《我喜歡的小動(dòng)物》小班教案

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《我喜愛的小動(dòng)物》小班教案1

設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值

一．重在方法與技能的培育

·思維的方法與技能

中班后期，幼兒認(rèn)識(shí)事物的理解技能漸漸加強(qiáng)，規(guī)律思維也開始萌發(fā)。本活動(dòng)中我將老師喜愛的動(dòng)物制作成PPT課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒積極回憶已有閱歷，依據(jù)動(dòng)物的部分特征推斷整體，運(yùn)用視、聽等多種感官對(duì)某一類動(dòng)物進(jìn)行分析、歸納，在不斷地假設(shè)、否定、確定、驗(yàn)證過程中，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀測(cè)、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動(dòng)物，促進(jìn)幼兒形成良好的思維品質(zhì)。

·學(xué)習(xí)的方法與技能

隨著幼兒對(duì)四周事物的熟識(shí)與了解，他們探究的愛好也漸漸高漲，并積累了肯定的知識(shí)閱歷，在此基礎(chǔ)上，我們鼓舞幼兒用自己喜愛的方式表征自己的發(fā)覺，學(xué)習(xí)有意識(shí)地收集信息，主動(dòng)獲得閱歷，從而轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)的方法。但是，記錄對(duì)中班孩子有肯定的挑戰(zhàn)性，他們?cè)谟涗洉r(shí)經(jīng)常會(huì)感到“無從下手”，缺乏操作閱歷，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今日的學(xué)習(xí)活動(dòng)我想給孩子一些記錄的示范，本活動(dòng)中個(gè)環(huán)節(jié)的溝通素材都采納了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要溝通的材料是他們自己記錄的。第二環(huán)節(jié)，借助老師的記錄示范，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄猜想、假設(shè)的過程以及驗(yàn)證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事,最末布置的記錄小任務(wù)等，使幼兒感知了解一些簡約的記錄方法，體驗(yàn)記錄過程中的樂趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)技能的不斷提高。

二．重在情感立場(chǎng)的培育

·對(duì)動(dòng)物情感與立場(chǎng)

活動(dòng)中，以“我喜愛的動(dòng)物伙伴”為主線，從幼兒介紹自己喜愛的動(dòng)物à猜猜老師喜愛的動(dòng)物à傾聽新聞小故事等，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動(dòng)物相互關(guān)懷相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對(duì)愛的一種責(zé)任感。

·對(duì)新聞事項(xiàng)關(guān)注的立場(chǎng)

在“動(dòng)物主題”開展的過程中，我間或看到了兩那么關(guān)于動(dòng)物和人相互關(guān)懷愛惜的新聞故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活動(dòng)中，與幼兒共享。活動(dòng)中，我嘗試用圖片、簡約的文字記錄新聞事項(xiàng)，以最本色、真實(shí)的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實(shí)性，使幼從中真實(shí)地感受到動(dòng)物與人類之間親切友好的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中新聞事項(xiàng)的愛好，逐步由身邊的事物擴(kuò)展到周邊事物。

教育方案

主題：在動(dòng)物園里

源自：教材《學(xué)習(xí)》〔中班〕P197頁

內(nèi)容與要求：1、觀測(cè)了解動(dòng)物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。

2、情愿用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜歡。

集體教學(xué)活動(dòng)之五：我喜愛的動(dòng)物伙伴

幼兒年齡：4—5歲

執(zhí)教：莘松幼兒園陳小青

補(bǔ)充要求：1、通過視、聽等感官游戲，嘗試運(yùn)用簡約的推理方法感知?jiǎng)游锏拿黠@特征。

2、感受人類與動(dòng)物之間親切友好的關(guān)系，增進(jìn)幼兒喜愛動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：1、師生共同搜集、記錄自己喜愛的動(dòng)物資料。〔老師將喜愛的動(dòng)物制作成PPT課件〕

2、新聞故事圖畫書一本。

活動(dòng)過程：1、溝通我喜愛的動(dòng)物伙伴

引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，溝通自己最喜愛的動(dòng)物伙伴。

2、猜猜老師喜愛的動(dòng)物伙伴

〔1〕孔雀：課件展示順次：腳→身體→頭→尾屏。

〔2〕獅子：課件展示順次：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個(gè)身體。

〔3〕貓頭鷹：課件展示順次：夜景〔猜想什么動(dòng)物喜愛在夜間出來活動(dòng)〕→眼睛→整個(gè)身體。

3．了解人類與動(dòng)物相互關(guān)懷愛惜的新聞小故事

(1)美滿的猴寶寶

(2)狗媽媽救嬰兒

2、〕溝通自己的感受：聽了這兩個(gè)真實(shí)的新聞小故事，心里感覺怎么樣？為什么？

3、〕小結(jié)：動(dòng)物和我們一起生活在地球這個(gè)大家庭里，相互援助、愛惜，真歡樂！

活動(dòng)反思

1．對(duì)目標(biāo)達(dá)成狀況的反思：

本活動(dòng)較好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但思維技能的培育較勝于情感的激發(fā)

