教案參考《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思之五-大班安全教案及反思

[教案參考]《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思之五_大班安全教案及反思教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記生字和朗讀課文。

2．通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)預(yù)備

悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。

教學(xué)流程

一、推舉旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。

1．小伴侶，你們喜愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今日我這位導(dǎo)游想向各位推舉一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有愛(ài)好聽(tīng)我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展現(xiàn)旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）

3．導(dǎo)游展現(xiàn)旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特別的水上交通工具領(lǐng)會(huì)如畫(huà)美景。

4．各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)足嗎？假如介紹中的字讓您犯難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。

7．再讀景點(diǎn)介紹。

8．老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，情愿參與這個(gè)旅游團(tuán)的小伴侶請(qǐng)報(bào)名。咱們動(dòng)身吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1．師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)頭了開(kāi)心的旅行。（播放江南樂(lè)曲）

2．多媒體展現(xiàn)“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)“竹排”）

導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流觀(guān)賞兩岸的美景，愿您此次旅途快樂(lè)！

3．演示課件，呈現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客溝通溝通。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢幔空?qǐng)生溝通。

4．看來(lái)大家特別喜愛(ài)江南的景色，我也和你們一樣喜愛(ài)，我還寫(xiě)了一首小詩(shī)來(lái)贊美江南的景色呢，大家有愛(ài)好讀一讀嗎？

5．多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。

6．嬉戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）

字條：小竹排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游

兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油

三、制造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。

小伴侶們，喜愛(ài)這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書(shū)中的詩(shī)句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？

四復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。

1．出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。

2．讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。

3．同桌溝通看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

4．談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)留意的筆順。

5．同學(xué)描紅、書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

江南竹排樹(shù)苗綠色

南方中國(guó)紅日唱歌

照樣子把句子說(shuō)完整：

1、鳥(niǎo)在空中。

2、小伴侶在。

3、在畫(huà)畫(huà)。

4、在。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小小竹排江中游

>小竹排流

鳥(niǎo)兒唱

魚(yú)兒游

樹(shù)木密

禾苗綠

教學(xué)反思：

“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”是新課標(biāo)的理念之一。在教學(xué)中以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線(xiàn)索，串以“推舉旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書(shū)寫(xiě)”幾個(gè)活動(dòng)版塊，奇妙地將識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂(lè)趣等貫穿其中。同學(xué)學(xué)得愛(ài)好盎然。

延長(zhǎng)閱讀

【范文參考】那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)之五

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在專(zhuān)心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是我收集整理的“【范文參考】那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：篇、薦、刪、匪、沫、雅、訣、顛、洽、蘊(yùn)、堪、楷。

2．新詞：推舉、規(guī)范、受益非淺、隔岸觀(guān)火、一絲不茍、身臨其境、蜚聲文壇、堪稱(chēng)楷模。

3．重點(diǎn)句：

（1）這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我熟悉到文學(xué)事業(yè)的艱難：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

（2）我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過(guò)讀課文、抓重點(diǎn)句段、體會(huì)葉圣陶先生仔細(xì)、質(zhì)樸的，以及對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍的好習(xí)慣。

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中，學(xué)習(xí)修改作文的方法。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)描寫(xiě)葉老先生院子里的爬山虎，暗指給以深刻印象的葉圣陶先生，表現(xiàn)了對(duì)這位人生導(dǎo)師的崇敬和懷念。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解放方法

本文的重點(diǎn)是從本文的切身感受中體會(huì)仔細(xì)修改作文的重要性

老師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)理解，使他們懂得不下苦功夫，不仔細(xì)是寫(xiě)不好作文的；同時(shí)啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系到其他事情，無(wú)論學(xué)什么，無(wú)論做任何事情，都要非常投入，下大力氣，才能勝利，否則一事無(wú)成。

三、課時(shí)支配

兩課時(shí)。

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．用筆勾畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，聯(lián)系課文，加深理解。

2．組織溝通、理解課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段并概括段意。

3．理解課文內(nèi)容、歸納中心思想。

4．正確、流利、有感情地郎讀課文。

5．質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，用“受益非淺”、“身臨其境”造句。

2．通過(guò)閱讀課文，理解含義深刻的句子，能給課文分段并概括段意。

3．有感情地朗讀課文。

（二）整體感知

通過(guò)閱讀這篇課文，給你留下最深印象的是什么？你最喜愛(ài)哪一部分內(nèi)容？為什么？

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指讀課文、正音解詞。

生字中“刪”是翹舌音、“篇”、“刪”、“顛”、“蘊(yùn)”、“堪”都是前鼻音，要留意讀準(zhǔn)，“沫”和“味”字形相近，留意區(qū)分，右半部是“末”，不是“未”，不要寫(xiě)錯(cuò)?！八]”字下半部是“存”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“在”?！霸E”與“決”字形、字義都不同，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)辨別和正確使用。

