信息技術(shù)課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)題

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《信息技術(shù)教學(xué)論》復(fù)習(xí)思考題什么是計(jì)算機(jī)文化？什么是信息技術(shù)教育？計(jì)算機(jī)文化：對(duì)計(jì)算機(jī)性質(zhì)及應(yīng)用的理解和在社會(huì)中應(yīng)用這些知識(shí)的能力，主要包括與信息獲取、信息分析和信息加工有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選；信息分析包括信息分類、信息綜合、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)；信息加工則包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換，以及信息的控制與傳輸?shù)取Ｐ畔⒓夹g(shù)教育：是隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要而形成的一門學(xué)科，是研究以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)，是計(jì)算機(jī)文化在教育、教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用和發(fā)展的一門新興的邊緣科學(xué)。它是一個(gè)集計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)為一體的綜合科學(xué)。信息科學(xué)、信息學(xué)、信息技術(shù)之間各有什么差別和聯(lián)系？信息科學(xué)是研究信息現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，中心問題是闡明信息本質(zhì)，以及探討信息在人類的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程中發(fā)揮作用的基本規(guī)律。信息學(xué)：用計(jì)算機(jī)來處理或傳送信息的科學(xué)，內(nèi)容包括信息及信息處理的研究，特別是利用新的信息技術(shù)來處理信息。信息技術(shù)：是指信息學(xué)技術(shù)與其他有關(guān)技術(shù)的組合。試述信息技術(shù)教育的研究對(duì)象，它包括哪些主要內(nèi)容？信息技術(shù)教育課程的主要研究對(duì)象是中學(xué)的信息技術(shù)教育系統(tǒng)，包括的內(nèi)容主要有：理解中學(xué)信息技術(shù)新課程的理念和目標(biāo)，明確教師在新課程改革中的地位與作用。中學(xué)信息技術(shù)教育、教學(xué)法概論。中學(xué)信息技術(shù)課教材、教法分析與研究。中學(xué)信息技術(shù)課教師的其他工作。中學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)研究。中學(xué)信息技術(shù)教育資源建設(shè)。中學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教育研究。我國中小學(xué)信息技術(shù)教育教育的任務(wù)是什么？全面貫徹教育方針，為中小學(xué)教育改革和發(fā)展的總體目標(biāo)服務(wù)，為21世紀(jì)我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展打基礎(chǔ)，逐步建立有中國特色的中小學(xué)信息技術(shù)教育體系。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？小學(xué)、初中、高中階段的教學(xué)目標(biāo)是什么？主要任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響；通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、信息處理和應(yīng)用信息的能力；教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)：（1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式；（2）建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)；（3）在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；能夠在他人的幫助下使用通訊設(shè)備遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣；（4）知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。初中階段的教學(xué)目標(biāo)：（1）增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響；（2）初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件；（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)；（4）在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；（5）樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵守法律和道德行為，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。高中階段的教學(xué)目標(biāo)：（1）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；（2）營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)平臺(tái)；（3）關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；（4）強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；（5）注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。試述選擇信息技術(shù)教材的原則？教材的編寫應(yīng)該具有高度科學(xué)水平，能反映當(dāng)代科學(xué)成果。