〔1〕通過PPT課件，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽等感官積極投入活動(dòng)，通過主動(dòng)活動(dòng)，獲得觀測(cè)、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標(biāo)1的達(dá)成度較好。

〔2〕情感培育也是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但是，活動(dòng)中老師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：第二環(huán)節(jié)活動(dòng)中，老師過于強(qiáng)調(diào)幼兒思維的訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動(dòng)。因此，活動(dòng)中老師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)幼兒愛動(dòng)物的情感不斷提升。

2．對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

〔1〕本活動(dòng)各環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)涵著記錄內(nèi)容，如：幼兒自己記錄的“我喜愛的動(dòng)物朋友”；師生共同記錄所猜動(dòng)物和驗(yàn)證過程等。從活動(dòng)前的記錄預(yù)備與今日活動(dòng)中，發(fā)覺孩子對(duì)記錄很感愛好，而且已具備初步的記錄技能，因此，活動(dòng)最末，老師又布置給幼兒一個(gè)記錄的小任務(wù)，使記錄這一學(xué)習(xí)方式延伸到幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，并在實(shí)踐中不斷積累閱歷。

〔2〕活動(dòng)課件的制作特別細(xì)膩、精致，很受幼兒喜愛。課件中，猜動(dòng)物的形式多樣化：看動(dòng)物的局部特征、聽動(dòng)物的吼聲、從動(dòng)物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀測(cè)思索，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀測(cè)、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。

〔3〕第三環(huán)節(jié)中，老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講解并描述真實(shí)新聞小故事，故事內(nèi)容以詳細(xì)的時(shí)間、地點(diǎn)以及簡約的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動(dòng)氛圍與故事的呈現(xiàn)方式特別親切自然，簡單為幼兒所接受。

3．對(duì)現(xiàn)場(chǎng)孩子的表現(xiàn)與老師回應(yīng)調(diào)整的反思：

〔1〕整個(gè)活動(dòng)中孩子的思維積極主動(dòng)，師生之間、孩子之間互動(dòng)激烈。但是活動(dòng)過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動(dòng)物過于簡約，挑戰(zhàn)性不夠，因此在猜想過程中幼兒較快地找到正確答案。老師在幼兒對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)閱歷的把握不夠精確，肯定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維熬煉的效果。

〔2〕聽完新聞故事，幼兒的心情高漲并引發(fā)回憶，他們急迫地將自己所了解的感人故事與大家共享，此時(shí)，雖然活動(dòng)已接近尾聲，老師沒有阻擋幼兒，依舊給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且鼓舞幼兒學(xué)做有心人，學(xué)習(xí)關(guān)注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家溝通共享。

4．活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：

〔1〕中班后期的孩子思維漸漸有詳細(xì)形象思維向規(guī)律思維進(jìn)展。因此，在區(qū)域活動(dòng)中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓(xùn)練游戲內(nèi)容與材料，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。

〔2〕從幼兒溝通活動(dòng)中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注新聞事項(xiàng)的意識(shí)。在活動(dòng)室，將設(shè)立“小小說新聞”活動(dòng)角，引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物，擴(kuò)大幼兒的眼界，援助幼兒走向社會(huì)，成為社會(huì)人。

《我喜愛的小動(dòng)物》小班教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿說說在動(dòng)物園看到的各種動(dòng)物，并介紹自己喜愛的動(dòng)物。

2、能大膽的運(yùn)用一般話表達(dá)自己的想法。

3、激發(fā)愛動(dòng)物的情感

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒了解幾種常見的動(dòng)物名稱。

2、物質(zhì)預(yù)備：幻燈片動(dòng)物園拍攝的照片。

3、與幼兒人數(shù)相同的小紅星假設(shè)干枚。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕激趣導(dǎo)入

1、師："小伙伴你們有沒有去過動(dòng)物園呀？那你們?cè)趧?dòng)物園都看見過什么動(dòng)物？

1〕引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的閱歷說說自己都看見過什么動(dòng)物。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀"動(dòng)物園"。

1〕播放多媒體課件觀看各種動(dòng)物的圖片。

2〕引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并能說出它們的名稱。

〔二〕幼兒與老師交談。

1、請(qǐng)猜猜老師喜愛什么小動(dòng)物？

1〕請(qǐng)幼兒大膽猜想老師喜愛什么小動(dòng)物.