理解詞語(yǔ)

推舉：推舉，介紹。

規(guī)范：標(biāo)準(zhǔn)，典范。

受益非淺：受益不淺。

隔岸觀(guān)火：形容與自己關(guān)系不大，實(shí)行旁觀(guān)態(tài)度。

一絲不茍：一點(diǎn)也不馬虎，形容特別仔細(xì)。

身臨其境：自己親身經(jīng)受。

蜚聲文壇：在文壇上很出名氣。蜚聲，揚(yáng)名，很出名望，文壇，指文藝界。

堪稱(chēng)楷模：可以稱(chēng)得上模范?？?，可以，能夠，足以。

（2）溝通預(yù)習(xí)后的初步感受

（3）同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難

2．揭示課題，同學(xué)自悟。

（1）導(dǎo)入語(yǔ)。

我們學(xué)習(xí)過(guò)《爬山虎的腳》一課的是誰(shuí)？（葉圣陶）今日我們學(xué)習(xí)第9課《那片綠綠的爬山虎》中寫(xiě)到的那片綠綠的爬山虎，這一課的是誰(shuí)呢？

（2）這篇課文的是誰(shuí)？從課文中能看出來(lái)嗎？（是肖復(fù)興，從葉圣陶先生對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)可以看出來(lái)。）

（3）這篇課文主要寫(xiě)的是什么事？

（主要是講葉圣陶先生修改肖復(fù)興的作文，還請(qǐng)肖復(fù)興到他家做客。）葉圣陶是我國(guó)聞名的作家、教育家。你們讀過(guò)他寫(xiě)的哪些文章？

（如《記金華的雙龍洞》《爬山虎的腳》，讓同學(xué)自由背誦，老師酌情表?yè)P(yáng)鼓舞。）

（4）爭(zhēng)論分段。

課文可分為哪兩個(gè)部分？

（從開(kāi)頭到“那是只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思”是第一部分，講葉圣陶先生為“我”修改作文；后面是其次部分，講“我”在葉圣陶先生家里做客。）

第一段（1—4自然段）講葉圣陶給“我”修改作文。

其次段（5—10自然段）講到葉圣陶先生家做客。

第三段（11自然段）講這件事給“我”留下深刻的印象。

（四）布置作業(yè)

1．看一看這篇課文中的生字，想一想怎樣記住這些字。

2．正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．從葉圣陶先生修改中同學(xué)作文這件事中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。

2．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

（二）老師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

2．要求同學(xué)自由讀課文，同時(shí)在書(shū)上畫(huà)出含義深刻的句子。（請(qǐng)些同學(xué)讀讀畫(huà)出的句子，老師選擇特殊重要的，提示大家都做上記號(hào)。）

3．提出自學(xué)要求，同學(xué)自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。

4．同學(xué)按要求自學(xué)，爭(zhēng)論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓同學(xué)把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)是怎么改的，這樣改好在哪里？）

（葉圣陶先生修改的特別仔細(xì)，幾頁(yè)紙上處處是紅色的圈，鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)，留意用字的精確?????性，句子的規(guī)范化。）

5．翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？

（一是自以為作文寫(xiě)得不錯(cuò)，沒(méi)料到自己的作文存在許多毛??；二是沒(méi)料到蜚聲國(guó)內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此仔細(xì)修改一個(gè)小毛頭的作品；三是沒(méi)料到葉老這樣仔細(xì)。）

6．從修改中熟悉到了什么？

（不僅看到自己作文的種種毛病，也熟悉到文學(xué)事業(yè)的艱難，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）

7．貼出用大字抄寫(xiě)的部分修改稿。

（1）同學(xué)組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)爭(zhēng)論。

（2）集體爭(zhēng)論溝通、鼓舞同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出自己的看法和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改。

①“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。

②“口里還不住地吶喊”，不真實(shí)。由于畫(huà)面上是不會(huì)吶喊出聲音來(lái)的，改為“從口里還吐出幾個(gè)字”來(lái)就和畫(huà)面全都了。

