2020年10月自考00458中小學(xué)教育管理試題及答案

2020年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試中小學(xué)教育管理試卷(課程代碼00458)一、單項(xiàng)選擇題:本大題共25小題,每小題1分,共25分。1.合理組織人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程稱為（D）A.指揮B.組織C.領(lǐng)導(dǎo)D.管理2.一般管理理論的奠基人是（C）A.西蒙B.巴納德C.法約爾D.泰勒3.建立學(xué)習(xí)型組織最重要的一項(xiàng)修煉是（A）A.系統(tǒng)思考B.自我超越C.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)D.建立共同愿景4.學(xué)校管理者能充分合理地利用人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等資源，以最小的消耗，高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，從而取得最有效成果的行為準(zhǔn)則稱為（A）A.效益性原則B.動(dòng)態(tài)性原則C.系統(tǒng)性原則D.前瞻性原則5.幾乎所有教育科學(xué)研究都要用到的方法是（C）A.調(diào)查法B.觀察法C.文獻(xiàn)法D.實(shí)驗(yàn)法6.學(xué)校規(guī)劃制定不僅要注重學(xué)校各個(gè)發(fā)展階段規(guī)劃在時(shí)間上的整體性、延續(xù)性，還要，這體現(xiàn)了學(xué)校規(guī)劃制定中的（B）A.科學(xué)性原則B.連續(xù)性原則C.可操作性原則D.系統(tǒng)性原則7.德爾菲法在學(xué)校校情分析中實(shí)施的第一步是（D）A.組成專家團(tuán)隊(duì)B.實(shí)施調(diào)查C.統(tǒng)計(jì)反饋D.確定學(xué)校問題8.有效溝通的基礎(chǔ)是（A）A.尊重B.理解C.傾聽D.表達(dá)9.以學(xué)生為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀包括綜合影響論和（A）A.學(xué)業(yè)成績(jī)論B.學(xué)校投入一產(chǎn)出論C.內(nèi)部和諧滿意論D.學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論10.教育行政部門為解決某些地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴(yán)重不足的矛盾，聘用一部分適合任教的公民到學(xué)校授課的制度稱為（C）A.派用制B.聘用制C.代用制D.借用制11.學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的計(jì)劃組織和控制稱為（D）A.學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理B.學(xué)校預(yù)算管理C.學(xué)校支出管理D.學(xué)校財(cái)務(wù)管理12.屬于德育管理特點(diǎn)的是（B）A.參與的方向性B.影響的教育性C.過程的全員性D.目標(biāo)的倫理性13.德育管理主體借助制度、文化等力量在德育組織內(nèi)部建立起來的適時(shí)調(diào)節(jié)德育組織要素之間以及德育組織與學(xué)校外部德育力量之間相互關(guān)系的機(jī)能，稱為學(xué)校德育管理的（B）A.動(dòng)力機(jī)制B.協(xié)調(diào)機(jī)制C.約束機(jī)制D.導(dǎo)向機(jī)制14.校本課程開發(fā)的程序有（C）A.6個(gè)步驟B.7個(gè)步驟C.8個(gè)步驟D.9個(gè)步驟15.教學(xué)工作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，立足于學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而非短期的成績(jī)考核同時(shí)營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，重視能力的培養(yǎng)而非知識(shí)的識(shí)記這體現(xiàn)了教學(xué)管理的（B）A.規(guī)范性原則B.發(fā)展性原則C.靈活性原則D.系統(tǒng)性原則16.教學(xué)評(píng)價(jià)的過程性評(píng)價(jià)又稱為（C）A.診斷性評(píng)價(jià)B.定位性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)17.學(xué)校進(jìn)行教學(xué)及管理活動(dòng)的基本單位是（C）A.家庭B.年級(jí)C.班級(jí)D.學(xué)生個(gè)體18.學(xué)校對(duì)所收集的信息，根據(jù)學(xué)校管理活動(dòng)的需要進(jìn)行分析、比較、選擇、歸類、統(tǒng)計(jì)等科學(xué)的加工處理，防止由于信息的失真、假信息和過時(shí)信息的濫用而造成失誤，稱為（B）A.