人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案3篇 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元課件人教版

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人教版語(yǔ)文六班級(jí)上冊(cè)第七單元教案人教版語(yǔ)文六班級(jí)上冊(cè)第七單元教案2

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體味。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)?的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體味。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)以讀為本，老師應(yīng)讓同學(xué)在富有層次的讀書活動(dòng)中自己走進(jìn)文本，以自己的心靈與文本綻開(kāi)有效對(duì)話;應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活相近的情境，拉近文本與同學(xué)生活的距離;應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，珍視同學(xué)的獨(dú)特體悟，使同學(xué)在共性化的閱讀中感悟、思量，受到情感熏陶，得到共性化的閱讀心得。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，溝通資料

1、揭題板書，齊讀課題。

2、同學(xué)溝通搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，老師通過(guò)課件出示有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。

3、學(xué)生們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧!

(設(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子，對(duì)桃花心木這種樹(shù)知之甚少，師生共同搜集資料，把豐盛、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與同學(xué)的距離，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、同學(xué)以自己喜愛(ài)?的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思量課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?

2、溝通

(1)以同學(xué)自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。

(2)溝通問(wèn)題，小結(jié)：一種樹(shù)——桃花心木，一個(gè)平庸但卻古怪的種樹(shù)人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。初次對(duì)話為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)

三、品讀課文，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀，預(yù)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。

2、引發(fā)溝通：利用剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了桃花心木這種樹(shù)，也結(jié)識(shí)了一位舉止驚奇的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?能夠用文中的句子來(lái)描述，也能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。

3、種樹(shù)人驚奇的舉動(dòng)使大家心中滿是懷疑，假如教師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?

4、和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——

課件展示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)當(dāng)什么時(shí)光來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎?假如你天天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么簡(jiǎn)單枯萎吧?”

引領(lǐng)同學(xué)讀出心中深深的疑問(wèn)。

5、學(xué)生們一定急于解高興中的懷疑，。

6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話，研究剛才提出的問(wèn)題。

7、同桌兩人分角色飾演與種樹(shù)人，利用對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探索、合作溝通、角色飾演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本舉行近距離的二度對(duì)話，使同學(xué)的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。)

四、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟主旨

1、種樹(shù)人樸實(shí)的話語(yǔ)中閃耀著才智的光線，讓我們受益匪淺，聽(tīng)了種樹(shù)人的話，更是領(lǐng)會(huì)到了深刻的道理。

多媒體課件展示：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)熬煉出一顆自立自主的心。在不確定中，深入了對(duì)環(huán)境的感觸與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。”

2、默讀，引發(fā)思量：學(xué)生們能理解嗎?能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體味句子的含義，有困難的地方可在小組里綻開(kāi)研究。

3、溝通匯報(bào)

(因?yàn)橥瑢W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，老師可利用課件容易補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深同學(xué)對(duì)此段話的理解。)

4、小結(jié)引讀：這段話，由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理啊!你們喜愛(ài)?嗎?那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧!

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓同學(xué)聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度綻開(kāi)對(duì)話，使本來(lái)遠(yuǎn)離同學(xué)的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，真切可及。)

五、回歸課文，深入感觸

1、種樹(shù)人的一番話，給了，也給了我們不少啟示。而當(dāng)時(shí)僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，課件展示——

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂普通高，是那么優(yōu)雅拘束，顯示出勃勃生機(jī)?！?/p>

2、如果你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么?

(引領(lǐng)同學(xué)從不同角度談出自己的感觸：對(duì)種樹(shù)人說(shuō)……;對(duì)已枯萎的伙伴說(shuō)……;對(duì)一起成長(zhǎng)的同伴說(shuō)……;對(duì)前來(lái)漫步?????的人們說(shuō)……)

3、總結(jié)：學(xué)生們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣大的藍(lán)天，在困境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。

(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，珍視同學(xué)的獨(dú)特體悟，引領(lǐng)同學(xué)從不同角度談出對(duì)文本的感悟，不僅充實(shí)、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的共性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動(dòng)的才智之光。)