③“還不停地給他講著”，不大符合上課時(shí)的實(shí)際狀況。將“不停地”改為“靜靜地”就精確?????了。

④“原來(lái)拿畫(huà)的正是王老師”表達(dá)不精確?????，由于王老師不行能單單拿那張畫(huà)，拿的只能是那本畫(huà)著畫(huà)的課本，所以把“畫(huà)”改為“幾何課本”

⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白。

8．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么緣由呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀(guān)火和身臨其境究竟不一樣。”讀一讀。）這句話(huà)你們懂嗎？（老師析書(shū)“受益非淺”，受到教育特別深刻?！案舭队^(guān)火”，比方看別人的事情，與自己關(guān)系不大?！吧砼R其境”是親自經(jīng)受那個(gè)事情的意思，再讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：由于葉圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特殊深刻。）

9．學(xué)習(xí)課文的其次部分。

（1）指名朗讀課文思索：見(jiàn)面后，葉老先生給又是什么印象？從哪些語(yǔ)句可以看出？

（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門(mén)口迎接，要到他家做客，葉老在門(mén)口等候、握手、親切的交談可以看出。）

（2）勾畫(huà)出課文中幾次與葉老的談話(huà)和談話(huà)的內(nèi)容。

（共三次。第一次說(shuō)：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，肯定要多讀理科的書(shū)”其次次說(shuō)：“我們中國(guó)人肯定要搞清晰自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行?！钡谌握f(shuō)：“是的，那是前幾年寫(xiě)的呢！”）

（3）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說(shuō)話(huà)的內(nèi)容的理解。

（第一次，告知愛(ài)好文學(xué)的人要學(xué)問(wèn)淵博。

其次次，告知愛(ài)好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。

第三次，告知寫(xiě)作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）

（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解。

①“我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。（這句話(huà)的意思是，“我”通過(guò)這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)當(dāng)有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫(xiě)文章也應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)厲?仔細(xì)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感情，由于當(dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問(wèn)題的熟悉還不行能很清晰，所以課文中說(shuō)是“似乎知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）

②“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教導(dǎo)始終留在自己的腦海里。）

10．朗讀全文。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．老師簡(jiǎn)潔小結(jié)、深化熟悉。

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)肖復(fù)興成了聞名的作家，寫(xiě)了很多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年，離1968年20多年了，還寫(xiě)得那么詳細(xì)形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說(shuō)明白這件事給留下的印象太深了。

2．讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的體會(huì)。

（四）布置作業(yè)

1．完成課后習(xí)題。

2．有感情地朗讀全文。

3．作業(yè)。

（1）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：

（2）在括號(hào)里選擇正確的字：

推（薦，存）融（洽，?。ㄉ恚┡R其境典（型，形）

（3）作業(yè)答案

①顛倒融洽高雅刪掉身臨其境縮短

②推舉融洽身臨其境典型

值得參考！那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)之五

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家在認(rèn)真設(shè)想教案課件了。寫(xiě)好教案課件工作方案，我們的工作會(huì)變得更加順當(dāng)！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由我為大家整理的“值得參考！那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1．熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。讀寫(xiě)“推舉、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境、借助各種資源，關(guān)心同學(xué)理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

2．通過(guò)理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的記敘、描寫(xiě)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1．從葉圣陶先生修改文章的大事中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細(xì)修改習(xí)作的習(xí)慣。

2．感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

2．通過(guò)理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的記敘、描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境、借助各種資源，關(guān)心同學(xué)理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

三、教學(xué)策略

本文是作家肖復(fù)興在1992年為紀(jì)念葉圣陶先生而寫(xiě)的回憶文章。文章記敘了葉老為“我”修改作文、邀我做客的兩件事情。課文篇幅較長(zhǎng)，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。教學(xué)時(shí)可實(shí)行如下策略：

1．運(yùn)用長(zhǎng)文短講的教學(xué)理念，緊緊抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解課文，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，雖然重在敘事，但含義較深刻的句子比較多，這些句子恰恰就是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)“葉老先生”為文為人的世界中去的文眼。實(shí)行資料引入、多種形式的讀來(lái)理解這些句子，加深對(duì)文本的理解。

2．體現(xiàn)“人文性”與“工具性”的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)中不僅要引導(dǎo)同學(xué)感悟文本所表達(dá)的思想感情，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，使同學(xué)既“得意”又要“得言”，補(bǔ)充課外資料、學(xué)習(xí)葉老修改習(xí)作的方法等能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）整體把握，初步感知

