學會分析事物的本質課件

第二節(jié)學會分析事物的本質第五課透過現(xiàn)象認識本質高二政治高二年級思想政治課課件制作：李炳慧山東省沾化二中第二節(jié)學會分析事物的本質第五課透過現(xiàn)象認識第三課時第三課時教學目標識記：學生應準確解釋感性認識、理性認識、現(xiàn)象、本質等概念。理解：正確理解認識的根本任務、現(xiàn)象與本質的關系，感性認識和理性認識的關系。運用：教育學生在認識事物時必須自覺地做到透過現(xiàn)象認識事物的本質與規(guī)律。教學目標識記：學生應準確解釋感性認識、理性認識、現(xiàn)象、本質等教學重點認識需要由感性認識上升到理性認識。教學難點認識了現(xiàn)象不等于認識了本質和規(guī)律。教學重點認識需要由感性認識上升到理性認識。教學難點認識了現(xiàn)象導入：②人們認識世界的關鍵是認識事物的現(xiàn)象，還是認識事物的本質？怎樣做到認識事物的本質？①人在反映客觀事物的過程中區(qū)別于物的最大特點是什么？

在認識事物上，人是具有主觀能動性，不僅反映事物的現(xiàn)象，還能反映事物的本質。導入：②人們認識世界的關鍵是認識事物的現(xiàn)象，還是認識事物的本一、認識的根本任務是：

經(jīng)過感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象抓住事物的本質和規(guī)律。對一所中學的認識眼耳鼻舌身學校校園環(huán)境員工待人接物師生教學活動對學校表面現(xiàn)象的認識（感性認識）通過思考學校校風教育質量辦學水平對學校教學本質的認識（理性認識）一、認識的根本任務是：經(jīng)過感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)思考問題：舉例：剛到廣州時首先看到、感覺到的是廣州的高樓大廈、人來車往、經(jīng)濟繁榮昌盛。時間長后，即感到廣州各種規(guī)章制度和配套設施的完善和發(fā)達，還深層了解到廣州市的經(jīng)濟發(fā)展速度，GDP、教育水平、文化科技層次和程度。1、什么是感性認識？什么是理性認識？思考：哪一部分是感性認識？哪一部分是理性認識？思考問題：舉例：剛到廣州時首先看到、感覺到的是廣州的高樓客觀事物：現(xiàn)象本質和規(guī)律

分析說明：材料中前一部分是感性認識，后一部分是理性認識。（反映人腦）認識（通過感官）反映感性認識（通過思維加工）反映理性認識客觀事物：現(xiàn)象本質和規(guī)律分析說二、為什么要透過現(xiàn)象抓住本質和規(guī)律？現(xiàn)象和本質、規(guī)律都一樣嗎？為什么？例一：在商品市場中1、現(xiàn)象同本質是相互區(qū)別的。商品經(jīng)濟的現(xiàn)象本質和規(guī)律商品時多時少價格時高時低

企業(yè)興盛衰敗商品經(jīng)濟中價值規(guī)律的作用理性認識感性認識二、為什么要透過現(xiàn)象抓住本質和規(guī)律？現(xiàn)象和本質、規(guī)律都一樣嗎例二：在現(xiàn)實生活中熱現(xiàn)象熱的本質和規(guī)律春夏秋冬冷熱變化摩擦生熱化學反應放熱電器發(fā)熱感性認識熱是分子的無規(guī)則運動——熱力學定律理性認識

例二：在現(xiàn)實生活中熱現(xiàn)象熱的本質和規(guī)律春夏秋冬冷熱變化現(xiàn)象本質冬天感覺鐵板最涼，依次是石頭、木塊夏天感覺鐵板最燙，依次是石頭、木塊溫度相同，不同質的導熱性不同感性認識理性認識例三：在冬天夏日里現(xiàn)象本質冬天感覺鐵板最涼，溫度相同，不同質的導熱性不同感性認

