幼兒園大班的體育教案

幼兒園大班的體育授課設(shè)計目標1、提高幼兒控制身體平衡的能力和動作的協(xié)調(diào)性。2、激發(fā)幼兒對活動內(nèi)容、動作變化的興趣與想象力、創(chuàng)立力，激勵幼兒勇敢試一試新動作。準備幾塊平衡板或平衡臺、幾個大沙包。過程1、讓幼兒想運大沙包過小橋的方法。如，1個沙包怎樣運?2個沙包怎樣運?爾后讓幼兒按序次輪流運沙包過小橋?？蓞⒄盏姆绞接校孩偈制酵猩嘲^小橋(單手或雙手)②頭頂沙包過小橋。③背著沙包過小橋(走過或慢慢爬過)。④手舉高過頭，托沙包過小橋。2、競賽看誰運沙包原方式多、走得穩(wěn)，能順利地過小橋。3、利用沙包睜開一些運動量稍大的活動。比方：①把大沙包壘成小山或擺成必然圖形作為阻擋物，讓幼兒助跑后跨跳過去。②幼兒分為兩組，一組圍成一個圈，另一組站在圈內(nèi)作被擊打目標，圈上幼兒用沙包擊打圈內(nèi)幼兒?？凑l矯捷，不被擊中。建議1、激勵幼兒勇敢試一試不相同的活動方式，必要時恩賜幫助。2、活動要注意安全，嚴禁用沙包擊打幼兒的胸部以上。3、教師依照幼兒活動的實質(zhì)狀況，增減活動強度和難度，控制幼兒的活動量。設(shè)計思路：中班幼兒，在身體發(fā)育上已有了很大的發(fā)展，在動作技術(shù)上也有了較大的發(fā)展?jié)撃?，動作的協(xié)調(diào)性增強，體力明顯增強，爽朗好動，喜歡試一試一些奇異、富饒?zhí)魬?zhàn)性的動作、玩法的活動。與伙伴也開始出現(xiàn)一些合作關(guān)系，來獲得對身體運動的經(jīng)驗，也有了必然的安全意識。跳躍是中班孩子較喜歡做的動作，助跑跨跳過必然阻擋物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心等。為孩子們擬定吻合他們年齡特點的以及本班幼兒實質(zhì)發(fā)展狀況的活動內(nèi)容，經(jīng)過試一試、模擬、練習(xí)，能夠讓他們動作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。利用竹編布道不相同的長短，讓幼兒對自己的動作發(fā)展有自主的調(diào)治，有了讓孩子自己設(shè)計一些挑戰(zhàn)自己的機遇，也可在活動中讓發(fā)展水平不一的孩子獲得各自最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。同時，也吻合本園科研課題“利用農(nóng)村自然資料在幼兒園體育活動中應(yīng)用的研究”的精神，大量利用擁有自然風(fēng)格的用具，讓幼兒在玩中學(xué)。流程：準備活動(律動)--幼兒主動研究(研究與練習(xí)助跑跨跳)--游戲：運果子--放松運動(簡單律動)重點：助跑跨跳的能力過程：1、(師生開小車進場)讓我們一同做運動(律動)音樂《誰的小車最最快》2-3分鐘2、今天我們一同來練一練超出大石頭的本領(lǐng)。幼兒自己選擇合適的竹編布道，試一試、模擬、練習(xí)助跑跨跳的動作。(分別練習(xí))(教師啟示并參加：激勵敢于試一試難度大的幼兒，而且讓幼兒能夠小小組進行模擬，以便啟示更多更好的能夠發(fā)展他們動作的玩法;幫助膽怯的幼兒能跳過20厘米的距離)教師：重視觀察幼兒活動的過程，在其需要的時候，恩賜合時適當(dāng)?shù)貛椭?，促使幼兒對自己選擇的難度能堅持完成。幫助幼兒對竹編布道更熟悉，能研究出更多的練習(xí)方法。提問：怎樣使自己跳得更遠?3、“你們的本領(lǐng)練得怎樣了?”集中魚貫練習(xí)，一個跟著一個。(可分成三組進行)4、游戲：運果子對面有好多果子，我們一同把果子運回來吧。(幼兒自由選擇不相同難度、內(nèi)容的路徑運果子)游戲分兩遍(第一遍自由練習(xí)，第二遍在第一遍的基礎(chǔ)上調(diào)整難度以及重申規(guī)則，幼兒在進行第二遍時還可再選擇路徑)想一想，你能用什么方法運果子?場所部署：第一組：輪胎架起竹梯平放一個布道一堆果子第二組：走木樁平放兩個小布道一堆果子第三組：輪胎堆成的小山豎放小布道一堆果子5、結(jié)束：放松運動，音樂(聽)今天，你們的本領(lǐng)真切大，能超出很大的石頭把那么多的果子搬了過來，我真為你們快樂。聽--，你聽到了什么?(舒緩動作)坐下互相捶捶腿，放松自己。教師簡單總結(jié)，夸耀孩子的表現(xiàn)。一、設(shè)計妄圖：據(jù)我園一份幼兒體質(zhì)測查數(shù)據(jù)顯示，大部分幼兒上肢力量和平衡能力的發(fā)展相對較單薄。在平常的體育活動中，幼兒在進行一些扔擲動作或平衡的練習(xí)時，動作的協(xié)調(diào)性不夠，興趣也不是很高，甚至在練習(xí)的過程中，注意力不易集中，愛開小差?！毒V領(lǐng)》明確指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要依照幼兒的特點組織生動幽默、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加?！