初中歷史人教九年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 封建時(shí)代的亞洲國家《 古代日本》

第12課

古代日本

安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:

知道日本的地理位置；島嶼構(gòu)成；6世紀(jì)前日本的狀況；大化改新的背景，內(nèi)容和意義。武士集團(tuán)的形成。

2、過程與方法:

通過本課的學(xué)習(xí)，能說出出日本大化改新的背景內(nèi)容和作用，了解武士集團(tuán)形成的原因及幕府統(tǒng)治的建立。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過本課的學(xué)習(xí)，能用語言準(zhǔn)確表達(dá)日本大化改新對(duì)我們的啟示；弄清幕府與天皇朝廷之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)武士道的實(shí)質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本課所授對(duì)象為九年級(jí)的學(xué)生，有一定知識(shí)積累,但他們對(duì)世界歷史的了解很少，對(duì)歷史地理的概念也比較模糊，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，需要充分運(yùn)用地圖、視頻等資料,幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)注意通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，有助于幫助學(xué)生更好的消化、理解知識(shí)點(diǎn)。另外，初三學(xué)生在學(xué)習(xí)古代日本時(shí)容易帶著對(duì)近代日本的仇恨情緒，影響到學(xué)生客觀判斷與評(píng)價(jià)，所以要注重適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將古代日本與近代走上軍國主義的日本分開來看，客觀認(rèn)識(shí)日本的進(jìn)程，并從其改革中學(xué)習(xí)到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

大化改新的背景、內(nèi)容、意義、武士道精神

難點(diǎn):

大化改新給我們的啟示，幕府與天皇朝廷的關(guān)系

四、教學(xué)過程

（一）【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入

多媒體展示日本動(dòng)漫圖片。猜猜看這是哪個(gè)國家的？

（二）【新課】齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解日本的地理位置以及統(tǒng)一的大和政權(quán)；

2.掌握大化改新的內(nèi)容及意義；

3.理解武士集團(tuán)的形成原因和幕府統(tǒng)治的發(fā)展。

第一篇：大和興起，一統(tǒng)日本

1、中國史書中的日本

展示材料，根據(jù)中國史書中的記載捋清日本發(fā)展的歷史：

材料一：“樂浪海中有倭人，分為百余國，以歲時(shí)來獻(xiàn)見云”

——《漢書·地理志》

材料二：“光武帝建武中元二年（57年），倭奴國奉貢朝賀，使人自稱大夫，光武帝劉秀賜以印綬?！?/p>

——《后漢書?東夷列傳》

材料三：“倭女王（邪馬臺(tái)女王卑彌呼）遣大夫難升米等詣郡，求詣天于朝獻(xiàn)，……太守弓遵遣建中校尉梯俊等奉詔書印綬詣倭國，拜假倭王。并赍（

jī

）詔賜金、帛、錦罽（

jì

，用毛做成的氈子）、刀、鏡、采物，倭王因使上表答謝恩詔。”

——《三國志

·魏志·烏丸鮮卑東夷傳》

結(jié)合政權(quán)示意圖講解大和政權(quán)的管理結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)解釋“部民”。

4、思考比較：

（1）六七世紀(jì)時(shí)，日本社會(huì)發(fā)生了什么變化?

（2）同一時(shí)期的中國是怎樣的情況?

（3）活動(dòng)：假如你是7世紀(jì)時(shí)大和國的遣唐使，針對(duì)大和國與中國唐初的社會(huì)狀況，你會(huì)如何解決大和的社會(huì)危機(jī)？

5、大和國宮廷政變——乙巳之變

7世紀(jì)中葉，日本由大奴隸主貴族蘇我氏父子實(shí)行專制統(tǒng)治，天皇無實(shí)權(quán)，各種矛盾空前激化。改革派中大兄皇子聯(lián)合中臣鐮足發(fā)動(dòng)政變，刺殺權(quán)臣蘇我入鹿，擁立孝德天皇。孝德天皇即位后，效仿中國定年號(hào)為“大化”