結論分析：現(xiàn)象和本質、規(guī)律是不一樣的?，F(xiàn)象不管如何的豐富始終還只是現(xiàn)象，感性認識不是理性認識?，F(xiàn)象本質規(guī)律（1）是事物的表面的特征和外部聯(lián)系是事物的根本性質和內部聯(lián)系是事物運動過程中固有的本質的、必然的聯(lián)系是事物個別的東西是同類現(xiàn)象中一般的東西是多變的是相對穩(wěn)定的（2）能為人的感官直接感知只能由人的理性思維去把握結論分析：現(xiàn)象和本質、規(guī)律是不一樣的?，F(xiàn)象不管如何的提問：看P12的“比一比”并思考做答。理性認識因為它反映的是事物的本質和規(guī)律，比感性認識更可靠，更正確更牢固。感性認識是低級階段，理性認識是認識的高級階段，所以，認識不能停留在現(xiàn)象的認識上，而要通過現(xiàn)象認識事物的本質和規(guī)律，把感性認識上升到理性認識。2、感性認識和理性認識誰更正確、更牢固、可靠？提問：看P12的“比一比”并思考做答。理性認3、認識是事物的本質是不容易的，但人為什么還要花大力氣去認識事物的本質？人為什么要認識世界？

意識對物質具有能動的反作用，正確的意識通過指導人的實踐活動推動事物發(fā)展。所以，人們是為了用正確的認識指導改造世界的實踐活動。3、認識是事物的本質是不容易的，但人為什么還要花大力氣去認識4、什么叫真理？

真理是人們對客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的正確認識。什么叫科學理論？舉例說明。系統(tǒng)化、理論化、邏輯化的真理性認識就形成科學理論。

如：毛澤東思想、鄧小平理論4、什么叫真理？第一，不要滿足于對事物現(xiàn)象的認識，而要把現(xiàn)象作為入門的向導，通過現(xiàn)象認識事物的本質。第二，要努力學習科學理論知識。三、要提高透過現(xiàn)象認識本質的自覺性。課后討論：如何認識當前我國社會主義改革中出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象？第一，不要滿足于對事物現(xiàn)象的認識，而要把現(xiàn)象作為入門的向導，第一，不要滿足于對事物現(xiàn)象的認識，而要把現(xiàn)象作為入門的向導，通過現(xiàn)象認識事物的本質。第二，要努力學習科學理論知識。三、要提高透過現(xiàn)象認識本質的自覺性。課后討論：如何認識當前我國社會主義改革中出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象？第一，不要滿足于對事物現(xiàn)象的認識，而要把現(xiàn)象作為入門的向導，課堂小結：認識的根本任務1、是什么——透過現(xiàn)象認識事物的本質和規(guī)律2、為什么①從現(xiàn)象與本質的區(qū)別來看②從認識的程度、水平來看③從認識的作用來看提高認識事物的自覺性課堂小結：認識的根本任務1、是什么——透過現(xiàn)象認識事物的2、隨堂練習下列屬于理性認識范疇的是（）A、小李臉紅了 B、班主任老師說王平品質好C、春暖花開 D、水滴石穿、繩鋸木斷B單項選擇題隨堂練習下列屬于理性認識范疇的是（）B單項選擇題不定項選擇題：

現(xiàn)象與本質既相聯(lián)系又相區(qū)別，它們的區(qū)別表現(xiàn)在（）A、現(xiàn)象是事物的表面特征和外部聯(lián)系，而本質則是事物的根本性質和內部聯(lián)系B、現(xiàn)象是個別的、多變的東西，而本質是事物一般的、相對穩(wěn)定的東西C、現(xiàn)象需要通過感官來認識，而本質需要抽象思維來把握D、一定的現(xiàn)象總是以一定的本質為根據(jù)，而一定的本質總是通過一定的現(xiàn)象表現(xiàn)出來的ABC不定項選擇題：現(xiàn)象與本質既相聯(lián)