小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見怎樣提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見，怎樣提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力在整個小學(xué)階段里，小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的最佳起步時期和個人素質(zhì)的奠基時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野，想獨立，喜歡閱讀人間求生存、征服開發(fā)大自然的緊張驚險故事或傳記故事。一個學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響到其個人作文創(chuàng)作水平的高低和作文質(zhì)量的優(yōu)劣。掌握閱讀能力，不但使學(xué)生進(jìn)行課文理解更容易地開展，而且通過學(xué)習(xí)借鑒別人優(yōu)秀的語言文字，寫作方法，還能夠提高學(xué)生作文的自行創(chuàng)作的能力。所以我們不只要進(jìn)行課內(nèi)閱讀，還要增加課外閱讀量。家長們最好也參與進(jìn)來，親子共讀。那么我們該怎樣引導(dǎo)家長配合我們搞好課外閱讀呢？羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以，家長要想教育好孩子，首先必須充實好自己。在此我也要說出我們學(xué)校的兩位好老師，XX老師和XXX老師，他們兩個的孩子都在我們班，都具有很強的語言組織能力和表達(dá)能力，他們能把孩子教育得如此優(yōu)秀，也正體現(xiàn)了兩位老師具有非常高的文學(xué)素養(yǎng)，這是最值得我學(xué)習(xí)的地方。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，光憑紙上談兵還是不行的，還要付之于實踐行動，還要講究方法。電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)迅猛的發(fā)展，上網(wǎng)閱讀的學(xué)生越來越多，越來越小齡化。網(wǎng)上信息量大，金子與泥沙俱有。中高年級學(xué)生好新奇，缺乏辨別能力，受網(wǎng)上不良讀物影響的學(xué)生人數(shù)迅速增加，加強中高年級學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，不僅節(jié)約時間與金錢，更重要的是對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，一生發(fā)展都大有裨益。首先，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的興趣。在日常的閱讀教學(xué)中，適當(dāng)滲透閱讀興趣的培養(yǎng)，靈活運用多種教學(xué)方法，如：常用的創(chuàng)設(shè)情景、直觀教學(xué)、演示法、故事引導(dǎo)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，及時糾正一些學(xué)生的錯誤思想，讓學(xué)生自主地加入閱讀行列。在我校的聽課活動中XX老師在執(zhí)教《桂花雨》一課時就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境。XXX老師等在講課中也都滲透了對寫作方法的指導(dǎo)，為我們做出了典范，如果學(xué)生能讀得更充分一些，課堂效果肯定會更好。其次，讓學(xué)生學(xué)會借助工具書進(jìn)行閱讀。閱讀課文是讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要能夠完整、深入地理解課文的詞語、句子的意思，課文的內(nèi)容，以及了解作者寫作的意圖、所要表達(dá)的精神內(nèi)涵，靠學(xué)生個人的理解能力是不夠的，還需要借助工具書的幫助，如：小學(xué)里常用的《新華字典》、《成語詞典》，以及一些輔導(dǎo)用書等，要讓學(xué)生掌握使用這些工具的方法。我兒子現(xiàn)在上四年級，他的語文老師布置作業(yè)時經(jīng)常這樣布置：預(yù)習(xí)課文，并根據(jù)工具書把不理解的詞語理解了，分好自然段，熟讀課文。開始的時候孩子不適應(yīng)，感覺很累，時間久了，孩子形成了習(xí)慣，自己讀課外書時也自覺利用工具書來理解不明白的詞語了。借助工具書進(jìn)行閱讀確實能起到事半功倍的效果。最后，要讓學(xué)生懂得用聯(lián)系上下文的方法來理解課文內(nèi)容，歸納總結(jié)課文內(nèi)容、中心和段落大意。閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。我們可以指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。在日常教學(xué)中我們就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。按照閱讀專家曾祥芹、韓雪屏先生研究，新世紀(jì)，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；二是成幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電腦進(jìn)入普通大眾的家庭，上網(wǎng)閱讀將逐漸成為今后閱讀的大勢。因此，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢在必行那么，怎樣培養(yǎng)自己的讀書興趣，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣呢？我想，只有努力地讀，勤奮地讀，刻苦地讀，才能把書上的知識化為自己的智慧和才能。這里最重要的就是記讀書筆記。說到讀書筆記，很多老師和家長都有這樣的困擾，包括我在內(nèi)：孩子很愛讀書，興趣很高，神話故事、科普、童話統(tǒng)統(tǒng)來者不拒，可就是寫不出來東西。這就需要我們寫“讀書筆記”或者“讀后感”。針對這種情況，我向大家推薦一種讀書筆記的好方法——制作讀書卡。讀書卡的內(nèi)容、寫法簡單易行，那就是首先會介紹這本書名字（讀一篇文章或者故事就需要介紹它的題目），接著介紹作者（國籍、姓名、主要事跡、喜好等），然后是閱讀的主要內(nèi)容，（主要人物、事件等）最后再三言兩語寫出的讀書感受（也可以將感受穿插在介紹中，邊聯(lián)系內(nèi)容邊談感悟）。讀書卡基本制作步驟以及內(nèi)容要求如下：1、書名2、作者3、出版社4、主要內(nèi)容簡介（故事主要人物、情節(jié)、結(jié)局）也可是好詞好句的摘錄（大約10個詞語，3個句子）5、感想（也叫心得體會或者讀后感）這種模式可以用“敘述”的方式表達(dá)出來，也可以以“卡片”的形式表現(xiàn)出來。相比較而言，讀書卡制作比較簡單，可以直接在彩色卡紙上根據(jù)自己喜好的造型，勾勒出簡單的線條，再裁剪下來就直接填充內(nèi)容了。免去了花費大量的時間去構(gòu)思、繪畫、涂色等步驟，做起來更直接、方便。這類讀書卡的特點：漂亮美觀，讀寫繪結(jié)合，充分開發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。適合孩子裝飾在自己的小空間里，掛在墻壁上。也可以讓孩子特設(shè)一個漂亮的盒子，再起一個好聽的名字或是簡約通俗些的“讀書大本營”“我的讀書空間”等，或者是詩情畫意一些的“擷一縷書香”“我是一條遨游書海的魚兒”“輕輕呼吸，這里書香裊裊”等。讀書卡也可制成表格形式。這種形式簡便易行，老師和家長可以幫助孩子直接用word形式制作出來統(tǒng)一的模板，（或者手繪也可）孩子每讀完一本書或者一篇故事就讓孩子填寫一次。最后將每一個階段的讀書感悟裝訂成冊，就是孩子的收獲，日積月累，孩子的讀書就不只是在內(nèi)心，也在老師和家長的關(guān)注下留下了深刻、美好的回憶。這種讀書卡的形式是經(jīng)濟(jì)適用，簡單易行?，F(xiàn)在很多孩子開始在網(wǎng)上建立博客書寫讀書心得，那么我們還以敘述的方式，或者網(wǎng)上制作表格的方式來記錄讀書心得。鄆城縣東關(guān)小學(xué)的李希軍老師，曾經(jīng)在縣小學(xué)語文教師暑假期間培訓(xùn)報告會上講過，他每天晚上都有固定的時間在球球上與孩子們交流讀書收獲，或者孩子們把讀書收獲在word上以文字的形式編輯寫好后發(fā)給他，這樣的記錄方式，不會讓孩子面對“讀書筆記”時，再感到無從下手，不知道從何談起了。讀書，可以讓孩子的心靈得以舒展，個性得以發(fā)揮。記讀書筆記，會讓孩子在書寫感悟中學(xué)習(xí)進(jìn)步，促使概括能力、語言組織能力得以進(jìn)一步提高，讓孩子的心靈得以凝練、升華。讓讀書卡為我們的閱讀添彩，讓讀書卡為學(xué)生的幸福閱讀助跑！書讀好、讀好書、好讀書，相信我們會讓孩子在書的海洋里，汲取無窮無盡的知識，留下讀書的痕跡，讓心靈沐浴書香，讓閱讀啟迪智慧，化解疑惑，升華感悟，豐盈自己的內(nèi)心，充實自己的生命，做一個對祖國、對人民有用的人。做一名語文老師不難，難的是做一位讓學(xué)生喜歡的好語文老師。這就需要我們不斷充實自己完善自己，“活到老，學(xué)到老”，終身學(xué)習(xí)專業(yè)知識。我們也要讀書，特別是女老師。因為女性的美麗是內(nèi)外兼修的結(jié)果，外在美多來自于運動，內(nèi)在美多來自于讀書。我不喜歡運動，所以我不擁有外在的美麗，所以我更喜歡讀