中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件-2

中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中醫(yī)內(nèi)科學總論e第二章中醫(yī)內(nèi)科疾病瓣證論治綱要第二章中醫(yī)內(nèi)科疾病辨證論治綱要辨證原則1、全面分析病情2、掌握病征病機特點外感時病主要應按六經(jīng)、衛(wèi)氣營血和三焦進行證候歸類肺系病證:主要按肺氣失于宣發(fā)肅降之病機特點進行辨證論治脾(胃)系病證:主要按中焦氣機升降失常之病機特點進行辨證分心系病證:應按血脈運行障礙和神明失司之病機特點進行辨證論治內(nèi)傷雜病肝系病證:主要按肝氣疏泄不暢、肝膽升發(fā)太過、肝風內(nèi)動等病機點進行辨證論治十腎系病證:王要按腎陰、腎陽不是的病機特點進行辨證論治一、影響中學生英語聽力問題的調(diào)查要想提高英語聽力水平，首先必須弄清影響當前中學生聽力提高的原因，然后再對癥下藥，才能做到標本兼治，收到良好的效果。經(jīng)我市教研部門調(diào)研如下：1.自己的發(fā)音不夠準確。部分初中同學音標基礎不是很好，所以導致單詞發(fā)音不準確；部分中學生養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習慣，造成發(fā)音不準；部分中學生缺乏單詞在句子中變化的了解和練習；部分中學生對漢語和英語發(fā)音方式不了解。2.詞匯量太少，語法知識缺乏。聽不懂英語對話，有時是因個別生詞造成的，有時是由于對語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認識，用法都了解，對句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。3.英語基礎掌握不扎實。一是對單詞讀音不敏感，對句子結(jié)構(gòu)不熟練；二是不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語；三是邏輯思維能力較低，預測能力較低。4.不會合理利用時間，不積極尋找機會練習。聽力練習越多，進步越大。同樣每個人一天都是24小時，并不是每個人都會合理利用時間，有的人時間利用的很好，做事效率很高；有的人時間利用很差，做事效率很低。我們一定要提高做事的效率，盡量在最短的時間內(nèi)做最多的事情。5.對西方人文化背景、教育水平、思維方式，生活經(jīng)驗缺乏了解。在聽對方說話時，即使每個單詞和句法都聽清了，有時還是沒有完全聽懂意思。6.訓練內(nèi)容是否實用，訓練方法是否得當，對于聽力提高相當重要。如果選擇的訓練內(nèi)容太易，則太缺乏挑戰(zhàn)性，不會取得太大進步；相反，太難的話，會使人產(chǎn)生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。訓練方法不得當，只選擇上下班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會很明顯。二、提高中學生英語聽力水平的對策1.要培養(yǎng)中學生良好聽力習慣。主要的渠道還是來自于課堂。要努力提高自身的語音素養(yǎng)，時刻不忘記學習，平時也應當多聽純正的英美發(fā)音。在課堂上自己盡量發(fā)音標準，減少帶有地方發(fā)音色彩的語音語調(diào)。初中階段學生們的模仿力非常強，如果教師發(fā)音不準確，勢必會對學生的聽力產(chǎn)生負面的影響。在課堂上，教師利用教材中的閱讀材料朗讀帶，就閱讀材料來設計若干問題，讓學生聽磁帶回答問題，以提高學生聽力。3.創(chuàng)設自然的語言環(huán)境，提高聽力訓練效果。學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設計好各種口語活動，創(chuàng)設一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關的小對話。