2022年課題交流活動總結(jié)

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2022年課題交流活動總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究》課題交流發(fā)言稿在本學(xué)年，我承擔(dān)了高淳縣第三期個人規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究》，課題交流發(fā)言稿。在前一階段，我主要完成了以下有關(guān)的工作：

1、在反思的基礎(chǔ)上，提煉課題。在暑假期間，我認(rèn)真回顧了幾年來的教學(xué)經(jīng)歷，將目前自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了梳理，如：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，學(xué)生作業(yè)的態(tài)度培養(yǎng)，課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)活動開展的結(jié)合等，最后選擇了關(guān)于預(yù)習(xí)的案例研究。選擇這一課題的出發(fā)點(diǎn)是因?yàn)榈搅烁吣昙?，我發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者沒有良好的預(yù)習(xí)方法，這些原因?qū)е铝苏n堂教學(xué)時間相對不足，完不成教學(xué)任務(wù)；課堂教學(xué)效益低下等現(xiàn)狀。正好新學(xué)期開始學(xué)習(xí)了"語文課堂教學(xué)模式"，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)也是落實(shí)"模式"的要求之一。

2、進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)。在課題申報之前和被批準(zhǔn)立項(xiàng)之后，我都進(jìn)行了文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：教育學(xué)、心理學(xué)中有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程改革精神的再學(xué)習(xí)；國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的研究成果的學(xué)習(xí)；一線教師有關(guān)課前預(yù)習(xí)的心得體會的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經(jīng)驗(yàn)方法，這些都為我在本學(xué)期的課題研究提供了很大的幫助，發(fā)言稿《課題交流發(fā)言稿》。

3、開展了調(diào)查研究。圍繞《農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究》，我在____年____月____日進(jìn)行了一次學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查工作。調(diào)查的對象是本人所任教班級的____名同學(xué)，另外還從平行班級中選擇了____名同學(xué)。調(diào)查的內(nèi)容主要涉及學(xué)生平時是否能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)是老師布置的還是自覺的；預(yù)習(xí)的時間有多少；預(yù)習(xí)什么；預(yù)習(xí)時是否嘗試完成一些作業(yè)。從調(diào)查的情況反饋看，不管是本人任教班級還是另外的____名學(xué)生，在預(yù)習(xí)的習(xí)慣及方法上整體情況不理想。絕大部分學(xué)生只在老師布置預(yù)習(xí)的情況下預(yù)習(xí)，只有不到____%的同學(xué)平時能自覺的預(yù)習(xí)，雖然所有學(xué)生預(yù)習(xí)時都能做到將課文讀一至三遍，但沒有深入的思考，只有____名學(xué)生預(yù)習(xí)時，試著完成書后的練習(xí)。由此可見，學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀很難令人滿意。

4、規(guī)范學(xué)生的課前預(yù)習(xí)?；谡{(diào)查的結(jié)果，在上學(xué)期我著重做了兩件事：一是著重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我首先將預(yù)習(xí)作為每一天的家庭作業(yè)，讓學(xué)生堅(jiān)持完成，第二天請小組長幫檢查預(yù)習(xí)的完成情況。二是提高預(yù)習(xí)的效果。我明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到"讀、思、查、抄、做"五步，這樣既明確了預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)了預(yù)習(xí)的方法，又沒有增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。從觀察來看，課堂教學(xué)的效果明顯得到提高。

5、開設(shè)了課題研究課。在____月初，我開設(shè)了課題研究課《天火之謎》，邀請了全校的語文教師聽課，議課。大家圍繞預(yù)習(xí)的話題，展開了討論，認(rèn)為在本節(jié)課中，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)充分，不僅熟讀了課文，理解了字詞，完成了《評價手冊》上的"預(yù)習(xí)導(dǎo)航"，同時也完成了課后的思考題，所以課堂上老師精簡了教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)約了新課教學(xué)的時間，對學(xué)生進(jìn)行了很好的語言訓(xùn)練，提高了課堂教學(xué)的效果。