教材內(nèi)容應(yīng)該在思想意識(shí)上具有先進(jìn)性，教學(xué)方法必須有據(jù)可循，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、國際主義的教育和良好的道德品格、意志的培養(yǎng)。教材內(nèi)容應(yīng)該具有嚴(yán)格的連貫性和系統(tǒng)性，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。教材必須運(yùn)用學(xué)生所能理解的語言，采用生動(dòng)有趣的形式，各種插圖能具有啟發(fā)性、趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。教材中的練習(xí)和作業(yè)，要安排適當(dāng)、有層次，練習(xí)和作業(yè)內(nèi)容形式多樣，能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際。教材應(yīng)配有聲像教材。試述網(wǎng)上教學(xué)的各種教學(xué)模式及其特點(diǎn)？（1）多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式?；诮淌依锏亩嗝襟w局域網(wǎng)，教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，教師在這個(gè)教學(xué)模式中起主導(dǎo)作用；教師把準(zhǔn)備的多媒體CAI課件放入服務(wù)器，以便上課調(diào)用，這些課件起輔助教學(xué)的作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂信息處理系統(tǒng)是對(duì)教、學(xué)信息的處理。教學(xué)模式的特點(diǎn)：支持互動(dòng)式教學(xué)；發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)；有利于大班教學(xué)；充分整合教學(xué)資源；提供科學(xué)的教學(xué)測(cè)量手段。（2）基于VOD的教學(xué)模式在這種教學(xué)模式中，教師預(yù)先把選好的視頻教學(xué)節(jié)目或?qū)W習(xí)材料放入視頻教學(xué)節(jié)目服務(wù)器，學(xué)生自主地利用VOD在視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式又可分為T模式和L模式。T模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助教師的教。教師根據(jù)教學(xué)大綱的目的、要求，首先把要講授的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)材料編制成程序教學(xué)材料，然后設(shè)計(jì)IMCAI的課件，在VOD中預(yù)先存入某一學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)方法，學(xué)生通過與VOD會(huì)話模擬教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、考查等，使VOD的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。L模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助學(xué)生的學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)、要求，自行編制或從市場(chǎng)上各種的VOD學(xué)習(xí)光盤中選擇適合自己的教學(xué)對(duì)象的光盤，更有助于學(xué)生的學(xué)。（3）基于Internet的教學(xué)模式教師把課件文檔掛在Web服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生經(jīng)過注冊(cè)登記，就可在自己工作站上訪問教師的Web站點(diǎn)。教師和學(xué)生通常不在同一地點(diǎn)，學(xué)生也不一定在同一個(gè)教室，他們也不一定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；學(xué)生通過Internet不僅可以選擇自己喜歡的老師，而且可以隨時(shí)閱讀、瀏覽世界各地圖書館的資料和信息；學(xué)生除了聽課還可以參與教學(xué)過程中的提問、發(fā)言、開展課室討論等。Internet教學(xué)模式主要有4種：個(gè)別學(xué)習(xí)模式、ONETOONE（一對(duì)一）學(xué)習(xí)模式、ONETOMANY（一對(duì)多）學(xué)習(xí)模式、MANYTOMANY（多對(duì)多）學(xué)習(xí)模式。Internet教學(xué)模式的特點(diǎn)有：教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力，并注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；教學(xué)雙方不受時(shí)間、空間限制；學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力才能真正成為學(xué)習(xí)的主體；為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多媒體、全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境；教育的投入小，效益大。舉例說明在信息技術(shù)課的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（網(wǎng)上查）舉例說明在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的正遷移？（網(wǎng)上查）教師在教學(xué)過程中的主要工作是什么？了解學(xué)生起點(diǎn)行為；決定目標(biāo)及選擇教材；決定教學(xué)方法及選擇教學(xué)平臺(tái)；設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃；激發(fā)動(dòng)機(jī)及進(jìn)行教學(xué)；進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，如何體現(xiàn)信息技術(shù)課教學(xué)的教育性？教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，要求在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容從政治思想、品德等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在信息技術(shù)課教學(xué)中要體現(xiàn)教學(xué)的教育性。