，遷都難波京（今大阪市）。645年即為大化元年。

第二篇：大化改新，走向封建

1、

大化改新的背景

從剛剛我們講的內(nèi)容中總結(jié)大化改新的國內(nèi)和國際背景

2、

大化改新的內(nèi)容

（1）材料：改革行政制度，在中央設(shè)二官、八省，地方設(shè)國、郡、里等官職。官職的任免權(quán)都在中央，廢除官職終身世襲制，實(shí)行中央集權(quán)。

-----《改新之詔》

從上述材料中，我們能總結(jié)哪些改革的內(nèi)容？

（2）材料一：廢除貴族對(duì)土地和農(nóng)民的私有，轉(zhuǎn)為國有。國家按人口對(duì)六歲以上的公民分配土地，農(nóng)民獲得了渴望的土地。

材料二：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，應(yīng)退田者，每至班年，即從收授。

材料三：獲得土地的農(nóng)民必須向國家交谷（租）,服勞役或納布代役（庸）。

-----《改新之詔

》

從上述材料中，我們能總結(jié)哪些改革的內(nèi)容？

3、

大化改新的意義

使日本發(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)的封建國家。

4、日本大化改新深受中國隋唐文化的影響，你還知道中國先進(jìn)文化對(duì)日本產(chǎn)生深刻影響的哪些事例？

5、分析大化改新性質(zhì)

大化改新是一場自上而下的以學(xué)習(xí)和模仿中國隋唐制度為主要內(nèi)容的封建改革。

6、日本一個(gè)島國，國土有限，資源匱乏，但日本卻成為當(dāng)今世界排名前列的經(jīng)濟(jì)大國，從古代日本歷史中你能得到什么啟示？

啟示：一個(gè)國家或民族應(yīng)該善于學(xué)習(xí)別人的長處和先進(jìn)文化，要正視自身的不足，積極改革求新，與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：武士崛起，幕府掌權(quán)

（1）講述武士的崛起：地方豪強(qiáng)為了維護(hù)自身利益，爭相蓄養(yǎng)武士。武士階層形成并不斷壯大，在此后的日本歷史中發(fā)揮了極為重要的作用。

（2）源氏的掌權(quán)與幕府統(tǒng)治的建立

12世紀(jì)晚期，源氏武士集團(tuán)擊敗平氏武士集團(tuán)，源氏首領(lǐng)源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號(hào)，設(shè)幕府于鐮倉。（補(bǔ)充“幕府”含義）。

幕府首領(lǐng)、地位、影響

（3）武士道精神

內(nèi)容：忠君、節(jié)義、廉恥、勇武、堅(jiān)忍等。

實(shí)質(zhì)：以勇敢和犧牲精神做主人的忠實(shí)奴仆。對(duì)日本民間社會(huì)也逐漸產(chǎn)生了影響。

武士道精神的影響（請(qǐng)學(xué)生分析積極與消極影響）

（六）課堂活動(dòng)

討論：從日本的發(fā)展過程中，我們能得到哪些啟示？

改革是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是強(qiáng)國之路，應(yīng)當(dāng)正視自身的不足，積極改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

一個(gè)民族要繁榮強(qiáng)盛，必須以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果。

（七）典例導(dǎo)練

1、日本是一個(gè)善于向外學(xué)習(xí)的國家。公元646年，日本掀起了一場自上而下的政治改革，這一次日本學(xué)習(xí)的對(duì)象是（

）

A.阿拉伯帝國

B.唐朝

C.法蘭克王國

D.拜占庭帝國

2、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年號(hào)“大化”。第二年，他發(fā)布了《改新之詔》，在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了制度改革。其內(nèi)容之一是（

）

A．實(shí)行貴族世襲制

B．把部民轉(zhuǎn)化為國家公民

C．分封貴族為諸侯

D．沒收農(nóng)民所擁有的耕地

3、下列關(guān)于幕府與天皇朝廷關(guān)系說法錯(cuò)誤的是（

）

A.天皇任命幕府首領(lǐng)，掌握實(shí)權(quán)

B.天皇成為禮儀性的擺設(shè)

C.幕府與天皇朝廷并存

D.國家政權(quán)掌握在武士階層手中

4、大化改