1．齊讀課題。

2．肖復(fù)興在這篇課文中寫(xiě)了哪兩個(gè)故事？（修改作文、邀請(qǐng)做客）

3．這兩個(gè)故事給你什么感受呢？請(qǐng)你再讀一讀課文，想一想。

4．同學(xué)溝通。

5．是什么讓你們有這些感受呢？讓我們跟隨回到1963年，再現(xiàn)當(dāng)年的情景。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回憶課文記敘的主要大事，讓同學(xué)對(duì)文本有整體把握，更好地拉近了同學(xué)與文本之間的距離。通過(guò)溝通讀文后的初步感受，了解同學(xué)的原始認(rèn)知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做預(yù)備。

（二）感悟文品，學(xué)習(xí)習(xí)作之道

1．葉老是怎樣給“我”修改作文的？請(qǐng)你讀課文1～5自然段，畫(huà)出讓你感受最深的句子。

2．同學(xué)讀書(shū)，圈畫(huà)語(yǔ)句。

3．同學(xué)溝通，依據(jù)同學(xué)的溝通隨機(jī)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)同學(xué)說(shuō)到第3自然段。

映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增加的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上處處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。

（1）假如你就是肖復(fù)興，你有怎樣的感受？（葉老改得仔細(xì)）哪些字詞給你的感受最深？

（2）帶著感受再讀這句話(huà)。

（3）出示插圖：葉老為肖復(fù)興修改的作文原稿。

在這篇1400多字的作文中，葉老為肖復(fù)興修改的地方多達(dá)140余處。而在這些修改中，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)、每個(gè)字，葉老都關(guān)注到了，像這樣的修改，幾頁(yè)稿紙上密密麻麻的！看到這些，你有什么想法呢？（葉老對(duì)待文章仔細(xì)、細(xì)致、一絲不茍）

（4）帶著這種崇敬，誰(shuí)來(lái)再給我們讀一讀這句話(huà)。

（5）你知道嗎，當(dāng)時(shí)葉老擔(dān)當(dāng)教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編，他的工作該是多么繁忙！可就在這種狀況下，他還如此仔細(xì)、細(xì)致地為“我”這樣一位15歲的學(xué)校生修改作文，此時(shí)的你又感受到了什么？

（6）帶著你的想法，再讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)引入課外資料，通過(guò)圖片、數(shù)字的說(shuō)明，讓同學(xué)真實(shí)地感受到葉老做事仔細(xì)、細(xì)致、一絲不茍。

4．預(yù)設(shè)同學(xué)說(shuō)到第4自然的內(nèi)容。

（1）大家再悄悄地讀一讀第4自然段，想想你從葉老的批改中，學(xué)到了哪些修改作文的方法？

（2）同學(xué)溝通。

用字精確?????；長(zhǎng)句斷成短句；刪除多余的字詞，使句子潔凈、規(guī)范；用詞準(zhǔn)確……

（3）再次出示插圖，查找葉老修改作文的方法。

（4）老師總結(jié)：此時(shí)此刻，我們又想到了葉老在百忙之中為“我”修改作文的情景，你有什么感受？

（5）這千般感受化為一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示課件：

我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細(xì)、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面。

（6）春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)？（暖和、舒適）帶著你的感覺(jué)再來(lái)讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)再次利用課外資料學(xué)習(xí)，使課外資料的使用率得到提高；同時(shí)，在學(xué)習(xí)葉老修改習(xí)作的方法時(shí)，不僅讓同學(xué)收獲了方法，更讓他們對(duì)葉老一絲不茍的工作態(tài)度產(chǎn)生了崇敬之情。

5．預(yù)設(shè)同學(xué)說(shuō)到第5自然的內(nèi)容，出示葉老給“我”的評(píng)語(yǔ)。

（1）從這評(píng)語(yǔ)中，你感受到了什么？（作家對(duì)一個(gè)中同學(xué)的確定，關(guān)心“我”樹(shù)立了寫(xiě)作的信念）

（2）帶著你的感受，再讀讀這段話(huà)。

6．剛才，我們和15歲的肖復(fù)興一起認(rèn)真地翻看、感悟了葉老修改的作文，在這個(gè)過(guò)程中，根據(jù)“為什么修改、怎么修改、我的感受”這樣的挨次進(jìn)行敘述，把葉老做事仔細(xì)、一絲不茍的態(tài)度清楚地呈現(xiàn)在我們眼前。我們真的學(xué)到了不少東西。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)前5段的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)理清敘述的挨次，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