例如：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；調(diào)試程序要求學(xué)生要有堅(jiān)韌不撥、追求真理的精神；用所學(xué)知識(shí)和心智進(jìn)行排錯(cuò)；通過講述計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)信息技術(shù)的要求，了解社會(huì)的發(fā)展。要防止單純進(jìn)行知識(shí)傳授而不注意思想教育的傾向，又要反對(duì)形式主義的空洞說教。一定的科學(xué)知識(shí)總要反映一定的思想觀點(diǎn)，滲透一定的思想內(nèi)容。概念、事物之間的關(guān)系和發(fā)展本身是辯證唯物主義教育的實(shí)際素材；學(xué)科的發(fā)展史可以幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和追求真理的獻(xiàn)身精神；計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用可以鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)努力奮斗。還可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)上的困難以及對(duì)課堂紀(jì)律、參加實(shí)踐、操作規(guī)程的態(tài)度和對(duì)公物、儀器的愛護(hù)等，隨處都可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還青少年一個(gè)健康、清新的“網(wǎng)絡(luò)時(shí)空”。教育學(xué)生經(jīng)常地進(jìn)行自我監(jiān)督、算我反省、自我批評(píng)、自我調(diào)節(jié)、自我強(qiáng)化，使網(wǎng)絡(luò)化生存與人類健康進(jìn)入和諧發(fā)展的軌道。教師本身應(yīng)從思想、態(tài)度、方法、治學(xué)精神等方面嚴(yán)于律己，使自己具備堅(jiān)定正確的政治觀點(diǎn)，良好的品德修養(yǎng)，處處以身作則，不論課內(nèi)課外，一言一行，做學(xué)生的表率。信息技術(shù)課有哪些教學(xué)原則？在教學(xué)過程中如何貫徹教學(xué)原則？教師在實(shí)施教學(xué)原則時(shí)應(yīng)注意些什么？中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；掌握知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合的原則；因材施教原則；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)原則；具體與抽象相統(tǒng)一原則；鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則請(qǐng)指出講授法最主要的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各兩項(xiàng)。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法除了讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)外，很重要的是培養(yǎng)學(xué)生注意力。優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)行過程極為簡(jiǎn)單、方便，多數(shù)教師只要依教科書來講解說明即可；直接可將完整的知識(shí)教給學(xué)生，使學(xué)生所獲知識(shí)有一完整的體系；節(jié)省學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)間；適合基礎(chǔ)學(xué)科和概念的學(xué)習(xí)；能展現(xiàn)較廣泛有趣的教材來進(jìn)行教學(xué)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。缺點(diǎn)：易使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)聽講，靜態(tài)、消極學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度；不能提供學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；如果講述方式缺少變化或時(shí)間過長，則易使學(xué)生失防磁興趣和注意力；純粹由聽講所得的知識(shí)不易長期保留。比較討論法與講授法中教師的角色有何不同？教師的“發(fā)問”有哪些作用？發(fā)問是一種引發(fā)他人心智活動(dòng)并作回答的語言刺激。作用：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；使學(xué)生有目的地思考；給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)表達(dá)能力；增強(qiáng)學(xué)生思考和解決問題的能力；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問題和困難所在。講授一節(jié)課通常由哪些教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成？請(qǐng)指出各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。引言階段（05-10分鐘）正題階段（10-30分鐘）摘要及提問題階段（10-15分鐘）結(jié)論階段（5分鐘）試述計(jì)算機(jī)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的關(guān)系所謂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，既指學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性要求，又指有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。它具有變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“占有真理”為“追求真理”、“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的根據(jù)目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。