贝蟀嘤變荷硇陌l(fā)展比較牢固，正是活動能力迅速發(fā)展時期對各項動作能夠成立很好的條件反射，同時對于游戲的動作性、完滿性較感興趣，能夠進行較復(fù)雜的動作練習(xí)。體育活動“小熊斗怪獸”就是依照大班幼兒的年齡特點，充分利用我園優(yōu)越的環(huán)境和資料，以幼兒最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈便性，發(fā)展體能;在練習(xí)的過程中，充分讓幼兒進行自主選擇性活動，以提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。同時也培養(yǎng)幼兒剛毅、勇敢、不怕困難的意志質(zhì)量和主動、樂觀、合作的態(tài)度。二、活動目標：提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養(yǎng)剛毅、勇敢的意志質(zhì)量。經(jīng)過扔擲和平衡的綜合練習(xí)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈便性，發(fā)展身體的平衡能力。3、幼兒在活動中不斷豐富扔擲的經(jīng)驗，并體驗成功和合作的快樂。三、場所與資料：幼兒園“侏羅紀動物公園”攀巖墻和周圍草地。動物頭飾若干：平衡臺30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干;塑料筐三個;獎勵臺。四、活動過程：(一)熱身活動幼兒扮演各種動物進行四散追趕練習(xí)，充分活出發(fā)體。(二)活動導(dǎo)入幼兒迅速會集，教師向幼兒介紹活動內(nèi)容——“小熊斗獸”，并提出要求：“小熊要戰(zhàn)勝怪可不簡單，他必定走過一條很困難的小路，而且還要投得準才能完成任務(wù)，你們行嗎?”以吸引幼兒對活動的興趣。師幼談?wù)摚骸靶⌒堋币獙W(xué)會什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學(xué)會走“獨木橋”和擲“炸彈”兩個本領(lǐng))。(三)選擇性活動教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)(走“獨木橋”和擲“炸彈”)練習(xí)，并注意聽到信號后交換練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)(學(xué)習(xí)肩上揮臂投準動作)①幼兒自主選擇大小、輕重不一的壘球進行練習(xí)。②教師引導(dǎo)幼兒站在不相同距離的地址上練習(xí)。③幼兒自由選擇目標(“怪獸”)進行練習(xí)。練習(xí)過“橋”的本領(lǐng)(提高身體的平衡能力)①站在平衡臺上做各種動作，盡量保持身體平衡。②走“獨木橋”③走“斷橋”④合作玩平衡臺(四)分享經(jīng)驗教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對個別能力差的幼兒進行指導(dǎo)和幫助。幼兒自由選擇活動，教師激勵幼兒開支腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗。教師小結(jié)，并組織幼兒談?wù)撛鯓印岸饭肢F”，重新部署活動場地。(五)集體游戲：“小熊斗怪獸”游戲玩法：每個幼兒手執(zhí)“炸彈”，自由經(jīng)過各種“橋”，跑到“怪獸”區(qū)進行投擊。當(dāng)擊中5個“怪獸”后，從獎勵臺上領(lǐng)取一枚“成功獎?wù)隆?，接著回到起點連續(xù)游戲，直至所有“成功獎?wù)隆北蝗⊥隇橹埂Ｓ螒蛞螅河變赫驹谌訑S線投擊“怪獸”。打完5個“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“成功獎?wù)隆?站在距離較遠線上投中者多獎勵一枚獎?wù)?。(3)當(dāng)“獎?wù)隆北蝗⊥旰?，即結(jié)束一次游戲?？蛇M行2"3次游戲。(六)放松運動教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎?wù)隆被亟淌摇Ｒ?、準備活動：活出發(fā)體的各個部分1、幼兒玩機器人的游戲：分別做上肢、下肢腰腹及全身的準備活動。2、追趕跑(聽音樂，教師追，幼兒躲閃跑)二、幼兒第一遍游戲1、教師介紹游戲規(guī)則：第一跑到小河邊，雙腳并攏立定跳遠跳過小河;第二爬過草地;第三繞過樹林原路返回;第四回到隊伍時拍一下第一個小朋友的手接著玩;完滿按老師規(guī)則做的幼兒能獲得一顆紅星。2、幼兒按規(guī)則游戲，教師記錄結(jié)果。3、給完滿遵守規(guī)則的幼兒得紅星。4、會集提問：為什么他們獲得了紅星?為什么老師要擬定規(guī)則?規(guī)則有什么好處?三、第二遍游戲：1、交代新規(guī)則：第一先跑到簍子處，男孩子取小猴頭飾，女孩子取小兔頭飾并戴好;第二雙腳并攏立定跳遠跳過小河;第三爬過草地;第四小兔采2只蘑菇，小猴采了3只桃子返回;第五拍下位小朋友的手連續(xù)玩。2、幼兒按新規(guī)則游戲，教師記錄狀況。3、給遵守規(guī)則的幼兒得紅星。