一人一策(三年級(jí)5班)

一人一策(三年級(jí)5班)一人一策(三年級(jí)5班)一人一策(三年級(jí)5班)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考一人一策(三年級(jí)5班)日期：20xx年X月******推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字“一人一策”

三年級(jí)(5)班

一、學(xué)情分析:我是本學(xué)期開(kāi)始帶的三年級(jí)5班，經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期與學(xué)生們的相處、交流，也逐步熟悉了每個(gè)學(xué)生的國(guó)語(yǔ)水平的熟練程度。在班里，我發(fā)現(xiàn)，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，例如，有的學(xué)生最基礎(chǔ)的拼音都不會(huì)，何談學(xué)生國(guó)語(yǔ)，而有的學(xué)生能按時(shí)的完成老師布置的任務(wù)，對(duì)拼音、字、筆畫(huà)、朗讀等，能較好的掌握。因此，針對(duì)我班三名學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)較差的學(xué)生制定以下計(jì)劃:二、學(xué)習(xí)計(jì)劃：第一位學(xué)生：艾山都拉。學(xué)情分析：語(yǔ)文作業(yè)基本不做，嘗試了各種方法，該學(xué)生依然不寫(xiě)；基本的拼音不會(huì)認(rèn)讀；上課的時(shí)候注意力不集中，悄悄話(huà)較多；學(xué)過(guò)的以及簡(jiǎn)單的生字不會(huì)認(rèn)讀，學(xué)過(guò)的生字詞不會(huì)書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)不正確。計(jì)劃：一是調(diào)整座位，將艾山都拉的座位從最后一排向前調(diào)整；二是給艾山都拉結(jié)對(duì)子，在老師不在的時(shí)候，讓學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)好的依米熱尼對(duì)艾山都拉進(jìn)行拼音上的輔導(dǎo)；三是，每天早讀語(yǔ)文老師指定要求朗讀的課文給艾山都拉，每天讀完后方可離校；四是語(yǔ)文老師督促艾山都拉每天書(shū)寫(xiě)生字詞，寫(xiě)完方可離校。第二位學(xué)生：哈力米熱學(xué)情分析：基本的拼音掌握的不夠熟練，導(dǎo)致認(rèn)讀生字課文有困難；學(xué)過(guò)的生字詞不過(guò)書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)不正確。計(jì)劃：一是給哈力米熱結(jié)對(duì)子，讓學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)較好的學(xué)生阿依仙在老師不在的時(shí)候，輔導(dǎo)哈力米熱學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)讀生字；二是每天早讀語(yǔ)文老師指定課文朗讀，讀完后方可離校；三是督促哈力米熱在學(xué)校書(shū)寫(xiě)生字詞，寫(xiě)完后，方可離校。第三位學(xué)生：阿不都休庫(kù)爾學(xué)情分析:基本的拼音能夠掌握，但是對(duì)生字詞的認(rèn)讀不夠熟練；書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序不對(duì)；要求背誦的古詩(shī)詞的不能按時(shí)背誦。計(jì)劃：一是上課的時(shí)候，多提問(wèn)阿不都休庫(kù)爾，多上黑板