（1）計(jì)算機(jī)參與思維發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)的交互性、趣味性來適當(dāng)?shù)卮娼處煆氖陆虒W(xué)活動(dòng)有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)制性變得弱一點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉思維，提高創(chuàng)造性。（2）計(jì)算機(jī)在思維發(fā)展中的娛樂性和教育性。計(jì)算機(jī)的娛樂性與教育性在智力教育研究范疇中相輔相成的。人無論年齡大小，其內(nèi)心深處都娛樂的激情。如何更好地開發(fā)這些激情，是學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)算機(jī)化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)洗動(dòng)計(jì)算機(jī)化，實(shí)際是將學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來的一種方式，在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的軟件中，設(shè)計(jì)者可以利用一切可以利用的手段，利用計(jì)算機(jī)的各種聲像媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；利用游戲是青少年的基本活動(dòng)這一特點(diǎn)，讓他擔(dān)任某個(gè)計(jì)算機(jī)角色，從而認(rèn)真地完成角色的職能和任務(wù)，也就是完成一定的解決問題的課題，使思維得鍛煉與發(fā)展。（3）開發(fā)課件，發(fā)展思維。課件的內(nèi)容、形式、動(dòng)作、方式的變化、發(fā)展，說明了課件所要訓(xùn)煉的思維關(guān)系與聯(lián)系在不斷深刻化。社會(huì)生活中的實(shí)際問題要一步步在課件中獲得體現(xiàn)，課件的變化反映了學(xué)生思維發(fā)展水平的變化。開發(fā)課件的計(jì)算機(jī)化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展具有重大的意義：第一，提供了學(xué)生思維活動(dòng)的材料和工具；第二，學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，提出思維的課題，提高學(xué)生解決問題的能力；第三，這種學(xué)習(xí)促使學(xué)生的思維力品質(zhì)得到發(fā)展。試設(shè)計(jì)一個(gè)拓展化的學(xué)習(xí)實(shí)例計(jì)算機(jī)拓展訓(xùn)練的一個(gè)典型例子是“網(wǎng)絡(luò)生存大挑戰(zhàn)”。在這個(gè)訓(xùn)練中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組3-4人，規(guī)定他們48小時(shí)內(nèi)生活在一個(gè)只有電腦、網(wǎng)絡(luò)的套間，一切與外界的聯(lián)系都靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行。以此鍛練學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生存意識(shí)和求生方法。拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)：（1）綜合性活動(dòng)。以體能力活動(dòng)為導(dǎo)引，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程，要求學(xué)生全身心投入。（2）挑戰(zhàn)極限。每個(gè)項(xiàng)目在體能和心理考驗(yàn)上都有難度，需要學(xué)生向自己的能力限度挑戰(zhàn)，跨越“極限”。（3）集體中的個(gè)性。實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。無論個(gè)人還是集體項(xiàng)目，都力圖使每一名學(xué)生竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)又從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。（4）高峰體驗(yàn)。在克服困難完成課程要求后，學(xué)生能體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的自豪感和勝利感，獲得“人生到達(dá)高峰”的體驗(yàn)，并長久地留在心理。（5）自我教育。教師只在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W生講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素有哪些？四個(gè)基本要素：分析教學(xué)對(duì)象、制定教學(xué)目標(biāo)、選用教學(xué)方法、開展教學(xué)評(píng)價(jià)。如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)？教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)成果可以是一種新的教學(xué)方案，也可以是一套新的教學(xué)材料，如教科書、教學(xué)錄像、計(jì)算機(jī)課件等。這些設(shè)計(jì)成果在設(shè)計(jì)和推廣使用前，先在一定范圍內(nèi)試用，了解效果，如可行性、有效性、適用性。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到程度是評(píng)價(jià)的主要方面。教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案如有不足之處，則進(jìn)行修改，然后再試及，再修改，直到滿意。簡(jiǎn)述“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)（確定學(xué)習(xí)主題）情景創(chuàng)設(shè)信息資源設(shè)計(jì)與提供自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)束信息技術(shù)教師應(yīng)如何備課？可分為三個(gè)階段：備教材、備學(xué)生、備教法。