小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)3篇

Word-30-小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)3篇新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。今日為大家?guī)?lái)的是學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)（范文），供大家閱讀。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文一

教學(xué)任務(wù)：

1.使同學(xué)學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算（辦法），并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)同學(xué)解決容易問(wèn)題的本事及按照狀況挑選恰當(dāng)辦法的意識(shí)，感觸口算辦法背后躲藏的數(shù)學(xué)思想與辦法。

3.讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體味加法的意義，感觸加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟掌控口算兩位數(shù)加兩位數(shù)辦法。

教學(xué)預(yù)備：課件、練習(xí)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

(一)情境創(chuàng)設(shè)：

1.課件展現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓同學(xué)觀賞。老師介紹：這是在我國(guó)上海進(jìn)行的第53屆世博會(huì)中的一些照片。

2.師：有一所小學(xué)的同學(xué)也剛要乘汽車(chē)去世博會(huì)參觀，大家請(qǐng)看大屏幕(展現(xiàn)主題圖)。

3.請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，并說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息?同學(xué)自由匯報(bào)，老師賦予引領(lǐng)或絕對(duì)。

(二)引入新課：

1.師：學(xué)生們真了不起，從這個(gè)畫(huà)面中發(fā)覺(jué)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來(lái)，數(shù)學(xué)在生活中真的是無(wú)處不在啊。

2.師：今日啊，我們就來(lái)討論這個(gè)小學(xué)的學(xué)生在參觀世博會(huì)中碰到的數(shù)知識(shí)題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

二、引領(lǐng)發(fā)覺(jué)，自主探索

(一)引領(lǐng)發(fā)覺(jué)：

1.提出問(wèn)題：課件演示：大客車(chē)漸漸開(kāi)來(lái)了，小伴侶們馬上就要?jiǎng)由砹?，但需要持票上?chē)，請(qǐng)問(wèn)：一班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

2.引領(lǐng)分析：讓同學(xué)（說(shuō)說(shuō)）“一班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票”是什么意思?引是導(dǎo)同學(xué)得出：一班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票就是求一班級(jí)一共有多少人。

3.列出算式：那如何列式?讓同學(xué)自立列式。指名匯報(bào)，老師按照匯報(bào)板書(shū)出算式：35+34=。

(二)初次探索：

1.老師質(zhì)疑：今日咱們用口算的辦法來(lái)計(jì)算，請(qǐng)大家想一想：35+34應(yīng)當(dāng)怎樣口算呢?

2.自立思量，溝通匯報(bào)：

(1)讓同學(xué)自立思量，有了自己的口算辦法之后，再與同桌溝通，老師巡察，舉行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)出示：老師有挑選性的請(qǐng)幾個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，完整的表達(dá)出每種算法，老師板書(shū)，可能有：

辦法一：先算35+30=65、再算65+4=69

辦法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

辦法三：先算30+34=64、再算64+5=69

(3)同學(xué)在匯報(bào)算法時(shí)，老師再將同學(xué)的口算辦法的過(guò)程用思路圖形式板書(shū)出來(lái)，如例題中所示。假如有同學(xué)是用想筆算的辦法來(lái)口算的，老師也要賦予絕對(duì)。

3.觀看比較：

(三)再次探索：

1.展現(xiàn)情境圖：提出問(wèn)題二：二班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

(1)讓同學(xué)自立列出算式，教師巡察指導(dǎo)。

(2)自立口算，小組內(nèi)溝通口算辦法。

(3)指名說(shuō)出自己的口算辦法。

2.解析過(guò)程，深層感知：

(1)讓同學(xué)用自己喜愛(ài)?的方式將自己的口算過(guò)程在草稿紙上表示出來(lái)。

(2)出示過(guò)程：將同學(xué)列出的分步算式與過(guò)程的思路圖結(jié)合在一起出示。

(3)完整展現(xiàn)，觀看比較：

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提升

(一)完成教材P10的“做一做”。

1.課件分步展現(xiàn)第(1)(2)兩上題，讓同學(xué)自立完成，溝通匯報(bào)時(shí)，著重讓同學(xué)說(shuō)出口算的過(guò)程。