4.注意聽力教程的選擇。在注意培養(yǎng)學生聽力的過程中，聽力教材的選用也是一個重要的組成部分。初中英語課本的課文、對話、句型都是很好的聽力教材。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)教學的要求，設計各種練習形式。在教學課文時，先讓學生聽音會意，使其理解新教材，也就是先聽錄音，讓學生學習地道的語音，做到先入為主，同時，教師要用圖畫或動作示意。學生一邊聽錄音，一邊看圖或動作，從中體會句子的意思，并把句子的聲音同它所表示的意思或情景直接聯(lián)系起來，達到初步理解。在聽音會意的基礎上，檢查學生對句子的理解情況，進一步加強聽錄音或教師說句子讓學生指示相應的圖；學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，也可做些判斷題，或回答問題等。這都是檢查聽的效果的方法。5.搭建聽力訓練舞臺，讓學生發(fā)音更準確。在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。在表演會話中，要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)；老師領讀時聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點表現(xiàn)出來；學生在表演時要有表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感；老師要做些頭飾類的簡單道具，使學生在表演時有真實感?？傊胩岣呗犃斫獾哪芰?，不論是教師還是學生都應從各個方面抓起。作為英語教師，應多創(chuàng)造機會讓學生用英語進行交際，設計合理的材料及有效的活動，使學生完成有意義的聽力任務，鼓勵學生自覺地在課外尋找一切聽的機會。相信在教師們的正確引導及學生們的刻苦學習下，不久的將來，學生的聽力水平一定會有一個很大的提高。親子閱讀是拉近父子關系的重要手段，也是父親發(fā)揮其人格魅力的重要途徑之一，父親參與孩子的閱讀可以大大提高孩子的閱讀興趣，幫助孩子提高閱讀能力，同時可以培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)，因此，提高父親在親子閱讀中的參與度至關重要。通過本文的論述，筆者希望起到一個拋磚引玉的作用。一、幼兒園調(diào)查1.研究方法。本文采用了調(diào)查問卷的形式，選取了一定區(qū)域內(nèi)幼兒園的幼兒父親作為調(diào)查目標，通過向孩子父親發(fā)放調(diào)查問卷的方式進行研究，其中對幼兒父親總共發(fā)放了260份調(diào)查問卷，其中回收了245份卷子，去除無效的調(diào)查問卷總共獲取了237份調(diào)查問卷，因此，此調(diào)查具有代表性，再者采用訪談的方式，通過走訪少兒圖書館、圖書館少年館等，并對部分家長進行采訪，以了解父親在親子閱讀中的參與情況。2.問卷調(diào)查內(nèi)容。問卷調(diào)查采用閉卷的方式，調(diào)查目的是了解父親在親子閱讀中的參與度，并深度調(diào)查父親對于參與親子閱讀的看法，并設置了不同的選項以便于了解父親不能夠參與到親子閱讀中的原因，同時給調(diào)查者足夠的紙面空間以便于其提出相應的解決策略?？傊?，調(diào)查問卷涵蓋了親子閱讀現(xiàn)狀、存在的問題、問題原因、相關建議等內(nèi)容，旨在通過調(diào)查問卷的形式全面了解父親在親子閱讀中的參與度，并深入分析存在的問題，并提出解決對策。