備課的成果通過教案反映出來。（1）備教材——教師自己要完全掌握教材。鉆研教材，首先要求弄懂，而且要徹底消化，完全熟悉，最后達(dá)到融會(huì)貫通，把課本知識(shí)化為自己的東西。在研究教材時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，體驗(yàn)本學(xué)科的教學(xué)目的要求，了解教學(xué)內(nèi)容體系及教材在大綱要求中所負(fù)擔(dān)的教學(xué)任務(wù)；弄清其中單元的組成和要求，最終歸結(jié)到本課要講述的內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)了解國外中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)大綱，閱讀一些必要的參考資料。（2）備學(xué)生——正確選擇講課的材料。主要從以下幾個(gè)方面了解學(xué)生：學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和方方法；掎握本科目的“雙基”情況；對(duì)本科目的理解理解力和接受能力；學(xué)習(xí)其他科目的情況、思想、生活等。選擇材料，應(yīng)注意：學(xué)生的可接受性；材料的來源可在學(xué)生的參考書或材料中來；與講課的系統(tǒng)、邏輯無關(guān)的、次要的問題不選；對(duì)影響講課的系統(tǒng)性、連貫性和邏輯性的內(nèi)容，不能省略，并用足夠的時(shí)間和材料去講述。（3）備教法——適當(dāng)選擇講課的方法。在選擇講課方法時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：從具體的教學(xué)目的或教學(xué)要求出發(fā)；從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)；從學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)；從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。你認(rèn)為教案的內(nèi)容應(yīng)包括哪些項(xiàng)目？如何編寫教案？教案的基本內(nèi)容包括：一般項(xiàng)目、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程組織等。一般項(xiàng)目：學(xué)科名稱、授課班級(jí)、教材題目、課的類型（新課、概念課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、測(cè)驗(yàn)課等）、授課學(xué)時(shí)（含學(xué)時(shí)分配）、教師姓名；教學(xué)目標(biāo)：主要體現(xiàn)在知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)；重點(diǎn)難點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)策略：包括教學(xué)方法和教學(xué)手段；教學(xué)過程：教學(xué)過程的組織實(shí)質(zhì)是教案的總體設(shè)計(jì)，它包括：教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，需對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、布置作業(yè)及歸納總結(jié)等）進(jìn)行設(shè)計(jì)并給出具體方案，最好能給出教學(xué)流程、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等信息。板書設(shè)計(jì)：本課時(shí)需要的板書的內(nèi)容及其設(shè)計(jì)；課后記：課后反思，包括對(duì)教案情況的檢查、回顧、教學(xué)心得。如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)教學(xué)宜采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合、課內(nèi)課外相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型可分為：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。此外，還可以通過多元化考核方法來全面評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。信息技術(shù)課外活動(dòng)的作用？（1）獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。無論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，為了完成活動(dòng)課所規(guī)定的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立地承擔(dān)一定的責(zé)任；為了履行責(zé)任，他們必須依靠自己的頭腦和身體，自主思考和行動(dòng)。（2）人際交往能力?；顒?dòng)課的開放靈活形式，使得人際交往的機(jī)會(huì)要比學(xué)科課程經(jīng)常采用的班級(jí)授課制充分得多，除了學(xué)生之間需要不斷進(jìn)行各種交往外，還經(jīng)常需要學(xué)生在不同場(chǎng)合與不同的人進(jìn)行交往，而且這種交往又是多種層次的。（3）語言表達(dá)能力?；顒?dòng)課由于交往機(jī)會(huì)的經(jīng)常性，語言能力的運(yùn)用成為普遍而必然的要求，學(xué)生相應(yīng)能力的提高也是必然。（4）領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的能力。信息技術(shù)課外活動(dòng)課由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)常采用小組形式并經(jīng)常變換分組，使每個(gè)學(xué)生都可能充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的不同角色，這種經(jīng)歷和體驗(yàn)的互換和互補(bǔ)將使所有學(xué)生受益。（5）搜集和處理資料的能力。（6）動(dòng)手操作能力。你認(rèn)為如何才能在考試中融入促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的機(jī)制？（1）考試內(nèi)容重視能力考查。