七年級學(xué)情分析會

七年級學(xué)情分析會七年級學(xué)情分析會七年級學(xué)情分析會V:1.0精細(xì)整理，僅供參考七年級學(xué)情分析會日期：20xx年X月七年級學(xué)情分析會本次七年級學(xué)情檢測，學(xué)生成績不是很理想，各班級差距較大，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。一、客觀原因從基地培訓(xùn)到健美操的訓(xùn)練，前后花費(fèi)了一個(gè)月的時(shí)間。在這一個(gè)月里，學(xué)生接觸課本知識少，用在學(xué)習(xí)上的心思少，文化課成績有退步。這是成績不好的客觀原因。二、主觀分析教師來說，大部分教師是教過多年畢業(yè)班的骨干教師，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)棒，這是不容置疑的，但教師思想還存有問題，一是與學(xué)校安排的各項(xiàng)活動不接茬，認(rèn)識不到位，認(rèn)識不到活動開展對學(xué)生教育的作用，當(dāng)今的教育不僅僅是抓學(xué)生的文化課成績，生活處處皆教育，通過活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)不怕吃苦的精神，鍛煉他們的毅力、意志、自信心。二是教師存有自滿意識，缺乏溝通交流，只滿足于自我小圈里的比較。與外校的競爭意識淡薄，沒有競爭就沒有壓力，沒有壓力就沒有進(jìn)取的動力。3.學(xué)生方面，一是學(xué)生參與的活動比較多，文化課的各種題型接觸的少，教師應(yīng)利用有限的資源舉一反三，拓寬學(xué)生的知識面。二是七年級學(xué)生與六年級、三年級的學(xué)生在一座教學(xué)樓上，接觸的都是小學(xué)生，在潛意識思想里可能還沒把自己當(dāng)成是一名初中生，沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，課堂上跟不上老師的講課思路，三、整改措施：2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，控制學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間。4.在教學(xué)中，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。5.想盡辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6.充分發(fā)揮班干部和課代表的作用對課堂紀(jì)律和課后作業(yè)完成督查作用。1.教師要放穩(wěn)心態(tài)，對學(xué)生要有耐心，降低對學(xué)生要求的起點(diǎn)。2.課堂要注重實(shí)效性，抓基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識是學(xué)科進(jìn)步的前提。多貫穿一些學(xué)習(xí)方法。3.教師要注重落實(shí)。分析結(jié)果：就生物學(xué)科而言，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是可以的，但是存在著一些客觀因素的制約，如師資力量的缺乏和課時(shí)不充足等等。這是整個(gè)學(xué)情分析會中，老師們分析的一些摘要。在面對這一屆相對比較特殊的學(xué)生時(shí)，一個(gè)學(xué)期以來，老師們紛紛加大投入力度，積極地去探索更加切實(shí)有效的教學(xué)方法。從本次分析的結(jié)果來看，大家都有一個(gè)共同的感受，學(xué)生基礎(chǔ)較差，還需要進(jìn)一步的加大投入力度，1、少批評多鼓勵。1、檢查學(xué)生的課堂作業(yè)和回家作業(yè)情況。2、每一節(jié)課用5分鐘左右時(shí)間進(jìn)行知識回顧或鞏固練習(xí)。3、抽出一些課余時(shí)間到班上給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在教風(fēng)方面：

1、學(xué)校管理的規(guī)范性系統(tǒng)性仍需進(jìn)一步加強(qiáng)

目前學(xué)校在管理上雖然規(guī)章制度制定了很多，但是沒有全面內(nèi)化為全體教師的自覺行為，但執(zhí)行力度亟待加強(qiáng)；部分人在工作中被動應(yīng)付的多、深入思考、創(chuàng)造性開展工作的少；學(xué)校的教學(xué)管理方面作風(fēng)還不夠深入、服務(wù)意識不到位、基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)。

2、師德建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，師德水平有待提高

部分教師職業(yè)理想模糊，從事教師職業(yè)的歷史使命感、榮譽(yù)感和社會責(zé)任感意識不強(qiáng)；教育理念、教育方法、德育意識、行為舉止、治學(xué)風(fēng)范、學(xué)識涵養(yǎng)、協(xié)作精神等方面還存在一些不足；少數(shù)教師得過且過，照本宣科，缺乏耐心和愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感關(guān)心少，還有個(gè)別教師以種種借口不肯承擔(dān)班主任工作。

3、教學(xué)過程中的常規(guī)要求沒有得到完全落實(shí)

部分教師課前備課不扎實(shí)、準(zhǔn)備不充分；課堂教學(xué)隨意性大、抓不住重點(diǎn)、突不破難點(diǎn);課改的理念在課堂上還得不到充分體現(xiàn)；應(yīng)付差事、輕視教研。對學(xué)生要求不嚴(yán)、作業(yè)批閱不及時(shí)、缺乏必要的約束和檢查，在一定程度上縱容了部分學(xué)生的散漫行為，導(dǎo)致精力不集中、教學(xué)效果不理想。