6、撰寫了教育教學(xué)論文。前一階段的研究中，我能將學(xué)習(xí)、研究與反思有效地結(jié)合起來，撰寫有關(guān)課題研究的教育教學(xué)論文《讓高年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)更有效》，論文內(nèi)容是我在研究過程中的真實(shí)體會，獲縣一等獎。當(dāng)然，上學(xué)期雖然在課題研究中做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及存在的問題：

1、部分學(xué)生預(yù)習(xí)的效果不明顯，個體之間的差距較大。

2、課堂由于預(yù)習(xí)效果的差異，造成了課堂教學(xué)很難齊步走，這也是一個很難解決的問題。

3、檢查預(yù)習(xí)的時間安排在什么時候比較合適還不確定。針對以上存在的問題，我在本學(xué)期將朝以下幾方面努力：

1、尋求同伴互助，爭取教研組的支持。

2、在學(xué)生中，開展預(yù)習(xí)情況的學(xué)生互評工作。

3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)資料的積累工作，為結(jié)題作準(zhǔn)備。

2022年課題交流活動總結(jié)（二）

關(guān)于任務(wù)型語言教學(xué)的交流報告

長陽縣龍舟坪鎮(zhèn)津洋口小學(xué)英語組

小學(xué)任務(wù)型教學(xué)，是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)，感受成功，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。小學(xué)生認(rèn)知水平傾向于生動、活潑、不斷重復(fù)的語言知識，只有生動的語言材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑的交際情境，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我們應(yīng)依據(jù)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的的規(guī)律，除了在課堂中進(jìn)行大量的語言活動，增加接觸語言的機(jī)會，還要創(chuàng)設(shè)不同的情境，導(dǎo)入新課，引入任務(wù)，鞏固語言，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高他們的語言綜合運(yùn)用能力，為真實(shí)的語言交際打基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用任務(wù)型理念，著眼于課堂教學(xué)

1、著力打造高效課堂

在每個學(xué)期的公開課中，我們涵蓋了四大課型。即聽說課、詞匯課、對話課和閱讀課，從而擴(kuò)大了組內(nèi)教學(xué)研討的空間，全面汲取____教學(xué)智慧。在教學(xué)方式上，每一位組內(nèi)成員都是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課。認(rèn)真準(zhǔn)備，積極投入，以“自主約課”的方式，人人參與了課堂“細(xì)節(jié)打磨”活動，人人參與了“打造高效課堂”實(shí)踐活動中的成果展示課比賽活動。

在進(jìn)行教學(xué)研討時，我們以每一次的公開課和研討課為契機(jī)，立足于課堂，著眼于實(shí)效教學(xué)。在每次活動中，組內(nèi)教師精心備課，不僅備自身的教，而且備學(xué)生的學(xué)，力求在教與學(xué)之間找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑。在課堂上，各位教師展示出了或清新或穩(wěn)健等不同的個人教學(xué)風(fēng)采。上課之后，英語組教師們在一起合力研修，亮出自身對每一節(jié)課的看法，并探討了目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施，彼此交融了教學(xué)觀點(diǎn)，對今后的英語教學(xué)起到了實(shí)際的指引作用。對于存在的不足，比如課堂教學(xué)中的英漢使用問題，少部分學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高等等，在后期的教學(xué)工作中全力加以提高和完善。

以新課改理念為指針，全組教師努力提高自身的教育理論水平。并在日常教學(xué)中加以運(yùn)用，從而加速我們的知識更新，積極參加課堂比教學(xué)活動，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)實(shí)力，不斷讓教學(xué)相長。加強(qiáng)了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，加強(qiáng)對新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀研究，開展____備課和教學(xué)反思活動，切實(shí)提高備課和講課水平。

1)____備課制____年____月中旬，津洋口小學(xué)全體英語教師趕赴宜昌，參加了為期兩天的“宜昌市小學(xué)英語高效課堂暨任務(wù)型語言教學(xué)課題研討會”活動。在這次活動中，觀摩了話題、對話、閱讀和故事四個課型的任務(wù)型課堂展示課，并聆聽了課堂教學(xué)觀察小組的發(fā)言和與會專家的講座。

作為小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)的首批課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我組教師積極置身其中，努力探索任務(wù)型教學(xué)與高效課堂的有效結(jié)合。學(xué)習(xí)回來后，經(jīng)過自我備課、____備課、研討定案等充分的準(zhǔn)備，所有教師于____月____日上午進(jìn)行____研修活