關(guān)注學(xué)生實(shí)踐中的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維發(fā)展，淡化記性內(nèi)容為主的考試；考試命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題現(xiàn)象。（2）考試多樣化?？荚嚨姆绞届`活多樣，體現(xiàn)先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想，如辯論、課題研究、情景測(cè)驗(yàn)等?？煽紤]過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考試相結(jié)合。考試可分類、分項(xiàng)進(jìn)行，加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)。（3）考試結(jié)果處理。對(duì)考試結(jié)果不排名不公布成績(jī)，對(duì)考試結(jié)果做出具體分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見，而不是給學(xué)生“加壓”的手段。（4）升學(xué)考試與招生制度。倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，而應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議參考其他評(píng)價(jià)結(jié)果（如學(xué)校推薦性評(píng)語、特長、成長記錄袋等）；將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開，前者注重衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)水平，后者具有選拔性質(zhì)；逐步擴(kuò)大高一級(jí)學(xué)校的招生自主權(quán)。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的基本要求的原則，編制一份某一知識(shí)單元的測(cè)驗(yàn)試卷。（略）教師如何利用Internet上的資源進(jìn)行知識(shí)的更新？（略）你認(rèn)為在中學(xué)如何開展教學(xué)科研的工作？（略）試述文本處理（Word）其中一節(jié)的教學(xué)過程。目標(biāo)：學(xué)生必須能夠熟練地使用字處理系統(tǒng)，并且會(huì)做各種可讀性和結(jié)構(gòu)化文件的一些訓(xùn)練。子目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)能夠做到以下幾點(diǎn)：（1）掌握一種漢字輸入方法；（2）初步學(xué)會(huì)編寫可讀性文件和結(jié)構(gòu)化文件（含表格）；（3）會(huì)對(duì)各種文件進(jìn)行編輯、排版、打?。唬?）對(duì)是否能用字處理系統(tǒng)來完成給定任務(wù)做出正確決策。教學(xué)背景：使用字處理系統(tǒng)是非常必要的，計(jì)算機(jī)提供比一般打字機(jī)更好的效果。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生必須在教師指導(dǎo)下首先學(xué)會(huì)使用字處理系統(tǒng)，參議講授智能拼音輸入法。在開始，學(xué)生首先做一些有間義的練習(xí)，他們必須了解如何打印出各種各樣字形、字號(hào)，進(jìn)行版式設(shè)計(jì)。使用字處理系統(tǒng)做一些有意義的活動(dòng)，包括準(zhǔn)備私人和業(yè)務(wù)信函、班務(wù)大事記等。學(xué)生必須獨(dú)立使用字處理系統(tǒng)編寫各種可讀性和結(jié)構(gòu)成文的供發(fā)表的文件。他們還應(yīng)能在一項(xiàng)任務(wù)面前做出決擇，使用或不使用它，哪一個(gè)更有效。教學(xué)資源：每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)和一套字處理軟件，教師準(zhǔn)備好的材料。相關(guān)單元：軟硬件環(huán)境，軟件工具選擇，計(jì)算機(jī)使用簡(jiǎn)介，鍵盤操作技能，WindowsXP，計(jì)算機(jī)與通信等。教學(xué)方法：建議使用WPS2003或Word2003。講授打開文件，簡(jiǎn)單修改并存儲(chǔ)；進(jìn)一步做較難的練習(xí)，如使用標(biāo)題、腳注、塊操作、特殊效果處理、排版、打印等。教學(xué)發(fā)建議：開展中文漢院子輸入的活動(dòng)比賽。用演示法表述電子郵件的發(fā)送步驟（略）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Internet的使用。（略）設(shè)計(jì)一個(gè)講授法，講述數(shù)據(jù)處理基本方法。（略）設(shè)計(jì)一個(gè)探究法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一問題的程序設(shè)計(jì)方法。（略）設(shè)計(jì)一個(gè)操練法，要求學(xué)生完成某一網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)。（略）設(shè)計(jì)一個(gè)討論法，要求學(xué)生討論計(jì)算機(jī)安全與專業(yè)道德。（略）設(shè)計(jì)一個(gè)談話法，要求學(xué)生討論信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)影響的主題。（略）試為某中學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)全校信息技術(shù)大賽的活動(dòng)計(jì)劃。（略）準(zhǔn)備一個(gè)程序網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的講座（可假設(shè)對(duì)象為高一學(xué)生）。（略）準(zhǔn)備一個(gè)多媒體課件制作講座（可假設(shè)對(duì)象為某中學(xué)的文科教師）。（略）簡(jiǎn)述教育資源建設(shè)的四個(gè)層次。素材類教育資源建設(shè)，主要分八類：媒體素材、試題、試卷、文獻(xiàn)資料、課件、案例、常見問題解答、資源目錄索引；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。在以上四個(gè)層中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教育資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是需要規(guī)范的重點(diǎn)和核心；第三個(gè)層次是對(duì)資源的評(píng)價(jià)和篩選，需要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。