2〕老師結(jié)合動(dòng)物圖片介紹自己喜愛的小動(dòng)物，并說明那小動(dòng)物是什么樣的，為什么喜愛，如：孔雀-漂亮-會(huì)開屏…

2、請(qǐng)幼兒說一說，你喜愛的小動(dòng)物是什么。

1〕提問"你喜愛什么小動(dòng)物？為什么？

2〕鼓舞幼兒大膽的用一般話表達(dá)自己的想法。

3〕請(qǐng)個(gè)別幼兒上來介紹喜愛的動(dòng)物。

〔三〕送顆紅星給喜愛的動(dòng)物

1、請(qǐng)每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜愛的動(dòng)物圖片下面。

〔三〕游戲：猜一猜它是誰？

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來仿照小動(dòng)物，讓其他小伙伴來猜一猜，這是什么小動(dòng)物！

〔四〕活動(dòng)結(jié)束：

小動(dòng)物們都很可愛，是我們的好伙伴，我們要關(guān)懷和愛惜小動(dòng)物。

活動(dòng)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

《綱要》明確要求“制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣?！睘榇?，老師在活動(dòng)前上心創(chuàng)設(shè)了“寶寶動(dòng)物園”的教學(xué)情境?；顒?dòng)開始時(shí)，幼兒聽說老師要帶他們?nèi)⒂^“寶寶動(dòng)物園”,都興奮極了。然后，在參觀“寶寶動(dòng)物園”時(shí)，動(dòng)物園里生動(dòng)形象的環(huán)境布置更是進(jìn)一步引起了幼兒參觀的愛好。全部這些，目的都是為幼兒營造一個(gè)自由、寬松的談話情境，從而激發(fā)幼兒參加談話的欲望，為后面的溝通環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、多種形式，引導(dǎo)溝通

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)?！痹诒敬谓虒W(xué)活動(dòng)中，老師特別著重溝通環(huán)節(jié)。分別采納了自由溝通、分組溝通、集中溝通的形式，引導(dǎo)幼兒大膽溝通。

〔一〕自由參觀，自由溝通。

在帶領(lǐng)幼兒參觀“寶寶動(dòng)物園”時(shí)，老師先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測(cè)并發(fā)覺“寶寶動(dòng)物園”里有什么動(dòng)物。然后引導(dǎo)幼兒以自己的觀測(cè)和已有閱歷，自由說出自己發(fā)覺的動(dòng)物的名稱以及相關(guān)認(rèn)知。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，老師不做任何形式的引導(dǎo)，讓幼兒在毫無束縛的狀態(tài)下輕松參觀，自由溝通。

〔二〕分組溝通，大膽表述。

在分組溝通自己喜愛的動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，老師能夠積極地參加到幼兒的溝通之中。在與幼兒溝通的過程中，老師留意鼓舞幼兒大膽發(fā)言，引導(dǎo)幼兒輪番發(fā)言并留意傾聽同伴的發(fā)言，提示幼兒相互學(xué)習(xí)彼此的談話閱歷。比如，當(dāng)一位幼兒表述得較完整的時(shí)候，老師實(shí)時(shí)對(duì)該幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，并提示其他幼兒向該幼兒學(xué)習(xí)說完整的話。

〔三〕集中溝通，大膽表述。

在幼兒分組溝通的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體溝通。在此環(huán)節(jié)中，老師不僅著重對(duì)舉手發(fā)言的幼兒的引導(dǎo)，還有意識(shí)地將問題延伸，引導(dǎo)其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當(dāng)一位幼兒回答我喜愛的動(dòng)物是小兔子時(shí)，老師會(huì)有意識(shí)地提問其他幼兒：“你們有誰也喜愛小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本事？”等等。這樣做，既照看到了個(gè)體，又照看了全體。通過溝通，幼兒之間的閱歷得到相互補(bǔ)充。

三、關(guān)注差異，個(gè)別引導(dǎo)

《綱要》中提到：“需要關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有性格的進(jìn)展。”在“師幼溝通，大膽表述?！边@一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，老師積極地加入到幼兒的談話之中。在參加幼兒談話的過程中，老師留意關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，并且依據(jù)幼兒的個(gè)體差異采納不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

