培優(yōu)工作計劃

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有關培優(yōu)工作方案模板七篇

光陰的快速，一刺眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，我們要好好方案今后的學習，制定一份方案了。信任很多人會覺得方案很難寫？以下是我收集整理的培優(yōu)工作方案7篇，盼望對大家有所關心。

培優(yōu)工作方案篇1

為了全面提高同學學習的主動性和樂觀性,實行以點帶面,全面提高。通過培優(yōu)補差使同學轉變觀念,仔細對待學習,進展智力,陶冶情操,真正做到老師動起來,同學活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓同學樹立起學習的信念和士氣.克服自卑的心里.在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習愛好,使每個同學學有所長,學有所用。因此,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作方案。

一、同學狀況分析：

本學期我擔當六一班的數(shù)學教學工作。六一班有同學43名，

其中7名優(yōu)等生，9名后進生，其余的是中等生。

二、工作目標：

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差,使同學能充分熟悉到學習的重要性。

3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

4、仔細做好同學的輔導工作,每周至少1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

三、詳細內容：

1、培優(yōu)內容：思維力量方面的訓練。

2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書六班級下冊所學內容。

四、培優(yōu)補差對象和形式：

對象：優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校課余時間

3、老師、家長相協(xié)作

五、詳細措施：

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們練習，布置要求較高的作業(yè)讓他們自立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，每周兩次定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行鞏固，對把握特殊差的同學，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

六、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

3、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性，提高優(yōu)生率。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

培優(yōu)工作方案篇2

依據(jù)XX學校實際狀況及進展需要，由教育處牽頭負責學校各班級各科老師對同學的培優(yōu)補差工作。為了達到做有目標，教有內容，導有措施，學有方法，特制訂我校培優(yōu)輔差工作方案。切實到：

嚴格時間，保證質量，責任到人，獎罰分明。

一、培優(yōu)工作方案

1、要分班級分學科對各班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培育同學喜愛科學，渴求學問的性趣和愿望。

2、各教研組要仔細制訂培優(yōu)工作方案，做到：定培訓時間，定培訓地點，定培訓老師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施。

3、輔導老師每大周培優(yōu)不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄，輔導前，要把教案交班級組長審定，輔導后，交教育處存查。

4、一學期對培訓的同學進行一次考試和問卷，準時了解各科老師的培訓狀況及同學的反映。

5、培優(yōu)期間，要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，留意培育優(yōu)秀生的自學意識和探究力量。

6、建立學科愛好小組，加強對優(yōu)生的個別輔導，提升優(yōu)生的性趣愛好。

7、培育優(yōu)秀同學對讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設有利于學科尖子才能進展的環(huán)境與條件。

8、引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，愛護好孩子的奇怪心，激發(fā)他們的求知率。

9、輔導老師要有方案有目的的為優(yōu)生送資料，介紹方法，鼓舞他們拔尖成才。

為了搞好培優(yōu)工作，教育處要準時組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，發(fā)覺優(yōu)秀輔導老師與同學中的拔尖人才，確保培優(yōu)工作落到實處。

二、輔差工作方案

學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及四周的影射性，都直接影響著孩子的進步，他們受慣了批判，得不到愛心，經常明知故犯，不求進取，依據(jù)“學困生”的心理特點，特制訂以下補差方案：

1、為了滿意家長及同學那種急迫的補課欲望，要分班級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理。

2、首先要關心“學困生”克服自卑感、建立自信念。補課老師要建立對每位“學困生”的敬重心與信任感，設身處地的體諒和接納同學的過失與困惑，滿懷急躁地不斷激勵他們成為生活中的強者。

3、愛惜“學困生”要從三方面做起：

①生活學習中多鼓舞；

②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；

③對于“學困生”的不良習慣，不行操之過急，要把愛心化為一種關注和期盼，笑納“學困生”的各種進步。

4、各教研組要仔細制訂“學困生”補差方案、定培訓時間，定培訓地點，定培訓老師，定培訓內容，定培訓措施，定培訓目標。

5、補課老師每周補差不得少于34次，每次輔導要留下補課的內容。補課前，要把內容交教研組長審定；輔導后，交學部核實存查。

6、重視個體差異，針對一些同學學問缺漏，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補課。

7、利用自習課，解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯誤；利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結束后，利用課堂時間，有意識地解決當堂中的問題。