二、幼兒親子閱讀存在的問題以及原因通過對調(diào)查問卷進行了數(shù)據(jù)分析，可以看出在親子閱讀中存在著較多的問題，如父親角色的缺失、父親對于親子教育認識不足、親子教育方式不當?shù)葐栴}，嚴重影響了親子閱讀的效果，下面結(jié)合數(shù)據(jù)詳細分析存在的問題，并根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容匯總了問題存在的原因。1.父親在親子閱讀中的角色缺失。本文調(diào)查問卷涉及的幼兒年齡為3歲以上，其中3～4歲的孩子有48人，4～5歲136人，5～6歲32人，6歲以上21人，通過對于237為父親進行調(diào)查問卷顯示，只有大約2.11%的父親會完全參與到親子閱讀中，父親在一周中參與次數(shù)大多集中在3～4次，但也有6.33%的父親根本沒有參與到親子閱讀中，同時通過幼兒的反應顯示，即使是參與到親子閱讀中的父親也沒有認識到閱讀的重要性，對于閱讀投入的精力也不夠。2.父親在孩子閱讀方面缺乏閱讀策略。部分家長為孩子選擇閱讀教材時經(jīng)常陷入困境，因為家長不能夠及時地了解孩子的心理動向，也不了解孩子的興趣愛好，因此，選擇閱讀教材時無所適從，不能正確地選擇合適的讀本，從而不能有針對性地鍛煉孩子的能力，通過在少兒圖書館、圖書館少年館的采訪顯示，父親選擇的閱讀文本涵蓋了歷史、經(jīng)濟、政治等方面，其閱讀文本包括期刊、報紙、漫畫紙質(zhì)圖書等，不同的家長會根據(jù)自己的愛好選擇閱讀教材，但是缺乏相應的閱讀策略。此外，孩子由于天性活潑，很難長時間的閱讀一本教材，也不能在座位上保持長時間的注意力，還存在破壞圖書等現(xiàn)象，從而讓家長參與親子閱讀的耐心降低。三、父親參與親子閱讀對孩子的好處1.增強孩子的知識儲備，提高閱讀興趣。父親參與到親子教育中，可以讓孩子在親情的依靠下更好地學習知識，并擴展知識視野，父親的思維方式較為成熟，更懂得如何去引導孩子進行閱讀學習，在幼兒語言學習的關鍵期，孩子不可避免地會對周圍的事物產(chǎn)生強烈的好奇心，當孩子這種好奇心得到滿足之后，孩子就會對這個事物有更加深刻的認識，因此，提高這一階段的閱讀效果可以很好地提高孩子的閱讀水平，并培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。2.父親參與親子閱讀的實例。父親參與親子閱讀的重要性不言而喻，在本文調(diào)查的某幼兒園內(nèi)有這樣的一個例子，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一個5歲的小男孩，由于其父親工作較忙，對于孩子的教育沒有太多的精力照顧，長此以往，造成了孩子性格內(nèi)向，其他的孩子展示和父親互動的閱讀內(nèi)容時，小男孩表現(xiàn)出了明顯的情緒低落。針對這種情況，教師和其父親進行積極溝通，讓父親認識到親子閱讀的重要性，并積極參與親子閱讀，隨著時間的推移，小男孩逐漸更加自信，同時其成績也逐步提高。四、教師促進父親參與親子閱讀的策略通過調(diào)查顯示，當前在親子閱讀中父親的參與度不強或參與效果較弱，這嚴重違背了親子閱讀的初衷，同時教師作為孩子教育的關鍵角色，應當在促進父親參與親子閱讀中承擔起相應的義務，通過采取相應的策略，提高父親對于親子閱讀的重視程度，并提高參與效果。1.教師應當糾正父親的認識誤區(qū)，提高父親的參與度。教師應當通過家長會、家訪的機會，和孩子父親進行良好地溝通，除了討論孩子學習的問題，最重要的是讓父親認識在參與親子閱讀的重要性，并鼓勵其切實地了解孩子的閱讀興趣、閱讀習慣等，對于文化程度不高的父親，教師應當幫助其指定相應的閱讀方案，保證每一個孩子都享受到父親參與的快樂。此外，要把父親參與親子閱讀作為基本的作業(yè)題目，并要求孩子和父親共同填寫周閱讀計劃和閱讀成果，以家庭作業(yè)的方式增強部分父親的重視程度。2.教師要幫助父親選擇合適的閱讀教材。由于不同孩子的閱讀習慣和閱讀興趣不同，因而選擇合適的教材至關重要。當前隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，涌現(xiàn)出了各種各樣的兒童閱讀素材，選擇教材時往往不知所措。