抓常規(guī)-提質(zhì)量-樹特色-促發(fā)展

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)抓常規(guī)提質(zhì)量樹特色促發(fā)展----2014-2015學(xué)年陽泉校區(qū)教學(xué)工作的幾點(diǎn)思路教學(xué)管理工作思路：追求有效質(zhì)量管理“體現(xiàn)一個(gè)中心”：以質(zhì)量求發(fā)展為中心?！皣@兩個(gè)基本點(diǎn)”：以為了教師專業(yè)成長和學(xué)生的健康全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)?！皬?qiáng)化三大研究”：做好有效教學(xué)管理的研究，有效課堂教學(xué)的研究和年段小課題研究?！巴怀鏊膫€(gè)工作重點(diǎn)”：一以教學(xué)常規(guī)工作管理的過程指導(dǎo)與監(jiān)控為重點(diǎn)。二以建構(gòu)有效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。三以關(guān)注學(xué)困生管理和養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率為重點(diǎn)。四以校區(qū)陽光體育活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)為突破口的特色教育，提升學(xué)校教育品牌為重點(diǎn)管理實(shí)施策略與途徑：精心打造三大工程策略一：夯實(shí)常規(guī)管理工程助力教學(xué)質(zhì)量提升教育質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命力。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)繩和基本準(zhǔn)則。提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，制定有效的常規(guī)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建適合學(xué)校工作的管理體制，形成一定的管理體系，使各項(xiàng)教學(xué)工作有據(jù)可依，有章可循。1、建章立制，規(guī)范管理。本著“寬嚴(yán)有致，規(guī)范管理”之原則，重新修訂了《陽泉校區(qū)關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的若干意見》，實(shí)現(xiàn)既有規(guī)范化的制度，又有人性化的關(guān)懷。將教育教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)章制度匯編成冊(cè)，使全體師生時(shí)刻對(duì)照，規(guī)范遵守，逐步實(shí)現(xiàn)從制度管人到文化育人的跨越。2、貫徹教學(xué)法規(guī)，落實(shí)課程計(jì)劃。全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，樹立教學(xué)責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格按課程表上課，保質(zhì)保量上好每節(jié)課，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，行政值班建立巡課制度、核實(shí)課程實(shí)施情況（特別是每周一節(jié)大寫字課和三節(jié)小寫字課的落實(shí)）。任何人不得私自調(diào)課、占課或在課上放任學(xué)生自由活動(dòng)。同時(shí)采用“平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，保證省頒課程的落實(shí)、實(shí)施。3、注重精細(xì)管理。明確常規(guī)要求，①實(shí)施“集體備課，資源共享，個(gè)人增減，注重反思，各顯特色”策略，加大教師對(duì)教材解讀力度，采取“年段分單元集體備課，學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)控”的方式，優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)既給老師“松綁”又做到“增壓”之功效。②示范引領(lǐng)、責(zé)任分解，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。在追求管理效益的工作實(shí)踐中，教學(xué)常規(guī)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要通過精細(xì)化管理來實(shí)現(xiàn)。在工作中，將運(yùn)用“弓箭原理”詮釋和指導(dǎo)實(shí)施精細(xì)化管理策略，收到了較好的效果。具體做法是：把“六個(gè)一線工作法”當(dāng)成一把強(qiáng)弓——力源點(diǎn)。通過問題在一線發(fā)現(xiàn)、困難在一線解決、經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)、典型在一線推廣、服務(wù)在一線體現(xiàn)、任務(wù)在一線落實(shí)，及時(shí)開展常規(guī)管理反思診斷，放飛教師的實(shí)踐智慧，研究自己的行為，解決自己的問題。把行政領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)當(dāng)成弓的弦——發(fā)力點(diǎn)。通過推行行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭上主課、公開課、挑重?fù)?dān)，帶頭執(zhí)行常規(guī)管理制度，帶頭落實(shí)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制，帶頭爭先創(chuàng)優(yōu)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。把行政領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任分解當(dāng)成一支箭——著力點(diǎn)。通過《掛段班子“七個(gè)一”聯(lián)系周工作制度》（即：每位班子成員聯(lián)系一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、每周聽評(píng)一名教師的推門課、檢查一名教師的教案、一個(gè)班的學(xué)生作業(yè)批改情況、召開一次教學(xué)工作診斷會(huì)、有針對(duì)性的組織一次對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)），勤查細(xì)管考核教師的教育教學(xué)工作。通過這一常態(tài)化動(dòng)態(tài)管理，落實(shí)工作目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化。總負(fù)責(zé)：林桂忠校長具體實(shí)施：楊伏旺副校長一段：李香副校長繆琳莉主任二段：阮悅主任林惠平主任三段：溫美容主任趙麗菊主任高段：楊伏旺副校長劉茂其主任技能組：劉彬主任趙成清主任③、采用閉環(huán)式管理策略，通過點(diǎn)面結(jié)合、橫向聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)工作。教學(xué)常規(guī)管理工作量大，線長面廣，有效管理的難度大。