8、一個學期，教育處要對“學困生”的家進步行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，把握任課老師的教學態(tài)度與補課作風，努力提高教學質量，逐步達到曹小沒差生。

9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各老師的補課狀況。側重點還是要放在課堂關注和面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)覺問題準時補課。總之，要達到“堂堂清”、“每天清”、“周周清”和“月月清”。

為了搞好培優(yōu)補差工作，教育處要依據(jù)平常的檢查積累，結合各學部的評比與排隊，一學期召開一次培優(yōu)補差表彰大會，推動教學質量穩(wěn)步向前進展

義務教育的八班級階段，許多老師都感覺同學并不是非常的簡單管理，特殊是后進生的轉化工作更不簡單做。該階段的青少年的生理心理都正處于過渡期，處于半成熟狀態(tài)，具有較強的可塑性。假如老師能夠采納正確的引導方法，就可以使他們重新跟上隊伍。因此，做為

老師就必需做一些急躁細致的工作。關于優(yōu)等生的培育工作相對好做一些。現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作方案如下：

首先是培優(yōu)工作，所為優(yōu)等生，是指他們的基礎比較好，具有較強的心理素養(yǎng)。而他們所欠缺的只是技術問題以及綜合運用力量。做為我們政治學科來說，對于該部分同學我們應當實行下面的措施，既展現(xiàn)各種題型，主要包括概括題、辨析題、分析說明題等。同時老師要給同學將清晰這些題目的出題目地、考察學問點之間的規(guī)律關系，怎樣從整體把握這些題型。聯(lián)系國內外的重大新聞事實，結合應用并且能夠寫出調查報告，發(fā)言稿等。也就是說讓同學從日常生活實際體會動身，寫出各種應用文從而培育他們的綜合應用力量，尤其是關心他們在學習中準時的總結技巧和各種規(guī)律。

轉化后進生，則是一項簡單的長期工作，要勝利完成這項工作必需遵守循序漸進的教學原則。轉化后進生的工作需要從根本上做起，即正本清源。了解后進生形成的緣由及心理特點，對其轉化的工作主要從以下幾個方面入手。

會進行鼓舞，確定其進步，多看到其閃光點；同時，引導后進生學習其他同學的優(yōu)點和特長，熟悉到自己的不足，樹立自己的學習目標。第三，尋求家長的支持，樂觀進行家訪。家庭是社會的細胞，家庭環(huán)境對其成長有很大的影響。因此，利用各種方式與同學家長互通信息，準時了解同學狀況，把握其狀態(tài)，利用雙方的力氣共同教育同學，必將在同學的轉化過程中起到樂觀作用。

培優(yōu)工作方案篇3

一、指導思想

以老師特殊的愛奉獻給特殊的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效。（本班為差生班）

二、差緣由分析

查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。

3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能自立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。

4。環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、實行措施。

由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

１、引導學習困難同學正確熟悉自我

學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任關心他們正確熟悉自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

２、培育良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成果的重要因素。學習態(tài)度端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比較樂觀的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時，要注意同學學習態(tài)度的培育。

３、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學供應自我表現(xiàn)的機會，對同學進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。

４、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難同學的最大困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改進學習確定是有益的。

５、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難同學創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的基礎學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知欲望。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師關心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，關心他們一起進步。

７、提倡樂觀鼓舞評價

學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公平對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

８、賜予同學勝利的機會

學習困難同學遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，勝利感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加同學動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態(tài)。

四、培優(yōu)轉差目標及同學名單

通過補差，使同學把握該學科的基本學問和基本技能，從而提高學習語文的力量與學習成果。爭取在中考時取得優(yōu)異的成果。附培優(yōu)轉差名單于后：

優(yōu)生：

差生：

培優(yōu)工作方案篇4

一班級的語文教學工作應當說是富有挑戰(zhàn)性的，對于一些剛剛步入學問大堂學校生，他們自身的天真，好動等緣由對初學語文學問有較大的影響，特殊是一班級第一學期，消失學習優(yōu)差更明顯，但只要抓早抓好應當有利于做好培優(yōu)轉差工作。

本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學校生克服自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在同學中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個同學學有所長，學有所用，提高學習成果，全面提高教學質量。