4、對職業(yè)教育的規(guī)律掌握的不夠、研究的不深，學(xué)生的管理方法、教學(xué)模式的探討、育人方法的研究問題還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。由于對學(xué)生的了解不透、認(rèn)識模糊，沒能建立起更加和諧、有效的新型的師生關(guān)系。

5、團(tuán)結(jié)方面做的還不能令人滿意，不和諧的音符還時(shí)有出現(xiàn)。

在學(xué)風(fēng)方面：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、自我約束、自我管理的意識不強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力需要提高。還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分同學(xué)課堂不做筆記、不及時(shí)完成作業(yè)，甚至有個(gè)別同學(xué)課堂上隨意進(jìn)出、用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲。閱讀興趣不濃，圖書借閱人數(shù)少、到閱覽室看書的人不多。四.課堂管理的建議：1.一定按時(shí)到課室，先整頓好課堂秩序，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好課本筆記本等；2.授課過程中要和學(xué)生保持交流，用眼神等示意走神開小差的學(xué)生，若紀(jì)律不好了，一定得停下來整頓再上課，不可以聽之任之；3.多鼓勵多表揚(yáng)多肯定，讓學(xué)生內(nèi)心有信心有希望；4.注意自己說話的語氣，語調(diào)，學(xué)會控制自己的情緒；5.著裝端莊大方，整潔，舉止文明言談文雅，以你美好的形象來打動學(xué)生。五.教學(xué)管理（設(shè)想目標(biāo)：竭盡全力做學(xué)生喜歡、尊敬的任課教師）。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力所在，良好的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的根本，全面提高教學(xué)成績是我們七年級組全體教師義不容辭的職責(zé)。1．全組教師本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真開展輔導(dǎo)工作——課堂上講解的內(nèi)容要精選、教學(xué)語言要精湛、訓(xùn)練的題型要精練、講評作業(yè)要精評，從高從嚴(yán)，規(guī)范整個(gè)課堂教學(xué)過程，形成師生互動，共同創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，從學(xué)生需求出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有真正意義上的成長、提高。2.加強(qiáng)集體備課，各備課組長務(wù)必把教務(wù)處的要求做到實(shí)處，同時(shí)協(xié)調(diào)好各組成員的教學(xué)進(jìn)程，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，保證年級教學(xué)一盤棋，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。年級組將每月安排一次問卷或?qū)W生座談，并及時(shí)將各科課堂教學(xué)的座談情況與學(xué)科教師勾通交流。3.實(shí)行推門聽課制度，提倡教師向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同科教師之間的交流，取他人之長，克己之短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。4.所有課后作業(yè)，及時(shí)反饋，及時(shí)糾錯(cuò)。作業(yè)要指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)三點(diǎn)：一完成率，二準(zhǔn)確率，三書寫（必須用鋼筆，不能用涂改液，修改作業(yè)），年級組定期對本年級學(xué)生作業(yè)批閱情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果在年級內(nèi)通報(bào)。一、

存在問題（一）

教師方面1.個(gè)別教師質(zhì)量意識不強(qiáng)，目標(biāo)定位低，作風(fēng)漂浮、缺乏創(chuàng)造精神，只求過得去，不求過得硬，與同學(xué)科、同年級其他教師差距較大，與學(xué)校的期望、要求差距較大。2.個(gè)別教師存在著工作態(tài)度不端正、責(zé)任心不強(qiáng)的問題，遲到、早退，不備課上課，集體備課不落實(shí)，不能樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，工作上應(yīng)付差事、得過且過。3.部分教師課堂管理粗放，教學(xué)與管理脫節(jié)，上課不考勤，不組織教學(xué)，不檢查導(dǎo)學(xué)案作業(yè)及課本（學(xué)具）準(zhǔn)備情況，不制止違紀(jì)學(xué)生，致使相當(dāng)一部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.部分教師教法陳舊，滿堂灌、滿堂問，“二三四五”模式被完全放棄，教學(xué)缺乏科學(xué)性與針對性，偏離考綱、考點(diǎn)，教與學(xué)脫離，不發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不組織學(xué)生合作、探究，課堂氣氛沉悶，效率低下。5.部分教師教學(xué)功底薄弱，專業(yè)素養(yǎng)較低，考綱（課標(biāo)）研磨不到位，教材理解不透徹，課堂語言不精練、欠規(guī)范，課堂檢測、評價(jià)不到位。教輔資料使用單打一，多媒體設(shè)備的綜合功效得不到有效發(fā)揮。（二）

學(xué)生方面1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，精神萎靡、學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。2.部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡漠，遲到、曠課，預(yù)備后不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，亂吵、亂竄、