信息輸入B.信息處理C.信息儲(chǔ)存D.信息輸出19.對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所需信息進(jìn)行管理和維護(hù)的系統(tǒng)是（B）A.財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)B.教務(wù)管理信息系統(tǒng)C.學(xué)生管理信息系統(tǒng)D.人事管理信息系統(tǒng)20.數(shù)據(jù)類所描述的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)如可以再分解成若千相對(duì)獨(dú)立的對(duì)象，則相對(duì)獨(dú)立的對(duì)象相關(guān)數(shù)據(jù)元素集合稱為（A）A.數(shù)據(jù)子類B.數(shù)據(jù)集C.元數(shù)據(jù)D.數(shù)據(jù)子集21.學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中，受一定的社會(huì)文化背景意識(shí)形態(tài)影響而形成的為其全部或部分師生員工所認(rèn)同和遵循的精神成果，稱為學(xué)校精神文化其包括學(xué)校價(jià)值觀和（D）A.制度文化B.物質(zhì)文化C.領(lǐng)導(dǎo)文化D.理念文化22.對(duì)學(xué)校進(jìn)行區(qū)別的最精煉的載體是（C）A.圖書館B.校園環(huán)境C.學(xué)校標(biāo)志D.外部環(huán)境23.在家校合作中，家長(zhǎng)和孩子一起討論確定作息時(shí)間表并督促其遵守，這屬于（D）A.相互溝通B.參與決策C.與社區(qū)合作D.在家輔導(dǎo)學(xué)習(xí)24.世界上最早提出教師專業(yè)化這一概念的國(guó)家是（A）A.美國(guó)B.法國(guó)C.俄羅斯D.英國(guó)25.規(guī)定中小學(xué)校長(zhǎng)一經(jīng)任命就不能輕易免職的國(guó)家是（B）A.俄羅斯B.德國(guó)C.法國(guó)D.美國(guó)二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。26.教育管理：是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。27.管理主體：管理主體是指在組織中掌握管理權(quán)力，承擔(dān)管理責(zé)任，決定管理方向和進(jìn)程的人員或機(jī)構(gòu)，也就是通常所說的管理者或者管理機(jī)構(gòu)。28.觀察法：觀察法主要是指教師在自然情境下，用自己的感官和相關(guān)的輔助工具，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。29.德育管理的約束機(jī)制：德育管理的約束機(jī)制主要指為實(shí)現(xiàn)既定的德育管理目標(biāo)而需要對(duì)德育活動(dòng)中的組織和個(gè)體在思想和行為等方面有所限定的過程和方法。30.學(xué)校暴力事件：學(xué)校暴力事件是指行為人針對(duì)在校師生實(shí)施的身體上和心理上的暴力行為，并由此造成被侵害對(duì)象的身體和心理上不同程度的傷害。三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。31.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。答：(1)思想道德基礎(chǔ)。(2)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。(3)能力基礎(chǔ)。(4)健康基礎(chǔ)。32.簡(jiǎn)述學(xué)校作為社會(huì)系統(tǒng)的關(guān)鍵要素。答：學(xué)校不是孤立于社會(huì)之外的系統(tǒng)，而是社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部的一個(gè)子系統(tǒng)，是一個(gè)與社會(huì)諸要素互動(dòng)的系統(tǒng)。學(xué)校作為社會(huì)內(nèi)部的子系統(tǒng)，具有五個(gè)關(guān)鍵要素，即結(jié)構(gòu)、個(gè)體、文化、政治與教學(xué)。33.簡(jiǎn)述學(xué)校有效溝通的常見障礙。答：有效溝通的障礙常常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①過濾。②選擇性知覺。③缺乏反饋；信息超載。④信息不當(dāng)。⑤消極評(píng)價(jià)。⑥防御心理。⑦焦慮心態(tài)。34.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能。答：教學(xué)評(píng)價(jià)主要有以下功能：(1)積極導(dǎo)向功能。(2)激勵(lì)調(diào)節(jié)功能。(3)檢查診斷功能。(4)反思總結(jié)功能。35.簡(jiǎn)述學(xué)校內(nèi)部信息資源。