北師大版數(shù)學四年級下冊《小數(shù)點搬家》公開課教案

北師大版數(shù)學四年級下冊《小數(shù)點搬家》公開課教案北師大版數(shù)學四年級下冊《小數(shù)點搬家》公開課教案北師大版數(shù)學四年級下冊《小數(shù)點搬家》公開課教案V:1.0精細整理，僅供參考北師大版數(shù)學四年級下冊《小數(shù)點搬家》公開課教案日期：20xx年X月《小數(shù)點搬家》教學設計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第八冊第40~41頁教學目標：

(1)結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

(2)能運用這一規(guī)律計算相關的小數(shù)乘除法。

(3)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。教學重難點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具準備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、紅黃藍綠色卡、練習題教學過程：一、童話激趣，引出課題我們已經(jīng)學習了有關小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么（板書：小數(shù)點）今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？（動畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點。”接著小數(shù)點跳到5和6的中間（），再跳到2和5的中間（），小數(shù)點說：“同學們！今天我們一起學習小數(shù)點搬家?！?/p>

師：（板書課題：小數(shù)點搬家）哦，原來小數(shù)點要搬家了。看了課題你有什么想法嗎？

生:小數(shù)點為什么要搬家它怎么搬家的……二創(chuàng)設情境、自主探究（一）觀看動畫：1.（動畫）山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。（￥）過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客為什么會這樣呢”小數(shù)點想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點搬到了4的前面（￥）這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點又往左再搬到了一次家（￥）。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才！”（二）分析探討，找出規(guī)律師：小數(shù)點向哪邊搬家的山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢(生說)師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學們在組內(nèi)討論：1.小數(shù)點是怎樣移動的?2.小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?3.小組匯報。匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎上，老師小結(jié)歸納：小數(shù)點向左移動

位，這個數(shù)將縮小到原來的

倍；小數(shù)點向左移動

位，這個數(shù)將縮小到原來的

倍；小數(shù)點向左移動

位，這個數(shù)將縮小到原來的

倍；來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢（讓學生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。試一試小數(shù)點向右移動

位，這個數(shù)將擴大到原來的

倍；小數(shù)點向右移動

位，這個數(shù)將擴大到原來的

倍；小數(shù)點向右移動

位，這個數(shù)將擴大到原來的

倍；……師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化為什么后面寫著省略號你能再填一句嗎小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大（板書：右移擴大），小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮?。ò鍟海ㄗ笠瓶s?。Ｈ嵺`應用

小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎（結(jié)合生活實際，數(shù)學與生活相結(jié)合）四、綜合應用

通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢？

1、下面的數(shù)與比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？

2850

2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù)

擴大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100

倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應向＿＿＿移動＿＿＿位。

3、小山羊要去進貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？五、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？請同學們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說六、教學反思

1、創(chuàng)設快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。

2、在教學過程中通過設疑、猜測激發(fā)了學生強烈的求知愿望。如：當學生觀察發(fā)現(xiàn)四個小數(shù)中的小數(shù)點位置移動時，相鄰兩個數(shù)是10倍關系，很想知道自己的猜測是否正確，就會產(chǎn)生強烈的學習愿望，得樂意繼續(xù)探索下去。

3、給學生提供討論、合作、交流的平臺。如：學生獲取了小數(shù)點向左移動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學生小組合作，討論探索出小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了學生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認識，又使學生的思維獲得了提高。

不足：自己在課堂教學中應變能力有待提高，有時忽略學生的想