一、“培優(yōu)轉差”工作目標

1、仔細落實“培優(yōu)轉差”工作方案，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、樂觀組織相關同學參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動，使班級的同學能熟悉到學習的重要性，激發(fā)同學學習的愛好。

二、“培優(yōu)補差”工作措施

1、了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的同學努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。急躁細致地關心，上課時多留意，多愛護，下課多與他們談心。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和同學身心進展規(guī)律、科學育人；引導同學正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。雖然這在一班級教學中頗有肯定的難度，但時間與急躁可以取得好成果。

6、轉變教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產生、形成的過程，引導同學去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓同學暢所欲言，相互溝通，削減同學的心理壓力，充分發(fā)揮同學的主體性，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。

8、加強語文實踐活動，讓同學感受語文學問與實際生活的關系，用語文的實際意義來誘發(fā)同學喜愛語文的情感。

培優(yōu)工作方案篇5

指導思想：

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，關心差生取得進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育他們較好的學習習慣，形成肯定的力量。特制定培優(yōu)補差方案,以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中。

培優(yōu)對象：

盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤

輔差對象：

吳漢余英豪徐安安張文杰

制定目標：

中考中語文成果力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達80%。

制定內容：

一、做好初三同學的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。

1.常常和同學談心,關懷同學,讓尖子生找到連續(xù)提高學習成果的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。讓同學熟悉到語文的短期提升效果。

2.不定期與同學家長、班主任聯(lián)系,進一步了解“關鍵同學”的家庭、生活、思想心情、課堂反應等各方面的狀況，以獲得第一手資料。敏捷調整教學方案。

二、制定有效的培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和晚自習,對各種狀況的同學進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,依據(jù)同學的詳細狀況實行相應的輔導方法。詳細方法如下:

1.每節(jié)課要留空出10-15的時間當堂對同學進行檢測，檢測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的同學完成不同的問題。

2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好同學帶動差生學習，優(yōu)等生與中等同學結為對子。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。

3.課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）；其次層:“選做題”（中等題）,第三層“思索題”（拓廣題）。滿意不同層次同學的需要。讓不同層次的同學都有不同層次的提高。

4.備好同學、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面對大多數(shù)同學,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)同學思維。

三、值得留意的幾個問題:

1.不卑視學習有困難的同學,不縱容優(yōu)秀的同學,一視同仁。做到言出必行。

2.依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的。

培優(yōu)工作方案篇6

【導語】方案的種類許多，可以按不同的標準進行分類。主要分類標準有：方案的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。以下是我為大家預備的三班級英語培優(yōu)輔差工作方案，供您借鑒。

【篇一】三班級英語培優(yōu)輔差工作方案

一，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上綻開對培育尖子生指導，學困生討論和試驗，為了全面提高三班級的'英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了?！?/p>

二，詳細目標：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

三，學習狀況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學問的應用力量較強，課堂樂觀發(fā)言，課后準時復習，基本上把握了肯定英語學科的學習方法和學習技巧，有肯定的閱讀力量。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚

差生：缺乏學習愛好和樂觀性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎學問沒有基本的了解和把握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的學問點，經常不理睬，對學問的應用較差。

差生名單：林智進，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，

四，詳細措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎學問與交際運用力量的訓練，拓寬學問面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了學校英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬學問面。

（2）差生措施：差生形成是有緣由的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不仔細，常常開小差，基礎學問差，對于這兩位努力做到不卑視，多鼓舞，急躁細致地關心，上課多留意，下課督促他們準時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，大方，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面溝通鼓舞。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念，并準時給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設計一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的愛好，增加他們自信念。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習愛好。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開頭，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并準時賜予鼓舞。

總之，對于差生抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的消失，多溝通，多鼓舞，多關懷，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意傲慢狀況消失，要準時處理。

培優(yōu)工作方案篇7

新世紀召喚新課改，當前，學校數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)教育和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。為了全面提高本班同學學習的主動性和樂觀性，實行以點帶面，全面提高、通過培優(yōu)補差使同學轉變觀念，仔細對待學習，進展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，同學活躍起來、并且長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣、克服自卑的心里、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習愛好，使每個同學學有所長，學有所用、因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作方案。

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差，使同學能充分熟悉到學習的重要性。

3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

4、仔細做好同學的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、詳細內容

1、培優(yōu)內容：思維力量方面的訓練。

2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書三班級上冊。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生