在排列大小之前，先讓同學(xué)說說排列的方法。

2.將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

讓同學(xué)說說改寫的方法，然后獨立完成。

3.將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

讓同學(xué)說說改寫的方法，然后獨立完成。

六、練一練。

1.開發(fā)大西部。

練習(xí)本題時，可以先請同學(xué)說一說我國西部各省市自治區(qū)的狀況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)詳細(xì)的土地面積，在同學(xué)讀一讀的基礎(chǔ)上再請同學(xué)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓同學(xué)收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供同學(xué)間相互進(jìn)行改寫。

2.海洋資源。

在練習(xí)時，可以讓同學(xué)了解一些海洋的學(xué)問，特殊是我國海洋的區(qū)域狀況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)讀一讀，然后爭論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

3.把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。

對于不同的數(shù)據(jù)比較，同學(xué)可以先統(tǒng)一寫法，再比較;也可以直接進(jìn)行比較，對于同學(xué)的不同方法，只要合理，老師都應(yīng)賜予確定。

板書設(shè)計：

9600000=960萬450000=45萬

1660000=166萬100000=10萬

1220000=122萬10000000000=100億

300000000=3億

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動，熟悉有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2.把握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

教學(xué)重點：

體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部狀況、海洋資源的大數(shù)的信息。

教學(xué)過程：

一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性

老師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓同學(xué)比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓同學(xué)體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探究改寫方法

1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓同學(xué)讀出這些面積，問：假如要記錄便利，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

2.同學(xué)先獨立思索，再小組溝通改寫的方法。

3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應(yīng)用

練一練第1題：先請同學(xué)說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的