教科版五年級上《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計

教科版五年級上《運(yùn)動與摩擦力》授課方案教科版五年級上《運(yùn)動與摩擦力》授課方案教科版五年級上《運(yùn)動與摩擦力》授課方案五年級上冊《運(yùn)動與摩擦力》授課方案一、授課目標(biāo)：科學(xué)看法：一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的圓滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過程與方法：經(jīng)過推斷、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，查驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。發(fā)展鑒別控制變量、采集、記錄、剖析數(shù)據(jù)進(jìn)行得出結(jié)論的能力。感情、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。二、授課重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)查驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。三、授課難點(diǎn)：依據(jù)自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行剖析進(jìn)而得出結(jié)論。四、授課準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)資料：塑料盒、鉤碼、條形盒測力計、桌布、圓滑的桌面、課件五、授課過程：（一）創(chuàng)辦問題情境，認(rèn)識摩擦力1、同學(xué)們，請看大屏幕，今天老師給大家?guī)砹艘恍乱慌f兩雙鞋，假如你要去參加拔河比賽而且想取勝，你會選哪雙鞋？為什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說新鞋，漂亮，愛美之心人皆有之，可以。摩擦大）2、其實(shí)啊，我們選擇新鞋仍是舊鞋是和鞋與地面的摩擦有關(guān)的，同學(xué)們想知道這位同學(xué)選的對不對嗎？（生：想），嗯，那接下來我們可要隨從老師一起認(rèn)真研究本節(jié)課的內(nèi)容《運(yùn)動與摩擦力》,板書課題。3、你聽聞過摩擦嗎？誰試著說一說生活中有哪些摩擦現(xiàn)象？4、經(jīng)過方才同學(xué)們的例子，我們發(fā)現(xiàn)要想產(chǎn)生摩擦需要幾個物體？（兩個），現(xiàn)在我們的手和桌面是兩個物體，伸出你的手放在空中，感覺到摩擦嗎？（沒有）那怎樣才行？（接觸）。也就是說得與物體接觸，現(xiàn)在把手放在桌面靜止不動有摩擦嗎？（沒有）那得怎么辦？（動）得運(yùn)動。因此說要想產(chǎn)生摩擦需要幾個物體（兩個），而且物體必然要（接觸）？還得（運(yùn)動）？這個過程中摩擦在哪產(chǎn)生的？（接觸面）。接下來，我們的手在桌面上使勁向前推，再在空氣中向前推，比較，哪個使勁大？這說明手與桌面摩擦的過程中會產(chǎn)生一種力，這種力是幫助我們運(yùn)動仍是阻截我們運(yùn)動的？這個阻截我們運(yùn)動的力就是摩擦力。5、我們一起來看看摩擦和摩擦力的看法，哪位同學(xué)來給大家讀一讀？出示摩擦力的看法：一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動物體要遇到一種阻截運(yùn)動的力。這種力叫摩擦力。5、提問：現(xiàn)在知道了摩擦力，那么關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?我們先來研究怎樣測量摩擦力的大?。ǘy量摩擦力的大小1、我們知道，可以用什么來測量力的大小呢？使用測力計時應(yīng)注意哪些問題呢？（用以前第一調(diào)零，讀數(shù)時眼睛要與指針相平，不要超出測力計的最大量程。）摩擦力可以用它來測量嗎？2、我這里有個盒子，那我怎么使用測力計測量它的摩擦力呢？（說的很好）我們一起來看一看。（課件出示測量摩擦力的方法。）測量的過程中我們要注意必然要沿水平方向勻速拉動物體，同時注意測力計必然要與被測物體相平。）3、各小組試一試測身邊物體運(yùn)動時的摩擦力。3、小組報告。4、同學(xué)們測得的摩擦力有大有小，為什么呢？想一想，物體運(yùn)動時遇到的摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？（教師引導(dǎo)，今天我們就選擇接觸面圓滑程度和物體的重量這兩個因素進(jìn)行研究。）（本環(huán)節(jié)設(shè)計妄圖：一是為了讓學(xué)生熟練掌握測摩擦力的方法；二是為了引出研究摩擦力大小的兩個比較實(shí)驗(yàn)，順利進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)研究）（三）實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小與接觸面圓滑程度的關(guān)系1、請同學(xué)們猜一猜摩擦力的大小與接觸面圓滑程度有沒有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？2、實(shí)踐出真知，終究有怎樣的關(guān)系我們可以做實(shí)驗(yàn)來考據(jù)。（教師要詳細(xì)詳細(xì)的恩賜點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生思慮實(shí)驗(yàn)過程中改變的條件是什么？怎樣改變？不變的條件有哪些？怎樣保持不變？）3、學(xué)生思慮、小組議論擬訂實(shí)驗(yàn)計劃。4、學(xué)生報告實(shí)驗(yàn)方案，一致實(shí)驗(yàn)方法后教師出示溫馨提示。5、學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)并剖析組內(nèi)數(shù)據(jù)得出組內(nèi)數(shù)據(jù)填好實(shí)驗(yàn)報告單。（教師巡視并合時指導(dǎo)。）6、全班報告，教師板書每組數(shù)據(jù)，學(xué)生共同剖析全班數(shù)據(jù)并交流議論得出結(jié)論：物體間接觸面越圓滑，摩擦力（越?。?，接觸面越粗糙，摩擦力（越大）。（設(shè)計妄圖：實(shí)驗(yàn)計劃的擬訂，關(guān)于學(xué)生來說是研究的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。因此授課中先給學(xué)生足夠的時間獨(dú)立思慮，此后小組進(jìn)行議論，最后全班集體交流一致實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)論的得出要以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為依據(jù)。因此，實(shí)驗(yàn)中對數(shù)據(jù)的記錄與剖析是結(jié)論得出的重點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生充分的時間，先剖析小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再剖析全班同學(xué)的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學(xué)生得出結(jié)論）2）摩擦力的大小與物體重量的關(guān)系（由于有了第一個實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)松手讓學(xué)生獨(dú)立完成）1、學(xué)生猜想摩擦力的大小與物體重量有怎樣的關(guān)系？2、小組內(nèi)議論實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、剖析數(shù)據(jù)，填寫記錄單。（教師巡視并合時指導(dǎo)。）3、小組報告，全班交流議論得出結(jié)論：物體越輕，摩擦力（越?。?，物體越重，摩擦力（越大）。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計妄圖：第一個實(shí)驗(yàn)教師詳細(xì)指導(dǎo)，第二個實(shí)驗(yàn)松手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計完成實(shí)驗(yàn)以及概括概括能力。）（四）實(shí)踐應(yīng)用1、同學(xué)們，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？2、既然摩擦力大小和接觸面的圓滑程度、物體的重量有關(guān)，那么生活中我們該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？（學(xué)生列舉生活中增大和減小摩擦力的例子。）3、請同學(xué)們說一說下面這些做法的目的?（課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油）4、我們回到上課開始的時候，聽聞要舉行拔河比賽，那么，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，大家想一想，假如我們想在拔河比賽中獲得更大的優(yōu)勢，還可以做哪些準(zhǔn)備？5、總結(jié)：同學(xué)們說的真好，相信同學(xué)們在拔河比賽中必然可以取獲成功。好，這節(jié)課就上到這里，下課。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計妄圖：學(xué)致使用，調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐生活中間，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，并能利用課堂上學(xué)到的摩擦力知識來進(jìn)行小設(shè)計，為平時生產(chǎn)和生活服務(wù)。）內(nèi)容總結(jié)

（1）五年級上冊《運(yùn)動與摩擦力》授課方案

一、授課目標(biāo)：

科學(xué)看法：一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力

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