初中物理教材解讀人教八年級(jí)上冊(cè) 物態(tài)變化定物態(tài)變化友善用腦教學(xué)設(shè)計(jì)

Z八年級(jí)物理物態(tài)變化復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

龍湖中學(xué)校尹芹

教學(xué)依據(jù)

（一）課標(biāo)分析

1.描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。

2．經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

3．用水的三態(tài)變化說(shuō)明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。

（二）學(xué)情分析

1.物態(tài)變化是我們?nèi)粘Ｉ?、自然界中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生本身有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)這部分知識(shí)，對(duì)于比較基礎(chǔ)的部分知識(shí)學(xué)生還是掌握的比較好。

3.對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一些遺忘，對(duì)物態(tài)變化現(xiàn)象的判斷容易混淆，對(duì)物態(tài)變化圖像分析得不夠準(zhǔn)確。

學(xué)科

物理

領(lǐng)域與課題

物態(tài)變化

課型

復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會(huì)判斷常見(jiàn)的物態(tài)變化名稱及吸、放熱現(xiàn)象﹔

（2）能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象；

（3）會(huì)從圖象中讀出溫度變化的關(guān)鍵信息。

學(xué)習(xí)過(guò)程

環(huán)節(jié)及時(shí)間分配

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)規(guī)則

活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖

激趣引題

(２分鐘)

電子白板背景展示一張有冰山、云朵、水以及太陽(yáng)的背景，點(diǎn)擊太陽(yáng)顯示課題名稱

背景用水的三態(tài)清楚直觀地展示了課堂的教學(xué)內(nèi)容。

點(diǎn)擊太陽(yáng)提醒孩子們溫度是影響物態(tài)變化的決定因素。

明確目標(biāo)

（２分鐘）

PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)判斷常見(jiàn)的物態(tài)變化名稱及吸、放熱現(xiàn)象﹔

2.能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象；

3.會(huì)從圖象中讀出溫度變化的關(guān)鍵信息結(jié)合“閱讀提示”齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，喚醒相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為有效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)檢測(cè)做準(zhǔn)備。

獨(dú)學(xué)奠基

（10分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的材料分組獨(dú)自完成對(duì)應(yīng)部分的思維導(dǎo)圖。

2.教師總結(jié)（板書(shū)）

思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理和再現(xiàn)。教師板書(shū)“三態(tài)六變”為后面題的練習(xí)提供幫助。

對(duì)學(xué)提升

（22分鐘）

一“連連看”

1、領(lǐng)取任務(wù)卡一。

2.根據(jù)核對(duì)后的思維導(dǎo)圖，在5分鐘內(nèi)將導(dǎo)彈送到對(duì)應(yīng)發(fā)射器。

3.教師總結(jié)提升

二“搶果果””

1.根據(jù)搶答器的提示搶答題權(quán)。

2．參賽選手各派出一位同學(xué)參賽。

3．在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)游戲積分多的為勝利組，積分少的為激勵(lì)組。

三“找亮點(diǎn)”

1.領(lǐng)取任務(wù)卡三

2.各小組根據(jù)核對(duì)后的思維導(dǎo)圖，5分鐘內(nèi)在圖像中勾畫出對(duì)解題有用的“亮點(diǎn)”。

3.小組匯報(bào)展示

4.教師引導(dǎo)小結(jié)

四“刮刮樂(lè)”

1.教師總結(jié)提升本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

2.算出各組積分。

3.積分最高的刮一刮“恭喜發(fā)財(cái)”

積分最低的小組派一位同學(xué)刮一刮“再接再厲”。

4.根據(jù)提示進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將導(dǎo)彈送到對(duì)應(yīng)發(fā)射器，發(fā)射成功一次+1分。

2.最先完成的小組經(jīng)教師批改后若正確雙倍積分，該組成員作為本任務(wù)的積分員按照教師的任務(wù)分配去考核其他小組并做好積分登記。

3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成任務(wù)的組不積分。

參賽小組根據(jù)比賽名次加分：

勝利組：+3分

激勵(lì)組：+2分

觀看小組根據(jù)是否認(rèn)真傾聽(tīng)加+2分

1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在圖像中勾畫出對(duì)解題有用的“亮點(diǎn)”。+1分

2.最先完成的小組經(jīng)教師批改后若正確就雙倍積分，該組成員作為本任務(wù)的積分員按照教師的任務(wù)分配去考核其他小組并做好積分登記。

3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成任務(wù)的組不積分。

1.通過(guò)游戲的方式解鎖學(xué)生腦海中關(guān)于物態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在娛樂(lè)中判斷物態(tài)變化的名稱及吸、放熱情況。

2.學(xué)生在游戲娛樂(lè)中主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生因遺忘產(chǎn)生的畏難情緒。

3.學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)高效。

利用搶答的模式進(jìn)行課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生答題速度，提高學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提煉總結(jié)的能力。

進(jìn)行有目的勾畫，通過(guò)找出關(guān)鍵信息、做批注等方法概括回答。

集思廣益，培養(yǎng)合作精神激發(fā)求知欲，通過(guò)不同的解題方式鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，達(dá)到友善用腦的目的,

及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰可以提高孩子學(xué)習(xí)積極性。

感悟收獲

（2分鐘）

1.在音樂(lè)聲中教師帶著學(xué)生再回憶本章課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)粘貼的形式完善生命之樹(shù)。

2.通過(guò)圖片展式淡水資源匱乏的事實(shí)，告訴孩子們節(jié)約用水的必要性。

3.生命之樹(shù)就像我們的手掌，有樹(shù)干和樹(shù)枝。但是我們有五根手指，我們的生命之?dāng)?shù)只有四根樹(shù)枝，因?yàn)榱硗庖桓种妇褪俏液秃⒆觽兗s定：節(jié)約用水。

利用音樂(lè)整合本課知識(shí)，放松大腦，強(qiáng)化記憶，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)本節(jié)課知識(shí)、深化理解。

通過(guò)生命之樹(shù)形象的展示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

講解水資源的匱乏告訴孩子節(jié)約用水的必要性。