因此，教師要和學生的父親做好交流工作，及時了解其學習狀況，并結(jié)合實際情況選擇相應的閱讀教材。此外教師在設置教材時，要掌握適度的原則，保持孩子對于教材的好奇感。3.教師要幫助學生的父親選擇科學的指導方式。部分父親參與親子閱讀的效果不佳，這是其指導方式不對，尤其是過度追求功利化的閱讀會束縛孩子的思維，從而影響了其個性的培養(yǎng)，因此，教師讓為父親樹立正確的參與觀念，一定要把維護孩子的閱讀興趣放在第一位，同時給予孩子足夠的自由權利，不要在閱讀上給孩子設置任何的壓力。另一方面教師要鼓勵父親通過角色扮演的方式融入到親子閱讀中，這樣既能增強孩子和父親的關系，還能拓展孩子的思維想象力。總而言之，父親在孩子的成長過程之中扮演著重要的角色，尤其是在孩子的性格形成的過程，父親角色的淡薄容易造成幼兒性格的弱化，從而影響了幼兒的性格、心理、道德素質(zhì)、學習成績等多方面的健康發(fā)展，因此，教師應當引導父親積極地參與親子閱讀，并為父親提供良好的閱讀策略，提高閱讀效果。中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。中中醫(yī)內(nèi)科學總論e第二章中醫(yī)內(nèi)科疾病瓣證論治綱要中醫(yī)內(nèi)科學總論中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2同病異治”與“異病同是審證求機論治在臨證中的基本應用。證同治亦同,證異治亦異”,說明“證”是決定治法方藥的最靠依據(jù)同病異治”的應用同病異治是指同一種疾病,由于發(fā)生在不同的患者身上,或處在疾病發(fā)展的不同階段,所形成的病理變化不同,所表現(xiàn)的證候不同,因而治法也不同異病同治”的應用異病同治是指不同的疾病若出現(xiàn)相同的病理變化,即形成相同的證候時,可以采取相同的治法。同病異治”與“異病同在臨證時必須分清疾病的標木、至次、輕重緩急,而采取甚者獨行,閘者并行”,也就是《急則治其標,緩則治其本”和“標本同治”的方法進行治療,這就是明辨標本緩治療原則。急則治其標是指在疾病的發(fā)展過程中如果出現(xiàn)了緊急危重的證候,影響到病人的安危時,就必須先行解決,而后再治療其本的原則。緩則治其本是指再病情緩和的情況下,應從根本上治療疾病。因為表病生于本病,本病解決了,標病自然隨之而解。標本同治:在標本俱急的情況下,須采取標本同治的原則。在臨證時必須分清疾病的標木、至次、輕重緩急,而采取疾病的過程是正邪斗爭,此消彼長,不斷變化發(fā)展的過程疾病的每一個階段都有不同的病理特點,因此必須把握其動態(tài)變化,分階段進行治療把握動態(tài)變化洽療原則,在外感方面的應用初期階段邪氣正盛,正氣未衰,病較輕淺、可急發(fā)散祛邪中期階段—病邪深入,病情加重,更當著重祛邪減其病勢后期階段—邪氣漸衰,正氣未復,既要繼續(xù)祛除余邪,又要扶正以祛邪,使邪去正復。把握動態(tài)變化治療原則,在內(nèi)傷方面的應用初期階段—一般不宜用峻猛藥物中期階段—大多正氣漸虛,治當輕補;或有因氣、血、痰火、郁結(jié)而成實須用峻劑而治者,亦只亦暫用末期階段——久虛成損,則宜條調(diào)氣血,養(yǎng)五臟,兼顧其實。疾病的過程是正邪斗爭,此消彼長,不斷變化發(fā)展的過程因時治宜治療應結(jié)合不同季節(jié)、不同時辰的特點,考慮用藥的原則,稱為“因時治宜”。因地治宜根據(jù)不同地區(qū)的地理環(huán)境特點,考慮治療用藥的原則,稱“因地治宜”因人治宜根據(jù)病人年齡、體質(zhì)、性別、生活習慣等不同特點,來考慮治療用藥的原則,稱為“因人治宜因時治宜據(jù)證因勢利導原則要求順其病勢,就近祛邪以獲得最佳治療效果。據(jù)證因勢利導原則要求順其病勢,就近祛邪中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證論治共113張課件_2中醫(yī)內(nèi)科疾病辯證