媒體素材通常指哪幾大類？它們各自有哪些強(qiáng)制使用的屬性？分為五大類：文本類、圖形/圖像類、音頻類、視頻類、動(dòng)畫類。（1）文本最基本的一種素材。漢字用GB碼統(tǒng)一編碼和存儲(chǔ)，英文一字母和符號(hào)使用ASCII編碼和存儲(chǔ)。素材字?jǐn)?shù)是文本素材強(qiáng)制使用的屬性，字符的數(shù)目以半角字符為準(zhǔn)。（2）圖形/圖像類圖形即矢量圖，是根據(jù)圖像的幾何特性來描繪圖像。圖像也稱位圖圖像，是一個(gè)區(qū)域內(nèi)帶有屬性的像素點(diǎn)集合。強(qiáng)制使用的屬性有：顔色數(shù)、分辨率、掃描分辨率、灰階度。（3）音頻類包括波形音頻和MIDI音頻。強(qiáng)制屬性：采樣頻率、量化位數(shù)、聲道數(shù)以及持續(xù)時(shí)間。（4）視頻類視頻是其內(nèi)容隨時(shí)間變化的一組動(dòng)態(tài)圖像，又稱運(yùn)動(dòng)圖像或活動(dòng)圖像。強(qiáng)制屬性：幀數(shù)、關(guān)鍵幀、分辨率、采樣頻率、采樣格式、顔色數(shù)和持續(xù)時(shí)間。（5）動(dòng)畫圖形對(duì)象賦予運(yùn)動(dòng)屬性后制作連續(xù)畫面效果即為動(dòng)畫。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是一種借助計(jì)算機(jī)生成一系列可供實(shí)時(shí)演播的連續(xù)畫面技術(shù)。強(qiáng)制使用屬性：幀數(shù)、關(guān)鍵幀、分辨率、持續(xù)時(shí)間、顏色數(shù)。如何對(duì)多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)？一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)選項(xiàng)要求分值備注說明教學(xué)性教學(xué)內(nèi)容知識(shí)覆蓋面教學(xué)內(nèi)容覆蓋教學(xué)基本要求M2知識(shí)點(diǎn)覆蓋面達(dá)到了課程定位的要求知識(shí)點(diǎn)講解疑、難、關(guān)鍵知識(shí)的講解透徹O3根據(jù)知識(shí)點(diǎn)講解的數(shù)量和透徹程度來評(píng)分先進(jìn)性教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科前沿E2引進(jìn)或融入先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的程度支持教學(xué)的資源與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資源鏈接豐富O1課件中提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的豐富資源學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料提供學(xué)習(xí)的輔助材料O1課件所附帶的教學(xué)指南、習(xí)題參考答案、重點(diǎn)解析等推廣價(jià)值自主多媒體材料豐富、獨(dú)特E2課程原有多媒體資源貧乏，有推廣價(jià)值，自主研發(fā)材料豐富、獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)課程定位有明確學(xué)習(xí)對(duì)象和基礎(chǔ)要求說明M2聲明課件的使用對(duì)象以及所需的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)能運(yùn)用多種策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)O3課件中使用多種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略，有效地吸引學(xué)習(xí)者的注意和興趣組織結(jié)構(gòu)課件的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)符合課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律O2組織結(jié)構(gòu)是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系所做的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排教學(xué)交互超級(jí)鏈接設(shè)計(jì)M2利用超級(jí)鏈接體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系交互設(shè)計(jì)E3設(shè)計(jì)師生、學(xué)生交互的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作、練習(xí)等練習(xí)設(shè)計(jì)提供練習(xí)M2提供練習(xí)測(cè)試(至少到章)練習(xí)方式多樣化O3在題型、內(nèi)容和方法上做到形式多樣，題量充足學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋M2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括作業(yè)評(píng)價(jià)、在線練習(xí)反饋等，評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)、有效和可靠的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中提供知識(shí)運(yùn)用的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)E4學(xué)生借助工具或真實(shí)工具的代替物，能夠?qū)⒅R(shí)靈活應(yīng)用在模擬情境或現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)性準(zhǔn)確性教學(xué)內(nèi)容正確，無科學(xué)錯(cuò)誤，模擬仿真準(zhǔn)確M4尤其要求用媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，動(dòng)畫模擬、微觀圖片必須準(zhǔn)確內(nèi)容規(guī)范文字、符合、