4、小結(jié)后再次游戲，激勵沒得紅星的幼兒要遵守規(guī)則。四、談?wù)撔〗Y(jié)活動的狀況：1、提問談?wù)摚撼嗽隗w育活動中有規(guī)則，什么時候我們還要遵守規(guī)則?規(guī)則有什么好處?2、教師小結(jié)：在平常生活中時時各處都有規(guī)則，有了規(guī)則我們能夠有序次、安全、快樂地活動，小朋友們就要上小學(xué)了，更要懂得遵守規(guī)則。3、夸耀三次都得紅星的小朋友，教育大家向他們學(xué)習(xí)?；顒又薪處熡涗浗Y(jié)果以下第一次游戲(人)第二次游戲(人)第三次游戲(人)遵守規(guī)則的幼兒數(shù)31217不遵守規(guī)則的幼兒數(shù)1783由上表能夠看出，經(jīng)過教師一次次發(fā)紅星進行激勵，并采用游戲形式不斷增強，遵守規(guī)則的幼兒越來越多。既培養(yǎng)了幼兒優(yōu)秀的規(guī)則意識，又發(fā)展了幼兒跑、跳、爬等體育技術(shù)。幼兒懂得了不但在競賽中速度要快，更重要的是不能夠違反規(guī)則。在平常生活中，教師應(yīng)采用多種激勵方式增強幼兒執(zhí)行規(guī)則的能力，及時地對幼兒遵守規(guī)則的行為恩賜激勵和必然，成立幼兒目標的信心?；顒友由?、在平常的教育活動中，我們還可以夠睜開近似的活動：擬定活動區(qū)游戲規(guī)則，擬定午睡，午餐的規(guī)則。2、夸耀在集體活動中遵守規(guī)則的幼兒，并恩賜獎勵，為其他幼兒成立模范。目標鍛煉幼兒上肢的肌肉和關(guān)節(jié)，發(fā)展幼兒肌肉的力量和控制動作的能力。準備少兒玩具皮球、粉筆等。過程幼兒自由地拍球、熟悉拍球的動作。每個幼兒照著老師的模范，在場所上用粉筆畫一個大圖案(要求圖案中有好多格子)，爾后進行拍球練習(xí)，拍球時球不能夠壓到線。幼兒找一個小伙伴，在自己的圖案上，進行拍球競賽，看誰一次拍的有效球多(不出圖案、不壓線、一格一格地搬動的球為有效球)。幼兒互用互相的圖案，進行小組或個人間的拍球競賽。建議在幼兒拍球較熟練的基礎(chǔ)上睜開此活動，活動中教師要巡回指導(dǎo)。最初睜開此活動時，教師畫幾個大圖案，讓幼兒練習(xí)，今后讓幼兒自己畫圖案進行拍球練習(xí)。幼兒優(yōu)選別人畫的圖案時，要互相商討，征得同意。風(fēng)雨授課設(shè)計風(fēng)雨授課設(shè)計一授課目的：理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的優(yōu)良構(gòu)思;經(jīng)過品析詞句，推斷光景特點，領(lǐng)悟比喻、側(cè)面描述等手法在其中的收效作用;激勵學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活，理解自然萬物的生計狀態(tài)，領(lǐng)會人與自然相處的感情體驗。授課重點:領(lǐng)悟側(cè)面描述手法的運用及其作用。課時安排：一課時導(dǎo)入：請學(xué)生分享描述風(fēng)雨的詩句。一、作者簡介：賈平凹，今世出名作家，人稱“鬼才”。二、整體感知：認識文章內(nèi)容，初步感覺風(fēng)雨的特點。學(xué)生齊讀全文，教師板書正字糾音。在這篇文章中，你能感覺到有風(fēng)有雨嗎?這是一場什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個字/詞形容)明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨三、品味研究：閱讀文章，找出相關(guān)詞句進行解讀。文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感覺?(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩)示例一：把樹林子比作面團，形象生動描述“面團”突出凹陷的動向，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴。示例二：羊被風(fēng)吹倒的過程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動詞的正確描述，表現(xiàn)風(fēng)之大。解析總結(jié)：動詞運用正確生動、比喻豐富形象、聽覺視覺結(jié)合。(在解析幾個典型例子后，激勵學(xué)生依此找詞句自行賞析。)從文中的那些細節(jié)又能夠看出雨驟(大)呢?明確：貓、老頭、孩子們解析總結(jié):抓重點詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，委宛有味。四、感情體驗：重視關(guān)注人物的感情體驗。面對這樣暴風(fēng)暴雨，你有什么感覺?生：害怕、害怕、驚詫而經(jīng)歷著這場暴風(fēng)暴雨的人，他們的感覺怎樣呢?(關(guān)注文中出現(xiàn)的人物)明確：女孩：無力(害怕)老人：困擾(難過)少兒：驚喜(奇異)五、手法總結(jié)：通篇掌握，總結(jié)文章運用的主要手法。