人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

最人四級(jí)下單學(xué)劃(2)第一單元教學(xué)內(nèi)容四則運(yùn)算教材分析：本單元主要學(xué)并梳理混運(yùn)算的順序方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)“冰雪天地為學(xué)生展示了地里活動(dòng)的場(chǎng)景。從活區(qū)域指示上可以看出雪區(qū).滑冰區(qū)和冰區(qū)場(chǎng)景中還給出了三信息：滑區(qū)有72人滑雪區(qū)有冰雕區(qū)有人。這些信給學(xué)生提出題提供了數(shù).由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流同的解題思以及整理混合算的畫面.以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的礎(chǔ)上.積思考.主動(dòng)決問題。學(xué)通過實(shí)例概出四則運(yùn)算的意和運(yùn)算法則知識(shí).把所學(xué)的理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)問題的解決中。教學(xué)目標(biāo)減法.乘法為。的主理級(jí)算算。特.運(yùn)不。索問中決些用.同法實(shí)解的.培學(xué)意.真.獨(dú)思慣教學(xué)重點(diǎn)110

運(yùn)握的。算.。解際.掌題方教學(xué)難點(diǎn)兩。確決。不做排第二單元教學(xué)內(nèi)容

觀察物體）教材分析本單元內(nèi)容括由低到高觀同一物體和遠(yuǎn)到近觀察一物體.是在學(xué)生學(xué)了從三個(gè)方觀察立體圖形在實(shí)際生活有從不同向觀察同一體經(jīng)歷的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的通過這部分容的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生在觀察.想象.分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中.判觀察對(duì)象畫所發(fā)生的相應(yīng)化發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過察.較.體驗(yàn)到不同位置和度觀察物體看到的形狀不一樣的。：動(dòng)學(xué)慣發(fā)觀：養(yǎng)數(shù)好的210

教學(xué)重.點(diǎn)：從觀的發(fā)展間

培察問。課時(shí)安排四課時(shí)第三單元教學(xué)內(nèi)容運(yùn)算定律教材分析本單元的主內(nèi)容是加法.乘法的交換律與結(jié)合律.法對(duì)于加法的配律.以這五條運(yùn)算律的一些比較單的運(yùn)用。數(shù)學(xué)中.研究數(shù)的運(yùn)算.在給出運(yùn)算的定義之后.最主要的基礎(chǔ)工作就是研究該運(yùn)算性質(zhì)。在運(yùn)的各種性質(zhì)中.最基本的幾條性質(zhì).常稱為“運(yùn)算定”。也就是.運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律.是運(yùn)算的基本性質(zhì).可作為推理依據(jù)。如根運(yùn)算定律來證運(yùn)算的其他質(zhì)根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)來證明運(yùn)算法則的正確性等等。教學(xué)目標(biāo)探法.結(jié)律.換律用行運(yùn)根選意.維受生.能學(xué)簡(jiǎn)教學(xué)重點(diǎn)單學(xué)的提算活310

教學(xué)難點(diǎn)的中運(yùn)發(fā)維生解能課時(shí)安排教第四單元教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義和性質(zhì)教材分析內(nèi)數(shù)寫小和小置數(shù)化.小名寫.小數(shù)數(shù)“.“”意元。把擴(kuò)了的.使生表母…的了記及進(jìn)地為照法性生末小就對(duì)。數(shù)基它數(shù)根算在小把成式小助生義質(zhì)到比是么數(shù)小移數(shù)化。小算也數(shù)410

改。數(shù)寫數(shù)有用.其較寫”“億作本的的。教學(xué)要求解認(rèn)記.會(huì).會(huì)的握和置小化進(jìn)進(jìn)相夠用入一數(shù)數(shù)并的用單教學(xué)重點(diǎn)意點(diǎn)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)復(fù)互第五單元教學(xué)內(nèi)容三角形教材分析：過以冊(cè)圖學(xué)對(duì)已觀能夠中角基展容備：際。510