答：學(xué)校內(nèi)部信息資源包括學(xué)校這一復(fù)雜的組織系統(tǒng)在運(yùn)行中各方面的信息。教務(wù)信息，包括教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、考試成績(jī)等數(shù)據(jù)；學(xué)生信息，包括招生管理信息、學(xué)生操行及獎(jiǎng)懲管理信息、畢業(yè)去向信息等；人事信息，包括教職工基本情況檔案和教師業(yè)務(wù)信息；圖書資料信息，包括采編數(shù)據(jù)、流通數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息等；財(cái)務(wù)信息，包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算、核算、賬務(wù)處理信息；其他還包括資產(chǎn)、文體、衛(wèi)生、科研等各方面的管理信息。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。36.試述德育管理目標(biāo)在德育管理中的主要作用。答：具體而言，德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn)。(1)定向作用。(2)整合調(diào)節(jié)作用。(3)評(píng)價(jià)作用。37.試述學(xué)校課程評(píng)價(jià)的功能。答：功能：(1)診斷功能。(2)甄別功能。(3)導(dǎo)向功能。(4)調(diào)節(jié)功能。(5)促進(jìn)功能。五、案例分析題：本大題共1小題，10分。33.案例：教師情緒不好，可以不上課嗎?教師因家庭突發(fā)事件而情緒失控，教師在處理與其他教師、家長(zhǎng)的矛盾中因矛盾激化而情緒失控，等等，在這些情況下，教師可以暫不上課。這是杭州某小學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)教學(xué)管理措施，稱之為“教學(xué)回避辦法”。該校校長(zhǎng)指出，推行這一“辦法”是為了保證教師在良好的心態(tài)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，避免不良情緒干擾教學(xué)過程，減少教學(xué)的負(fù)面效應(yīng)，從而確保師生身心健康，提高教育的整體效益。該校這種教學(xué)回避辦法從提出回避人進(jìn)行區(qū)別，以分為主動(dòng)申請(qǐng)回避和勸說回避兩種情況。主動(dòng)申請(qǐng)回避由教師提出，勸說回避由其他教師或?qū)W校管理者提出。從時(shí)間長(zhǎng)短來看，教學(xué)回避辦法可以分為暫時(shí)回避和短期回避兩種暫時(shí)回避是由各種突發(fā)因?qū)е碌那榫w失控，老師暫時(shí)回避教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，時(shí)間不超過半小時(shí)；短期回避是因積壓性的誘因?qū)е虑榫w低落或過于激動(dòng)，教師短期回避教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不超過半天回避期間由學(xué)校安排其他教師頂替其實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。校長(zhǎng)表示，教師在回避期間學(xué)校會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)校設(shè)置的休息室內(nèi)聽音樂、看書，或外出散步、找人傾訴，或從事不直接面對(duì)學(xué)生的工作，以調(diào)整他們的心態(tài)。他認(rèn)為教學(xué)回避是一種實(shí)事求是、積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)校不追究教師的回避責(zé)任。目前，提出教學(xué)回避辦法的學(xué)校不止一所，對(duì)于“教學(xué)回避辦法”，人們提出了各種各樣的看法，有支持者，也有反對(duì)者。問題：(1)分析支持者和反對(duì)者對(duì)實(shí)施“教學(xué)回避辦法”的看法。答：支持者把教師當(dāng)成普通人看待，教師也會(huì)有七情六欲、喜怒哀樂。一般人在情緒不好的時(shí)候都會(huì)或多或少的影響工作任務(wù)的完成。教師面對(duì)的是幾十名學(xué)生，情緒不好是很難保證教學(xué)質(zhì)量的，影響的是幾十個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。教師不可能經(jīng)常情緒不好，偶爾出現(xiàn)的情況可以適用“教學(xué)回避辦法”。反對(duì)者怕教師把情緒當(dāng)借口，經(jīng)常不按時(shí)正常上課，影響孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)榍榫w好壞難以有衡量標(biāo)準(zhǔn)。(2)從學(xué)校溝通的角度談一談你對(duì)該辦法的認(rèn)識(shí)。答：一所學(xué)校如果缺乏溝通就會(huì)導(dǎo)致