動，人人上了一節(jié)任務(wù)型教學(xué)探討課，并于____月____日再次進(jìn)行了課后的____研討。在研討中，教師們直言快語，各抒己見，把這次任務(wù)型教學(xué)活動推向了一個小小的____。今后，我們英語研修組將在學(xué)校的大力支持和縣級研訓(xùn)部門的關(guān)懷下，繼續(xù)開展任務(wù)型課題研究，讓高效課堂在任務(wù)型的教學(xué)進(jìn)程中開花，結(jié)果。

2)磨課、自主約課制

每學(xué)期，各研修組所有成員都會自主約課，老師們也會自主參與聽課，上課教師自我說課，聽課教師誠懇評課。對于新調(diào)進(jìn)教師采取磨課，和諧互助式教學(xué)使所有老師迅速成長，課堂教學(xué)水平迅速提高。

3)課后反思

扎實(shí)開展教學(xué)研究活動，堅(jiān)持每周進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和探討教學(xué)。提升課改意識，形成教學(xué)比武的氛圍，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我們開展了關(guān)于如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及評價方式的討論；開展了如何加強(qiáng)英語口語教學(xué)的討論等。并要求每位教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，利用多班教學(xué)的局面，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求完善教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)和每個細(xì)節(jié)。在學(xué)校一系列的活動中，如“學(xué)洋思精髓，創(chuàng)高效課堂”、“課內(nèi)教學(xué)比武活動”，我們?nèi)珕T參與，每學(xué)期每人不少于____次。課后有研討，個人有反思。有效課率達(dá)____%，高效課堂率達(dá)____%。在每學(xué)期聽課中，每人不少于____節(jié)，且記載到位，并有點(diǎn)評有借鑒，還有參考性建議。

2、構(gòu)建任務(wù)型課堂教學(xué)的模式。

通過開展備課、上課、對比上課、理論學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一套適合小學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式。既重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，又通過任務(wù)的開展促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

(1)呈現(xiàn)任務(wù)(引入)

將學(xué)生置于需要完成的任務(wù)情境之中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)的內(nèi)心需求。

(六上一單元學(xué)完了第三課，設(shè)計(jì)怎樣去sarah的家。)(2)參與任務(wù)(學(xué)用)

任務(wù)呈現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知學(xué)習(xí)，教師圍繞著教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生語言基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有步驟地學(xué)習(xí)語言，在活動中學(xué)習(xí)運(yùn)用本課的新單詞，新句型。(帶著任務(wù)閱讀)(3)完成任務(wù)(鞏固)

師生合作，生生互動，結(jié)合任務(wù)，共同進(jìn)行對話、交流等活動，教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，鞏固所學(xué)的新知。(讀后問答)(4)展示任務(wù)(活用)

掌握新知后，教師提供與新知識相關(guān)的活動情境(練習(xí)任務(wù))，供學(xué)生自主運(yùn)用;或讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作設(shè)計(jì)一些與他們生活相關(guān)的活動情境，將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到自己所創(chuàng)設(shè)的活動情境中，教師在這個環(huán)節(jié)主要起點(diǎn)撥，評價作用。(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，新編對話，師提供多個場景。比如如何去長陽，宜昌，____，遠(yuǎn)一點(diǎn)的____，更遠(yuǎn)的國外。有了生活體驗(yàn)，任務(wù)型教學(xué)就會開展的很順利，水到渠成，信手拈來。)

整個教學(xué)過程，逐步訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、演的英語技能。幾個任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)建了語言情景，使學(xué)生樂于說英語，應(yīng)用英語，從而訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。

3、合理設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計(jì)原型學(xué)生的真實(shí)生活，目的是用語言去做事，所以任務(wù)是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，因而可以是豐富多彩的。我們把任務(wù)的類型進(jìn)行簡要的歸結(jié)，包括以下幾種：

1)交際性任務(wù)，如：向新同學(xué)介紹自己，介紹自己的班級或家庭；設(shè)計(jì)或手工任務(wù)，如：運(yùn)用顏色和動物名稱為小寶寶設(shè)計(jì)玩具或設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場；解決問題任務(wù)，如：根據(jù)天氣決定穿什么衣服、決定購物單；