(二)口算競(jìng)賽。

1.看誰(shuí)能算全對(duì)：練習(xí)二的第1題。

2.看哪一小組全做對(duì)：練習(xí)二的第2題。

3.錯(cuò)例分析：老師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書(shū)舉行出示(不要說(shuō)出出錯(cuò)孩子的名字)。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他們分離都是在哪些地方出錯(cuò)了。

4.我是小小營(yíng)業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：

5.我是勞動(dòng)小能手：課件展現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。

四、全課小結(jié)，增進(jìn)內(nèi)化

(一)同學(xué)談體味：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?

(二)師生共同回顧：

板書(shū)設(shè)計(jì)：容易計(jì)算

辦法一：35+30=65、65+4=69

辦法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69

辦法三：30+34=64、64+5=69

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按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的支配，學(xué)校階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算本事、估算本事和挑選合適策略解決問(wèn)題的本事。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)鞏固計(jì)算辦法、提升計(jì)算本事，培養(yǎng)同學(xué)靈便運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。

1.注意（復(fù)習(xí)辦法），提升計(jì)算本事。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓同學(xué)利用計(jì)算回顧萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算辦法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算辦法的指導(dǎo)，使同學(xué)在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提升計(jì)算本事。

2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。在教學(xué)中，把計(jì)算融入到詳細(xì)的生活情境中去，讓同學(xué)在詳細(xì)情境中提取信息，提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，使同學(xué)充分體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟數(shù)學(xué)計(jì)算的有用價(jià)值，從而提升同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。課前預(yù)備老師預(yù)備PPT課件教學(xué)過(guò)程整理復(fù)習(xí)1.課件展示：計(jì)算下面各題。175+62=985-423=259+148=806-714=325+464=310-207=

先讓同學(xué)自立完成，然后集體溝通。

2.同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算辦法。(加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要先前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)

3.組內(nèi)研究：計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí)，要注重什么?(計(jì)算加法時(shí)要注重哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要遺忘加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注重哪一位不夠減先前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要延續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算辦法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中簡(jiǎn)單浮現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使同學(xué)在計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí)，注重簡(jiǎn)單浮現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提升正確率，加深同學(xué)對(duì)算理的理解。

鞏固運(yùn)用1.課件展示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛翔690千米到三亞，一共飛翔了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?航線(xiàn)里程/千米北京上海1088北京成都1542北京廣州1907北京臺(tái)北1729北京三亞2541北京烏魯木齊2464(1)引領(lǐng)同學(xué)找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。(已知條件：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛翔690千米到三亞。所求問(wèn)題：一共飛翔了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)(2)先讓同學(xué)自立解決問(wèn)題，然后集體溝通。一共飛翔的千米數(shù)：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米)(3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。

(加法的驗(yàn)算辦法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍;用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看是否等于另一個(gè)加數(shù))[減法的驗(yàn)算辦法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù);用差加減數(shù)(或減數(shù)加差)，看是否等于被減數(shù)](4)按照表中信息，提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題，解答之后檢驗(yàn)，然后小組內(nèi)溝通，集體糾正。

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一、教材分析

本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，是對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的鞏固與提升。一方面利用口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)學(xué)問(wèn);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)與計(jì)算起來(lái)鋪墊的作用。本單元讓同學(xué)在生動(dòng)、豐盛的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使同學(xué)感觸計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體味數(shù)學(xué)算法的多樣化。

二、教學(xué)任務(wù)：

1.學(xué)問(wèn)和技能方面

能正確口算在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;可以結(jié)合詳細(xì)情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2.數(shù)學(xué)思量方面

感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體悟解決問(wèn)題策略的多樣性。

3.解決問(wèn)題方面

培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)狀況挑選適當(dāng)辦法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