人教版語(yǔ)文六班級(jí)上冊(cè)第七單元教案3

教學(xué)任務(wù)

1、正確讀寫生字詞。

2、聯(lián)系上下文，結(jié)合解釋，掌控故事內(nèi)容;正確流利地朗讀、背誦課文。

3、體味學(xué)習(xí)必需用心致志的道理;學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦課文，掌控故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體味學(xué)習(xí)必需用心致志的道理;學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神。

教具預(yù)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、讀準(zhǔn)生字詞。

2、了解孔子、孟子、列子的生平資料。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)《學(xué)奕》

一、初讀課文，正確讀寫。

1、同學(xué)試讀課文，標(biāo)出難讀或不會(huì)讀的字，劃出不會(huì)停頓的句子。

2、老師范讀課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)：

①正確讀寫加點(diǎn)詞語(yǔ)：

學(xué)奕()鴻鵠()弓繳()弗若()

②正確停頓下列句子：

思/援弓繳/而射之

二、自由練讀，讀通讀順。

1、按照試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)：

①讀準(zhǔn)字音;②停頓適當(dāng);③語(yǔ)速稍慢。

2、同學(xué)仿照老師自由練讀，讀通讀順。(要給同學(xué)充裕的時(shí)光反復(fù)朗讀)

3、同桌互讀課文，相互正誤。

4、老師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。

三、精讀課文，理解文意。

1、同學(xué)對(duì)比文后解釋，自己試試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師準(zhǔn)時(shí)協(xié)助。

2、同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，研究每句話的意思，也可向老師請(qǐng)教。老師準(zhǔn)時(shí)就文中比較難理解的詞句舉行指導(dǎo)：如“之

”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗

若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲;然，這樣。

3、同學(xué)對(duì)比解釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，老師準(zhǔn)時(shí)講解同學(xué)理解中的難點(diǎn)。

4、同桌互講故事內(nèi)容。

四、再讀課文，體味道理。

1、兩個(gè)人各是怎樣學(xué)下棋的?

“其一人用心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”(其中一個(gè)人用心致志，只聽(tīng)弈秋的教育，注重力非常集中，一心一意);“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注重力不集中，三心二意)。

2、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè))。

3、學(xué)弈這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必需用心致志，不行三心二意。)

五、聯(lián)系生活，深入熟悉

1.請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體味。

(做什么事惟獨(dú)用心致志，一心一意才干勝利。)

2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

(讓同學(xué)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)受充分發(fā)言，熟悉到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識(shí)。)

六、復(fù)述故事，背誦課文。

其次課時(shí)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《學(xué)奕》

2、總結(jié)學(xué)習(xí)《學(xué)奕》的學(xué)法：

①讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

②結(jié)合解釋，疏通文意。

③解疑釋惑，體味道理。

④復(fù)述故事，熟讀成誦。

二、明確任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

(1)同學(xué)自讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)速要慢，停頓適當(dāng)，讀通順。

(2)同學(xué)多種形式朗讀課文，師生準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

2、結(jié)合解釋，疏通文意

(1)對(duì)比解釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

(2)同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明了每句話的意思。

(3)請(qǐng)同學(xué)參考解釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并按照同學(xué)復(fù)述的情況舉行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

3.解疑釋惑，體味道理

(1)兩小兒為什么爭(zhēng)論?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)

(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?

①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者

小而近者大乎?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是按照外形大小來(lái)推斷的。

②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎

?”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是按照溫度來(lái)推斷的。

(3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也。)

(4)對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?(引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀發(fā)表意見(jiàn)，庇護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的樂(lè)觀性。)

(補(bǔ)充資料：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的緣由：A、清晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。因?yàn)橐曈X(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，清晨的太陽(yáng)，從地平線升高起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得光明;中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的緣由：A、清晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)光、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽(yáng)照耀到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)鏊?中午，太陽(yáng)的熱度照耀到地面上，所以感到熱。)

(5)學(xué)了這個(gè)好玩的故事，你喜愛(ài)?故事中的哪個(gè)人物?為什么?

答案示例：

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