2)調(diào)查任務(wù)如：調(diào)查學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動，開展班級運(yùn)動會或調(diào)查某一種動物的信息；

3)表演創(chuàng)編任務(wù)，如。編話劇，創(chuàng)編兒歌。等等。

4、任務(wù)實(shí)施有序分工。

“突出學(xué)生主體，尊重個體差異”是《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。為了避免在英語課堂中作出不必要的任務(wù)解釋，教師可以促使全體學(xué)生參與教師的示范。然后，教師用簡單的英語“whataboutyou?！保癱anyoutry?！保癱anyoudothis?！钡冗^渡句來引導(dǎo)學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣教師既能以____者的角色授導(dǎo)新知識，又能夠以參與者的角色突出學(xué)生主體。小學(xué)生年齡小，缺乏合理____、分工的能力，這就需要我們教師在一開始就要做好有心人，幫助學(xué)生分好組，若是二人一組，原則上就是同桌；三人或更多人則可以約定俗成，固定搭檔，便于合作。小組分好后，再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定小組長、執(zhí)行任務(wù)時的調(diào)控員、記錄員、報告員等，要讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，如小組長可以安排任務(wù)、評價組員；調(diào)控員負(fù)責(zé)控制討論時的音量、紀(jì)律等；記錄員責(zé)要把大家討論的要點(diǎn)記下來；報告員則把討論結(jié)果向老師和全班同學(xué)作匯報，健全了“____”后，活動就可以有序開展了。課堂的良好秩序是有效教學(xué)的重要保障，教師不但要注意控制好任務(wù)時間、任務(wù)范圍，杜絕盲目運(yùn)用任務(wù)、秩序混亂的情況，更要走進(jìn)學(xué)生，聽一聽他們的討論，必要時參與學(xué)生的討論，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效地____學(xué)生完成任務(wù)。教師應(yīng)該善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)程，進(jìn)最大限度地開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、拓展英語學(xué)習(xí)渠道，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。將任務(wù)細(xì)化到日常生活中，使任務(wù)型學(xué)習(xí)常規(guī)化。

1)日常用語的有效實(shí)施。

按照學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃，每個學(xué)生通過____年級的英語學(xué)習(xí)，至少能夠流利的表達(dá)____句常見的英語日常用語。英語詞句貴在積累，各年級開展了“一天一句”日常英語活動，把重點(diǎn)句梳理出來，讓學(xué)生每天掌握一句，滴水成川。為了更充分的把每日英語落到實(shí)處，分別在____年級設(shè)置了英語監(jiān)督崗(englishinspector)，每班一名英語口語流利的學(xué)生擔(dān)任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的語言環(huán)境。

2)英語課表的實(shí)施

自學(xué)生學(xué)習(xí)各種課程的英語表達(dá)之后，課表也隨之英語化。

三、四年級英漢

結(jié)合，五六年級實(shí)施英語課表。更好的體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)學(xué)中用，用中學(xué)的意識。

3)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的物化

每學(xué)一個單元，根據(jù)每個單元的話題，學(xué)生自創(chuàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，

三、四年級以繪畫為主，并給圖片配備相應(yīng)的英語單詞。學(xué)習(xí)字母，學(xué)生制作字母卡片，互玩字母牌。五六年級以話題為綱，自創(chuàng)情景，并給情景配以英語對話說明。以英語手抄報的形式呈現(xiàn)。

4)豐富多彩的英語活動。

首先，認(rèn)真貫徹縣研訓(xùn)中心的各項(xiàng)活動，并結(jié)合我校實(shí)際，開展豐富多彩的英語活動。在____年的____月份，舉行了全縣小學(xué)生英語口語競賽活動。為了迎接縣級首次學(xué)生英語口語活動，全校以年級為單位開展了學(xué)生競賽，然后確定參賽學(xué)生____后，進(jìn)行了一對一的賽前輔導(dǎo)，并____起來舉行了實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)。更重要的是，通過這次活動的開展，能夠在活動前，活動中和活動后這三個期間，在一定程度上激