小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)量不規(guī)則物體的體積課堂觀察報(bào)告0001

小學(xué)數(shù)學(xué)《測(cè)量不規(guī)則物體的體積》課堂觀察報(bào)告隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動(dòng)和實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，已是國(guó)際數(shù)學(xué)改革的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。《課程》強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。小學(xué)數(shù)學(xué)總體目標(biāo)也要求“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。而學(xué)生的創(chuàng)新精神是在自主、合作、探究過程中得到培養(yǎng)的，學(xué)生的實(shí)踐能力是在綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到提高的。數(shù)學(xué)課堂觀察量表課堂觀察量表（1）——學(xué)生學(xué)習(xí)的維度時(shí)間2014年11月25日講課人評(píng)課人課題測(cè)量不規(guī)則物體的體積視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思準(zhǔn)備①學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？準(zhǔn)備了草稿本、筆，是課前老師要求帶的。本班學(xué)生課前準(zhǔn)備充分到位，他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。②準(zhǔn)備的怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？準(zhǔn)備充足，全班共41人全都準(zhǔn)備好。③學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？準(zhǔn)備習(xí)慣很好，都是整整齊齊地放在了課桌的左上角。傾①有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？全班41位同

聽對(duì)哪些問題感興趣？學(xué)有39位能認(rèn)真傾聽，對(duì)來自現(xiàn)實(shí)生活，具有挑戰(zhàn)性的問題感興趣。老師提得問題要來自學(xué)生生活，要具有一定的挑戰(zhàn)性，所提得問題要簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明確要完成什么樣的任務(wù)。②有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？對(duì)哪些問題感興趣？有28位同學(xué)能傾聽同學(xué)的發(fā)言，對(duì)學(xué)生自身有關(guān)系的問題感興趣。③傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（筆記、查閱、回應(yīng)）？有多少人？記筆記有2人，回應(yīng)的有24人，還有4人在玩筆。互動(dòng)①有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？采用了集體合作、交流討論。互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助。課堂教學(xué)需要師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，多讓學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解，學(xué)生在活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)、理解新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還有注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)講，久而久之，就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)效果才會(huì)更好。②參與提問、回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量分析？教師提出了32個(gè)問題，回答53人次，平均每人表達(dá)了1.66分，有41人次回答質(zhì)量好，年圓滿回答老師的問題。③參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量分析？本節(jié)課沒有組織學(xué)生小組討論。④參與課堂活動(dòng)（個(gè)人、小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如積極參與課堂活動(dòng)的有36

何？人，學(xué)生在老師引領(lǐng)下主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，效果好，學(xué)生積極動(dòng)腦，另有5人時(shí)常開小差，做小動(dòng)作。⑤學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？學(xué)生能在老師的要求下相互配合完成任務(wù)。整個(gè)過程學(xué)生心情愉悅，還能提醒別人要站在哪個(gè)位置。自主①學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生參與情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有16分鐘，有39人參與，學(xué)困生也積極參與到其中來了，比較認(rèn)真地思考。在提倡課堂改革的今天，更多提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，所以教師在課堂上要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，做到“授人魚，更要授人漁?！雹趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究、記筆記、閱讀、思考）有哪些？各有多少人？自主學(xué)習(xí)形式有探究（有35人）、思考（有41人）。③學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序，學(xué)優(yōu)生都進(jìn)行了自主探究活動(dòng)，而學(xué)困生更多

時(shí)候只是傾聽別人的意見。④學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？學(xué)生比較善于獨(dú)立思考，自主探究，而且能夠發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。①學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？清楚。作業(yè)由易到難，循序漸進(jìn)，一節(jié)課學(xué)生愉快興奮，②預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)嗎（觀點(diǎn)、作業(yè)、表情、檢測(cè)、成果展示）？有多少人達(dá)成？參與程度高，5道練習(xí)題，有4道學(xué)生全部做對(duì)。第5教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，老師能在課堂的動(dòng)達(dá)成道經(jīng)過老師的態(tài)生成中靈活調(diào)提示啟發(fā)后，適，目標(biāo)體現(xiàn)了有23位同學(xué)針對(duì)性，符合學(xué)答出來了。生的實(shí)際，也成這節(jié)課的目標(biāo)了教師教和學(xué)生是：通過操作活動(dòng)，知道了學(xué)的行動(dòng)指南。③這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如集合的含義、何？表達(dá)方式，并能列出不止一種的算式來解答集合問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察的思考隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究精神的自由天地。它是以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力更加有益。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)合作交往能力。實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為他們提供了相互交往的機(jī)會(huì)，在交往過程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng)造與分享。因此，他們能正確對(duì)待探索中遇到的困難，能熱情地幫組身邊的同學(xué)排憂解難，也能為別人提供急需的數(shù)據(jù)材料。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)上學(xué)到的做人的道理將影響他們的一生。3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。讓學(xué)生在思考中學(xué)數(shù)學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，它可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。通過研究，使學(xué)生既學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，又解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為他們提供了相互交往的機(jī)會(huì)，在交往過程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng)造與分享。因此，他們能正確對(duì)待探索中遇到的困難，能熱情地幫組身邊的同學(xué)排憂解難，也能為別人提供急需的數(shù)據(jù)材料，這樣在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，正確評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)如何在成功與失敗面前調(diào)節(jié)自己的情緒，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)上學(xué)到的做人的道理將影響他們的一生