（三）感悟人品，學(xué)習(xí)做人之道

1．肖復(fù)興是幸運(yùn)的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸走進(jìn)了葉老的家，在那里，他再一次被深深地打動(dòng)了。請(qǐng)大家讀課文6～10段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。

2．同學(xué)讀書(shū)，圈畫(huà)語(yǔ)句。

3．讀書(shū)溝通。

預(yù)設(shè)：同學(xué)說(shuō)到第9段內(nèi)容。

出示課件：

他親切之中蘊(yùn)含的仔細(xì)，質(zhì)樸之中包含的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黃昏的到來(lái)。

（1）從這段話(huà)中，你感受到了什么？（親切、仔細(xì)、質(zhì)樸）

（2）本文在選入教材時(shí)做了刪減，原文還有這樣一些描寫(xiě)，自己讀一讀。

出示課件：（補(bǔ)充資料）

想來(lái)好玩，那一下午，葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類(lèi)。相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成果怎么樣。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成果都還不錯(cuò)。他說(shuō)道：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，肯定要多讀各科的書(shū)。”他又讓我背背中國(guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代挨次還背顛倒了。他又說(shuō)：“我們中國(guó)人肯定要搞清晰自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清晰我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對(duì)我的批判，也是對(duì)我的期望……

（3）讀完，你又有什么收獲？（平易近人）這句話(huà)，寫(xiě)出了與葉老見(jiàn)面的真實(shí)感受。我們一起再讀一讀。

（4）請(qǐng)連續(xù)讀課文，看到了什么？（一墻的爬山虎）讀讀這句話(huà)。

出示課件：

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，猶如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

（5）在課文中，還寫(xiě)了一處爬山虎，請(qǐng)讀一讀這兩段話(huà)，想想爬山虎給了你什么感受？

出示課件：

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了很多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫順的小精靈一樣在上面跳動(dòng)著，閃耀著迷離的光點(diǎn)。

…………

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，猶如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

（6）同學(xué)讀書(shū)，溝通。指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的感受去讀。（爬山虎美、有生氣）

（7）這的確是一幅幅很美的畫(huà)面，給我們描繪出了一種美的意境?？蛇@美的意境僅僅是由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的嗎？（不是）這美的境界是美的景色與美的人品的完善融合！你看，這里描寫(xiě)景物是為了襯托人物的品德??！

【設(shè)計(jì)意圖】爬山虎是文章的主線(xiàn)，課文中幾次描寫(xiě)了爬山虎，內(nèi)涵深刻，有豐富的意象與意境，引導(dǎo)同學(xué)帶著自己的理解、感受去讀、去想，有了感情的沉淀，形成自己閱讀文本的體驗(yàn)后，才能水到渠成地理解描寫(xiě)爬山虎句子中的深刻含義，緩緩地走進(jìn)“葉老先生”為文為人的世界，加深對(duì)葉老人品的熟悉并產(chǎn)生敬意。最終通過(guò)寫(xiě)景與寫(xiě)人的寫(xiě)法關(guān)聯(lián)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)這種借景抒情的習(xí)作方法。

4．葉老與“我”的故事講完了，的感受更深了，我們一起讀讀最終一段。

（1）為什么說(shuō)“我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡”？（葉老先生轉(zhuǎn)變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路）

（2）讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，信任大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解。出示課件：資料。

（3）正由于有了葉老的關(guān)心，肖復(fù)興才走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為了中國(guó)當(dāng)代聞名的作家。所以，他感慨道──

出示課件：

我特別慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。

（4）這位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家，不僅僅只關(guān)懷過(guò)肖復(fù)興，他還熱忱關(guān)懷許很多多的文學(xué)青年。通過(guò)書(shū)信，通過(guò)娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)覺(jué)、培育了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的'巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”“感動(dòng)中國(guó)的作家”。作為當(dāng)時(shí)年僅15歲的肖復(fù)興，在30年后回憶起這兩件事，仍舊覺(jué)得──我們?cè)僮x讀這句話(huà)。

（5）所以，每每回憶往事，肖復(fù)興總有這種感覺(jué)。

出示課件：

在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感謝，濃縮成一份永久抹不去的回憶。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)感悟“非凡”的意義，感悟“綠”的意義，在引讀中讓同學(xué)體會(huì)的幸運(yùn)來(lái)自于葉老的影響，爬山虎青春常在、活力永存，猶如葉老為文為人的品德，永久陪伴、鼓舞著我們。

（四）布置作業(yè)拓展延長(zhǎng)