〔一〕針對(duì)技能較弱的幼兒：

老師著重引導(dǎo)他們大膽說出自己喜愛的動(dòng)物的名稱。在該幼兒涌現(xiàn)由于急于表達(dá)而說不清晰的時(shí)候，老師能夠提示幼兒不要焦急，漸漸說，同時(shí)老師留意耐煩傾聽該幼兒的講解并描述，在該幼兒表述不對(duì)或不完整時(shí)，老師不是急于為幼兒訂正回答或援助其說出答案，而是通過提問其他幼兒，并引導(dǎo)技能較弱的幼兒留意傾聽技能較強(qiáng)的幼兒的表述。老師通過引導(dǎo)幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)，拓展了他們的知識(shí)閱歷和表述閱歷。

〔二〕針對(duì)技能中等的幼兒：

依據(jù)小班幼兒的愛仿照的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師在引導(dǎo)他們大膽說出自己喜愛的動(dòng)物名稱的基礎(chǔ)上，老師運(yùn)用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話閱歷進(jìn)行仿照。比如，在幼兒不懂如何表述時(shí)，老師這樣對(duì)幼兒說：“老師也有自己喜愛的動(dòng)物。老師喜愛的動(dòng)物是孔雀。孔雀很美麗，它會(huì)開屏?？兹搁_屏的時(shí)候，尾巴像一把美麗的大扇子?！?/p>

〔三〕針對(duì)技能較強(qiáng)的幼兒：

老師那么著重通過一系列的提問來引導(dǎo)幼兒大膽與同伴進(jìn)行溝通。如“你喜愛的動(dòng)物是誰？它長的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本事？”等等。與此同時(shí)，老師還有意引導(dǎo)幼兒用聲音、動(dòng)作制造性地表現(xiàn)出自己喜愛的動(dòng)物，并且請(qǐng)其他幼兒一起仿照該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對(duì)技能較強(qiáng)的幼兒是另一種形式的表揚(yáng)，無形當(dāng)中進(jìn)一步加強(qiáng)了這些幼兒的自信心，同時(shí)又援助其他幼兒拓展了他們的.談話閱歷。

老師依據(jù)幼兒技能的不同予以不同程度的引導(dǎo)和援助，讓每個(gè)幼兒都有話可說，從而促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有性格的進(jìn)展?！?/p>

四、游戲形式，體驗(yàn)樂趣

小班幼兒的思維詳細(xì)形象,愛仿照,認(rèn)知靠行動(dòng)。對(duì)于小班的幼兒而言，游戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學(xué)過程中多處采納游戲的形式進(jìn)行教學(xué),如“小火車”的游戲形式入場(chǎng)、競(jìng)猜游戲，仿照游戲……，通過游戲，一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿意，另一方面幼兒的制造性技能也得到了進(jìn)展。

五、結(jié)合回答，隨機(jī)教育。

在教學(xué)過程中，老師還留意結(jié)合各種動(dòng)物的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的生活教育。比如當(dāng)一位幼兒說小兔喜愛吃蘿卜和蔬菜時(shí)，老師結(jié)合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個(gè)不挑食的好孩子。當(dāng)一位幼兒說烏龜?shù)谋臼率窃谟龅轿＜钡臅r(shí)候能夠躲進(jìn)自己的龜殼里，老師從中教育幼兒要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，不能隨意讓生疏人進(jìn)門。

存在不足：

1、在教學(xué)過程中，老師對(duì)教育時(shí)機(jī)的把控還不夠到位。

2、在指導(dǎo)語的表述上還不夠精確簡練。

3、在最末的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數(shù)較少，不夠滿意幼兒積極參加游戲的欲望。

改進(jìn)策略：

1、在溝通中，老師還應(yīng)進(jìn)一步留意抓住教育時(shí)機(jī)，留意依據(jù)幼兒的個(gè)體差異，采納不同的方式引導(dǎo)幼兒大膽表述。

2、在指導(dǎo)語的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡練，提高指導(dǎo)語的有效性。

3、在最末的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數(shù)可適當(dāng)增加，進(jìn)一步滿意幼兒積極參加游戲的欲望。

《我喜愛的小動(dòng)物》小班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿說說在動(dòng)物園看到的各種動(dòng)物，并介紹自己喜愛的動(dòng)物。

2、能大膽的運(yùn)用一般話表達(dá)自己的想法。

3、激發(fā)愛動(dòng)物的情感。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒了解幾種常見的動(dòng)物名稱。

2、物質(zhì)預(yù)備：幻