常規(guī)管理的過程從計(jì)劃的制定——備課——上課——作業(yè)——輔導(dǎo)——考核——總結(jié)，就是一個(gè)閉環(huán)。這一流程各個(gè)項(xiàng)目之間的聯(lián)系是緊密的，彼此互為基礎(chǔ)，相互作用，缺少其中任何一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)使任務(wù)質(zhì)量打折扣。要提高常規(guī)管理的效益，就要在這一閉環(huán)上做文章，讓流程流通，讓管理減負(fù)提質(zhì)、事半功倍，實(shí)現(xiàn)“常規(guī)管理”打破“常規(guī)”?；谏鲜鲆?guī)律及特點(diǎn)，我們?cè)谔角笾行纬闪瞬捎瞄]環(huán)式管理策略的共識(shí)，在具體的管理活動(dòng)中，我們著力解碼教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目的目標(biāo)，破解“橫向難到邊，縱向難見底”的難題，制訂行之有效的考評(píng)細(xì)則，采取“點(diǎn)面結(jié)合、橫向聯(lián)動(dòng)”的方法（“點(diǎn)”就是校長的常規(guī)性檢查和選擇性、針對(duì)性、突擊性檢查，“面”和“橫向聯(lián)動(dòng)”就是教務(wù)處和聯(lián)系年級(jí)的聯(lián)合常規(guī)視導(dǎo)檢查），在全面統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各項(xiàng)目的落實(shí)，通過盤點(diǎn)整改，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)質(zhì)量，有效完成閉環(huán)。從而順暢進(jìn)入下一個(gè)流程，形成良性循環(huán)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理工作。④、加強(qiáng)管理力度，完善現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用。今年我們完善教師備課室教育資源庫、陽泉校區(qū)教導(dǎo)處博客、陽泉校區(qū)教學(xué)教研QQ群等網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，方便教師備課收集資料，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效性。定期開展多媒體設(shè)備操作培訓(xùn)講座，保證所有一線教師都能正確進(jìn)行基本的計(jì)算機(jī)操作，讓每個(gè)老師都能學(xué)會(huì)基本的課件操作運(yùn)用能力。4、加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，提高管理效益這一學(xué)年，我們將改變單元質(zhì)量分析表的設(shè)計(jì)，采取年段備課組填寫同一張表格，這樣使得各班級(jí)成績對(duì)比一覽無余，便于比較分析。同時(shí)開展質(zhì)量分析大會(huì)、學(xué)困生座談會(huì)等活動(dòng)來促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量的提升，并與城集團(tuán)校區(qū)全面聯(lián)動(dòng)，以此增壓。在這些常規(guī)活動(dòng)管理的基礎(chǔ)之上，把半期考試做成一次質(zhì)量的反思平臺(tái)。考試統(tǒng)一安排，試卷專人負(fù)責(zé)編寫，質(zhì)量分析采取逐題計(jì)算得分率與失分率，并分析原因、尋找對(duì)策，以便改進(jìn)以后的教學(xué)方案，使教學(xué)質(zhì)量的提升有個(gè)緩沖的時(shí)間和空間。策略二：打造素養(yǎng)提升工程搭建專業(yè)成長平臺(tái)1、更新觀念引領(lǐng)學(xué)習(xí)。改變觀念，學(xué)習(xí)先行。教師的閱讀決定了學(xué)校之路能走多遠(yuǎn)。以書籍豐富教師的文化底蘊(yùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的永恒的主題。我們?cè)诶^續(xù)推行“六個(gè)一”制度（每周一份書法作業(yè)、每周做好一篇讀書文摘、每月閱讀一本教學(xué)專著、每學(xué)期一份教學(xué)心得、執(zhí)教一節(jié)公開課、參加一個(gè)課題研究）。2、堅(jiān)守課堂、拔節(jié)成長。把守課堂教學(xué)陣地，讓課堂煥發(fā)生命的活力是每個(gè)教師不懈的追求。本學(xué)期將從以下幾個(gè)方面多管齊下。（1）跟班聽課重指導(dǎo)。加大隨堂聽課的力度和強(qiáng)度，有時(shí)不斷聽一個(gè)老師的課，然后根據(jù)暴露的問題進(jìn)行手把手的指導(dǎo)?；驈慕滩慕庾x、或從教學(xué)設(shè)計(jì)等方面深入甚至我自己當(dāng)堂做課，然后進(jìn)行比較分析、從中讓老師有所得、有所思。（2）公開示范率先行：針對(duì)大家怕上公開課的情況，我們決定由分管教學(xué)的校長、教導(dǎo)主任率先示范上好第一節(jié)公開課，以此激發(fā)大家參與的熱情。（3）學(xué)習(xí)歸來交流課：外出聽課學(xué)習(xí)歸來要求教師必須結(jié)合聽課所得，開設(shè)一節(jié)公開課供大家共同探討，共同提高。（4）年段集體匯報(bào)課：每學(xué)期各年段根據(jù)教研的安排，要推出一節(jié)代表年段集體備課結(jié)晶的課，由一位老師執(zhí)教，一位老師對(duì)這一課從設(shè)計(jì)的意圖、解決的策略等方面進(jìn)行主題闡述。這樣無形之中加大了教研的針對(duì)性，也有意識(shí)地打造了團(tuán)隊(duì)的合作能力（5）各項(xiàng)比賽參賽課：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建舞臺(tái)讓我們的老師亮一亮。組織40歲以下青年教師參加校“教學(xué)大練兵”活動(dòng)，將從教材解讀、說課、片段教學(xué)、評(píng)課、及試卷設(shè)計(jì)等方面開展專題比賽，具體方案由教導(dǎo)處、教研室組織實(shí)施。3、立足課題研究，促進(jìn)專業(yè)成長。圍繞學(xué)校課題，開展教學(xué)研討活動(dòng)。這一學(xué)年來，教研室對(duì)學(xué)校各級(jí)種類課題深入開展小課題研究，建立以教研組為單位化整為零，如“作文教學(xué)研究“”閱讀教學(xué)模式探索“以公開課、案例分析為載體，讓老師明確方向。同時(shí)創(chuàng)新研討載體，拓展交流空間。學(xué)校通過創(chuàng)建教導(dǎo)處博客和教學(xué)研討群，小學(xué)數(shù)學(xué)論壇等方式建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研、進(jìn)行網(wǎng)上教研交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。策略三：建設(shè)特色活動(dòng)工程營造生機(jī)活力校園學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底就是教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的三風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，使我們持之以恒的努力方向。1、讓“