1.題為“風(fēng)雨”，看罷全文，文章出現(xiàn)了“風(fēng)雨”二字嗎?明確：文中無一處有“風(fēng)雨”二字，卻各處讓我們感覺到風(fēng)大雨驟，這正是側(cè)面描述這種手法的妙處。講解手法：側(cè)面描述是指經(jīng)過對周圍人物或環(huán)境的描述來表現(xiàn)所要描述的對象，以使其特點鮮亮突出。全文通篇采用側(cè)面描述的手法，讓我們真切地感覺到了一場暴風(fēng)暴雨。六、小結(jié)：經(jīng)歷風(fēng)雨，人有不相同感覺，物表現(xiàn)不相同形態(tài)。面對奇異的自然界，人、事、物都有它們各自獨到的相處方式。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，認真地捕捉到了這所有。以“風(fēng)雨”這一特定的情境，表現(xiàn)人事物紛繁復(fù)雜、多姿多彩、或悲或喜的生計狀態(tài)，全文卻未見“風(fēng)雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。七、跟賈平凹學(xué)寫作小練筆：模擬《風(fēng)雨》，用側(cè)面描述手法描述“酷暑”。風(fēng)雨授課設(shè)計二【導(dǎo)入新課】1、激趣導(dǎo)入：2、檢查預(yù)習(xí)狀況。給予下加點詞語注音。偌大()瞬間()柵欄()蜷曲()倏忽()詞語講解。偌大瞬間蜷曲倏忽交流作家作品狀況。參照：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，今世作家。賈平凹是我國今世文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出真諦的光芒，平凡樸實的語言里，包括著深邃的生活道理。雖取材于平常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品德。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎。【整體感知】1、作者是從哪些方面來描述風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點?參照：文章先從樹林子開始著手，表現(xiàn)給我們一幅恣意的暴風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描述，連續(xù)展現(xiàn)暴風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行光景描述來詳盡表現(xiàn)風(fēng)雨之大之強烈。2、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你同意這種看法嗎?為什么?參照：同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”由此看來，孩子們的腳下、門外，已經(jīng)是積水漫漫，否則又怎么能夠放紙船呢?【品味語言】風(fēng)雨授課設(shè)計三一、授課目的：流暢的朗讀課文，梳理課文內(nèi)容領(lǐng)悟比喻、夸張等修辭手法在文中的運用領(lǐng)悟側(cè)面描述手段的作用二、授課重難點：比喻、夸張以及側(cè)面描述等在文中的運用三、授課方法：朗讀法、提問法、談?wù)摲ā嗣鞣ㄋ?、授課過程：導(dǎo)入用《戰(zhàn)臺風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的商討、認識暴風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一同談暴風(fēng)暴的危害，讓學(xué)生理解大自然的威力和人的纖弱細小。作家簡介賈平凹，原名賈平娃。現(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，今世出名作家。中國作家協(xié)會主席團委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國今世文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位今世中國最具反叛性、最富創(chuàng)立精神和廣泛影響的擁有世界意義的作家，也是今世中國能夠進入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的出名文學(xué)家之一，被譽為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎。其作品有：《商州》、《廢都》、《高老莊》等。逐段講解課文內(nèi)容第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不相同的姿態(tài)，突出風(fēng)的狂暴。