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)M4標(biāo)準(zhǔn)包括國家關(guān)于出版物的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等引用說明說明課件所使用素材或資料來源M2課件中所使用的內(nèi)容材料或素材的版權(quán)問題的聲明技術(shù)性軟件使用軟件功能強(qiáng)大或自制軟件M2采用了技術(shù)含量較高的軟件，或自設(shè)計(jì)了適合于課件制作的軟件媒體應(yīng)用充分利用多媒體技術(shù)（如視頻、聲音、動(dòng)畫）M6使用多種合適的媒體技術(shù)，具有相應(yīng)的控制技術(shù)導(dǎo)航、鏈接、程序響應(yīng)導(dǎo)航清晰、明確M2通過導(dǎo)航能清楚了解知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及功能模塊鏈接準(zhǔn)確、無死鏈M2課件需通過鏈接測(cè)試，如計(jì)算機(jī)程序測(cè)試或抽樣測(cè)試響應(yīng)及時(shí)有效M2課件程序?qū)W(xué)習(xí)者操作要做出正確的反應(yīng)定位、學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容定位O2學(xué)習(xí)者能迅速查找到知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的位置及與其他知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系學(xué)習(xí)過程記錄與定位E4課件提供學(xué)習(xí)過程跟蹤記錄的機(jī)制，可以從前一次退出的地方開始新的學(xué)習(xí)幫助、技術(shù)文檔資料、插件聯(lián)機(jī)幫助及時(shí)有效、易讀、易懂O4有關(guān)技術(shù)文檔資料M2有完整的技術(shù)文檔材料，包括技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式、運(yùn)行環(huán)境和具體用戶手冊(cè)有課件運(yùn)行時(shí)所需的且不常用附加插件M2課件在本地運(yùn)行過程中遇到需要下載插件時(shí)，能提供自動(dòng)下載可靠性、兼容性、安全性安裝/卸載方法簡(jiǎn)單易用O2課件運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)意外中斷，重新開始能正常運(yùn)行M2意外中斷包括系統(tǒng)環(huán)境因素、人為因素(誤操作和惡意破壞)和程序自身因素能跨平臺(tái)使用O2開放性或可擴(kuò)充性教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和組合E2根據(jù)不同教學(xué)需要，教師可以對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與組合，方便新增或刪除內(nèi)容，并重新打包技術(shù)創(chuàng)新使用先進(jìn)信息技術(shù)E2使用的技術(shù)使內(nèi)容呈現(xiàn)更加新穎、充分藝術(shù)性多媒體選擇有效性媒體表現(xiàn)與學(xué)科專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，制作精美O2各種媒體使用協(xié)調(diào)O2界面設(shè)計(jì)頁面的長度適中M2頁面元素布局合理O10全局導(dǎo)航元素指總是出現(xiàn)在課件的主窗口中的導(dǎo)航標(biāo)識(shí)，如回首頁、向前翻頁、向后翻頁和幫助，背景音樂健康，體現(xiàn)主題或陶冶情操統(tǒng)一風(fēng)格設(shè)計(jì)頁面、協(xié)調(diào)、美觀內(nèi)容、層次表現(xiàn)分明全局導(dǎo)航設(shè)計(jì)合理背景音樂說明：選項(xiàng)要求中，M(Must)即必選項(xiàng)；O(Opition)為可選項(xiàng)；E(Encourage)為鼓勵(lì)加分選項(xiàng)；其中有17個(gè)M項(xiàng)，合計(jì)40分；O與E選項(xiàng)合計(jì)60分；認(rèn)證合格為60分，但條件是M項(xiàng)須全部通過；對(duì)于M項(xiàng)項(xiàng)目，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則處理。簡(jiǎn)述資源庫系統(tǒng)應(yīng)具有的功能。（1）資源管理功能對(duì)各種資料進(jìn)行查、錄、刪、改等基本操作；資料錄入：?jiǎn)蝹€(gè)資料的隨機(jī)錄入和大量資料的批量錄入；支持單鍵查詢功能，對(duì)文本素材具有全文檢索功能，對(duì)不同素材能自動(dòng)適應(yīng)其特殊屬性；素材檢索引擎功能；多媒體素材應(yīng)集成多媒體音頻影像查詢技術(shù)；要具備良好的導(dǎo)航及檢索預(yù)覽功能；具備素材的遠(yuǎn)程提交功能；對(duì)每一素材，都具備相關(guān)素材的顯示功能；評(píng)論錄入及顯示功能支持多文件壓縮下載功能；提供內(nèi)容傳輸管理；支持基于標(biāo)準(zhǔn)互換格式的資源導(dǎo)出功能；提供與第三方應(yīng)用程序的接口。（2）資源庫的系統(tǒng)管理用戶管理統(tǒng)計(jì)與分析分布式復(fù)制代理網(wǎng)絡(luò)故障、配置、性能、計(jì)費(fèi)安全管理什么是教育資源庫？試給出一個(gè)中小學(xué)常用的資源庫實(shí)例。教育資源庫是指利用信息科技手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最鄉(xiāng)試建成互動(dòng)化、多媒體的共享式資源倉庫。教育資源庫建設(shè)包括：媒體素材庫、試題庫、試卷庫、案例庫、課件庫、文獻(xiàn)資料庫、常見問題庫、資源目錄庫索引的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源管理系統(tǒng)的研制開發(fā)。在確定教學(xué)信息資源庫的基本模型時(shí)要考慮到與國際國內(nèi)教學(xué)信息資源庫的兼容性。用戶界面用戶界面家庭網(wǎng)絡(luò)單位網(wǎng)絡(luò)家庭網(wǎng)絡(luò)單位網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)資源庫的各種資源傳統(tǒng)資源庫的各種資源教育資源庫的管理系統(tǒng)教案庫素材庫課件庫考試系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)各類資源網(wǎng)站圖教學(xué)信息資源庫基本模型什么是無紙化考試？無紙化