動(dòng)握形的教學(xué)目標(biāo)道義的知形形應(yīng)的概..判學(xué)問教學(xué)重點(diǎn)形認(rèn)識(shí)角稱角高.實(shí)中形。教學(xué)難點(diǎn)角邊課時(shí)安排六課時(shí)教學(xué)第六單元教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加法和法教材分析：本單元教學(xué)容包括簡(jiǎn)單小數(shù)加.減法口算.小數(shù)連加減小數(shù)混簡(jiǎn)內(nèi)生握意的教中數(shù)減這很易單調(diào)問610

教學(xué)目標(biāo)結(jié)掌減方行法單能運(yùn)數(shù)便用行雜。經(jīng)知際程.實(shí)問解決題培養(yǎng)意發(fā)問.感知中。在習(xí)程養(yǎng)考主動(dòng)和的功生積教學(xué)重點(diǎn)1掌減法2小計(jì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn).減法口課時(shí)安排六課時(shí)教學(xué)第七單元教學(xué)內(nèi)容圖形的運(yùn)動(dòng)二）教材分析：本單元材先設(shè)計(jì)了畫稱軸觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一軸對(duì)稱圖形另一半的活動(dòng).加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí).從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)；再設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單圖形的平移.學(xué)生在動(dòng)手作.圖的過程中感受.認(rèn)識(shí)圖形的平移.學(xué)習(xí)710

把圖形向平方向.直方向平的方法；最設(shè)計(jì)了在方格求面積.使學(xué)生充分利用所學(xué)的平移知識(shí)解決相關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生過生活中的實(shí)進(jìn)一步理解對(duì)稱圖形.探索軸多對(duì)稱形的特征；用“折疊”“合”這樣的語準(zhǔn)確地描出軸對(duì)稱形的特征；識(shí)別軸對(duì)稱圖并能確定它對(duì)稱軸；能方格紙上出一個(gè)軸對(duì)圖形的另一半教學(xué)重難：能識(shí)別對(duì)稱軸形并確定它對(duì)稱軸.能在方格上畫出一個(gè)對(duì)稱圖形的一半。掌握對(duì)軸圖形的特和性質(zhì)。第八單元教學(xué)內(nèi)容平均數(shù)與條統(tǒng)計(jì)圖教材分析本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上.讓生認(rèn)識(shí)新條形統(tǒng)計(jì)圖--復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的據(jù)分析。此外.教在這里還介了描述數(shù)據(jù)集程度的一個(gè)計(jì)量：平均數(shù)。通過單元的學(xué)習(xí).使學(xué)生理解平均數(shù)含義.會(huì)求平均的方法。教材選用了數(shù)據(jù)于變化的條形計(jì)圖.從而引出另一種表達(dá)方式.自過度到復(fù)式形統(tǒng)計(jì)圖。本元精心地選了大量的生活素材.使計(jì)知識(shí)與生建立緊密聯(lián)系.使學(xué)生了解生常識(shí)的同時(shí).充分認(rèn)識(shí)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生介新的條形統(tǒng)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖.并能根據(jù)計(jì)表中的數(shù)完成統(tǒng)計(jì)圖。810

使步數(shù).會(huì)實(shí)作理解學(xué)密3．使生數(shù).初步求方均學(xué)教學(xué)重難：1.使學(xué)學(xué)會(huì)看橫向形統(tǒng)計(jì)圖和一種是起始格其它格表示同單位量的形統(tǒng)計(jì)圖。理數(shù)會(huì)求均通初的會(huì)實(shí)的第九單元教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)廣角《兔同籠》教材分析《課標(biāo)》中出：數(shù)學(xué)廣角在向?qū)W生滲一些數(shù)學(xué)思方法.并步培養(yǎng)學(xué)生順序地.全面地思考問題的意識(shí)。同是為學(xué).最出著經(jīng)在排籠以的力面會(huì)。學(xué)問區(qū)要把學(xué)穿生奠教