把樹林比作面團，樹林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團相同真是奇異的想象?！耙呀?jīng)完滿沒有方向”，“所有都在旋”把風(fēng)的強烈、殘酷、無所不在突顯無疑。樹葉不相同的姿態(tài)把風(fēng)的強完滿講了出來。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)第二段：柳條的不相同動向，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛怼＿@些動向?qū)L(fēng)由小到大，展現(xiàn)出來。這樣一來，就把原來無生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”相同。楊葉變換模樣，也把風(fēng)的來回反向展現(xiàn)無遺。一個“插”、一個“響”身形具備，未見風(fēng)，卻把風(fēng)的聲響已悅耳旁。生字詞：剎(cha、)那第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn)。“在院子里旋轉(zhuǎn)”展現(xiàn)女孩的無奈、“兩步遠”、“長時間”的比較令人尋味，讓人身臨其境。柵欄第四段：依賴不住，把暴風(fēng)殘酷的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使暴風(fēng)大作枝蔓搖晃的畫面表現(xiàn)在我們的眼前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀。生字詞：依賴;蜷曲第五段：飛不下來、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動詞生動的寫出了鳥在暴風(fēng)中由騰躍到被垂落的過程。無以風(fēng)字，而風(fēng)無處不在。倏忽第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸潤的萬物情狀，表現(xiàn)出來。廢紙、貓、瓦片等則側(cè)面刻畫瘋狂雨驟的狀況。第七段：“突出來，再突出來”生動的表現(xiàn)出浮萍因為水的狂漲而急劇向上突出的狀況?！皫讞l魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因為水的狂漲而被沖出水里，也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴。第八段：“門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，燈還是點不著”這形成強烈的比較，說明風(fēng)的無處不在，無孔不入。“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”這一簡短的話語，將孩子們爽朗可愛的天性展現(xiàn)在我們的眼前，表達了對孩子天真的無盡歌頌。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來，漫進了屋里。《咕咚來了》大班音樂授課設(shè)計《咕咚來了》大班音樂授課設(shè)計【活動目標】理解故事內(nèi)容，感覺故事的興趣性。懂得遇到事情不慌張，要問清楚、弄理解再行動。愿意參加對唱活動，體驗與老師和伙伴對唱的樂趣。熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作?！臼谡n重點】激勵孩子們勇敢研究問題，解決問題，遇到事情要沉穩(wěn)思慮?！净顒訙蕚洹抗适隆豆具藖砹恕穭赢嬕曨l，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片?；顒舆^程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)【活動過程】一、興趣引入1.教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?教師：下面，我們一同來聽聽這個故事《咕咚來了》就會理解小白兔為什么跑了。(供給給孩子們思慮的機遇，并將小動物圖片貼在黑板上。)二、聽講故事《咕咚來了》講完故事后，經(jīng)過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。提問：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?三、幼兒觀看故事視頻教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。提問：小白兔一路上遇到了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?長毛獅子又是怎樣解決問題的呢?小結(jié):遇到事情不慌張，要問清楚、弄理解再行動。三、談?wù)撔∨笥褌兟犕炅诉@個故事心里有什么感覺?幽默嗎?這個故事里，你最喜歡哪個動物，為什么?我們要向誰學(xué)習(xí)?