1．有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落，摘錄好詞佳句。

2．練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的修改方法修改自己的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

【參考】為了他的尊嚴(yán)教案之五

教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，大家在認(rèn)真設(shè)想教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件方案，這對(duì)我們接下來(lái)進(jìn)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是我為大家整理的“【參考】為了他的尊嚴(yán)教案之五”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

[預(yù)習(xí)提示]

1．仔細(xì)讀課文，劃出文中不熟悉的生字，采納查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書(shū)上。認(rèn)讀二類(lèi)字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

2．再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識(shí)記會(huì)寫(xiě)田字格中的一類(lèi)字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

3．三讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍)。

4．再讀課文，能簡(jiǎn)潔說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟。

5．想想第一個(gè)乞丐原來(lái)盼望從女仆人那里得到什么?實(shí)際上他得到了什么?文章中寫(xiě)“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字，能嫻熟連詞認(rèn)讀，把握多音字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的簡(jiǎn)單心理變化，從而從女仆人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能制造幸福。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.理解老婦人為什么說(shuō)“搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)不一樣”。

2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起作用。

[教具預(yù)備]

多媒體課件

[課時(shí)支配]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)本課生字，能嫻熟連詞認(rèn)讀，把握多音字。

2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們熟悉了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。同學(xué)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？

2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（同學(xué)邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐）

（過(guò)渡：課文圍圍著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。）

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍圍著婦人和乞丐講了什么事。

4、課文中的生字都熟悉了嗎？誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？（出示課件1）

（抓住同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)記住。）

5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？

三、理清文章脈絡(luò)

1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來(lái)寫(xiě)的？小組爭(zhēng)論。

2﹑第一部分(第18自然段)寫(xiě)?yīng)毐燮蜇?lái)老婦人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢(qián),他很生氣,后來(lái)在老婦人的帶動(dòng)下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。

其次部分(第912自然段)寫(xiě)雙臂乞丐寧可不要施舍也不愿搬磚,以及老婦人與孩子的對(duì)話(huà),點(diǎn)明婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的緣由。

第三部分(第1321自然段)寫(xiě)?yīng)毐燮蜇倮?謝贈(zèng)老婦人,老婦人不接受這種贈(zèng)送。

四、小結(jié)：本節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，初步感受了這個(gè)給人以啟示的故事，獨(dú)臂乞丐給我們留下了深刻印象。

[課堂檢測(cè)]

1﹑抄寫(xiě)字詞。

2﹑給下列字注音。

橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

3﹑加偏旁成新字再組詞。

辟（）正（）

（）（）

由（）肖（）

（）（）

4﹑課文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的簡(jiǎn)單心理變化，從而從女仆人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能制造幸福。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（課前板書(shū)：為了他的尊嚴(yán)）齊讀課題

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他”是指乞丐。

你見(jiàn)過(guò)生活中的乞丐是什么樣子的？（自由說(shuō)）

過(guò)渡：看得出來(lái)，同學(xué)們特別擅長(zhǎng)觀(guān)看生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫(xiě)乞丐的？

二、默讀課文，整體回顧

1.默讀課文，勾出文中描寫(xiě)乞丐樣子的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。（課件2）

2.指名匯報(bào)讀（前：可憐；后：氣度不凡）

3.再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對(duì)比，讀出理解）

過(guò)渡：是什么事讓這個(gè)可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化？

（指名匯報(bào)）相機(jī)板書(shū)：婦人勞動(dòng)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.體會(huì)獨(dú)臂乞丐勞動(dòng)的辛苦

師：搬磚對(duì)于我們健全的人來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單的事情，但對(duì)于只有一只手臂的人來(lái)說(shuō)也會(huì)這樣簡(jiǎn)單嗎？

①找出文中描寫(xiě)乞丐搬磚的句段，讀一讀，與同桌溝通溝通你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點(diǎn)詞句，朗讀并感受）

②指名匯報(bào)（讀乞丐勞動(dòng)的情景，課件3出示內(nèi)容）

③朗讀體會(huì)獨(dú)臂乞丐搬磚的艱辛

（個(gè)別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗(yàn)（搬磚）——齊讀體會(huì)）

過(guò)渡：如此辛苦的勞動(dòng)，值得嗎？

2.體悟獨(dú)臂乞丐的所得

①師：這位乞丐，他最初盼望從女仆人這里得到什么？（施舍）通過(guò)搬磚的勞動(dòng)，實(shí)際上他得到了什么？（指名