教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,今后在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。好多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出方法來。四、角色表演教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一同來做一個游戲，當(dāng)小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)請幼兒扮演故事里的動物，表演故事?！净顒友由臁孔哌M膽怯國每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽怯的經(jīng)歷，怎樣戰(zhàn)勝這樣的'心里阻擋。授課反思：環(huán)節(jié)設(shè)計的遞進性：經(jīng)過采用“總—分—總”形式先完滿傾聽，認識大概到分段欣賞理解再到提煉主旨、理解道理，教師在豐富活動內(nèi)容、豐滿認知過程的同時，也讓故事中的每只動物變得有血有肉生動詳盡了，為后邊故事表演做好了鋪墊。提問有效性：教師的提問水平與層次直接影響到幼兒回答的有效與全面。本次活動在關(guān)注相關(guān)小動物的語言、動作、行為原因等方面的提問與追問還不夠深入，沒有讓孩子們從中感覺到動物們的不相同表現(xiàn)與特點，直接影響了最后環(huán)節(jié)表演故事情境的收效。口頭表達的不能取代性：經(jīng)過兩遍完滿的故事欣賞以及對故事情節(jié)的解析理解，孩子們基本掌握了故事內(nèi)容。在表演環(huán)節(jié)，教師即可運用口有表達來引導(dǎo)幼兒表演，一方面能夠控制故事進度指導(dǎo)幼兒表演，結(jié)合幼兒動作表現(xiàn)來控制語速，另一方面，也能夠帶動臺下幼兒和教師一同做旁白，講一講故事，提高復(fù)述能力。語文園地四授課設(shè)計_小學(xué)《語文園地四》的設(shè)計一、我的發(fā)現(xiàn)（一）創(chuàng)立情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:今天，我們一同到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了.生：能?。ㄒ孕〗M為單位開火車跟老朋友打招呼。）（二）識記生字師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了?。〒碛袆赢嬍招У?6個生字從畫面中一躍而出。）師：你們想認識他們嗎？生：（興致勃勃地）想！師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）（生小組合作學(xué)習(xí)。）師：你們能正確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）（生開火車認讀。）師：那么，有哪些好方法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？（學(xué)生爭著登臺當(dāng)小老師介紹識記方法。）生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“爽朗”的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開”的“撥”。師：來，跟老師一同做“撥開”的動作。（學(xué)生借助動作理解“撥”。）師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個騙局啦！誰來攔住老師。（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻截的動作，理解“攔住”。）師：剛剛我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，領(lǐng)悟“拾”即“檢”。）師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）師：小朋友真聰穎，懂得這么多識字的好方法。國王可快樂了，看，他來了，聽聽他在說什么，（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（發(fā)散荷花圖卡。）（三）給生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：小朋友們采蓮采得真快樂！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛剛我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一同過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。（