4.情感與態(tài)度方面

調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確口算在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;可以結(jié)合詳細(xì)情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)狀況挑選適當(dāng)辦法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

三、教學(xué)支配

兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時(shí)

筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時(shí)

加、減法的估算2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)任務(wù)：

1.使同學(xué)掌控口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算辦法，并能正確地舉行口算。

2.可以從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)知識(shí)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題辦法多樣化，提升思維的靈便性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確地舉行兩位數(shù)加法的口算。

2.可以按照詳細(xì)狀況挑選適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的口算本事。

（教學(xué)辦法）：自主探究法，研究溝通法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀看教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你得到了哪些消息?想好了明天與大伙共享。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()()()

72317529

()()()()()()()()

二、探索新知

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算辦法。

(1)觀看教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你得到了哪些消息?

同學(xué)匯報(bào)。(一至五班級(jí)參與“世博會(huì)”的各班人數(shù))

(2)展示問(wèn)題：一班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

(3)提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題?

求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一班級(jí)一共有多少人，一班級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?相互溝通算法。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，利用觀看我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否能夠把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后舉行計(jì)算呢?假如能夠怎么計(jì)算?

生：能夠把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34能夠看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種辦法以外，還有別的辦法嗎?

生1：還能夠拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后舉行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算辦法。

(1)展示問(wèn)題：二班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)同學(xué)試試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。

經(jīng)同學(xué)自由研究，大致有以下幾種辦法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3.比較算式，發(fā)覺(jué)邏輯。

師：對(duì)照兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2.（春節(jié)）小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)?

組織同學(xué)分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算辦法，我們要通過(guò)這個(gè)計(jì)算辦法，嫻熟地舉行計(jì)算。

2.你還有哪些疑問(wèn)的地方?

布置作業(yè)

完成練習(xí)二第1、2題

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

(1)35+30=6565+4=69

(2)30+30=605+4=960+9=69

(3)30+34=6464+5=69

課后（反思）

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在同學(xué)已經(jīng)可以嫻熟口算20以?xún)?nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路能夠是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也能夠是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。因?yàn)橥瑢W(xué)腦海中對(duì)筆算的思路比較認(rèn)識(shí)，所以本課首先要協(xié)助同學(xué)跳出單一的筆算思路，激發(fā)同學(xué)潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開(kāi)口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)任務(wù)：

1.能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)口算辦法的過(guò)程，體味算法的多樣化。

3.增加同學(xué)講所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)同學(xué)的口算本事、解決問(wèn)題的本事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算本事以及解決問(wèn)題的本事。

教學(xué)辦法：自主探究法，研究溝通法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀看教材第11頁(yè)例2，題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要通過(guò)哪些信息?想好了明天與大伙共享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探索新知

1.獵取信息，理解題意。

談話(huà)：請(qǐng)學(xué)生們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你得到了哪些信息?

(專(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，一般快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元)

提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么?

(1)一般快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?

(2)專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比一般快客廉價(jià)多少元?

2.試試解決，探索算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算辦法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算呢?

同學(xué)在小組內(nèi)研究、溝通，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也能夠先算65-4=61，再算61-50=11。

師：學(xué)生們回答得很好，這兩種辦法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，能夠把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決其次個(gè)問(wèn)題呢?

生：列式65-48.

師：請(qǐng)按照剛剛的口算（閱歷），試試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后試試填寫(xiě)下列()：

先算65-()=()再算()○()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分離去掉40和8。能夠先算65-40=25，然后再算25-8=17，也能夠先算65-8=57，然后再算57-40=17。同學(xué)按照研究填空。

(3)比較算式。

師：觀看上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第6題。

以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2.完成“練習(xí)二”第7題。

(1)同學(xué)讀題，理解題意，自立思量后填空。

(2)指名回答，集體糾正。

3.接力賽。

教師給每一組的第一個(gè)學(xué)生一個(gè)數(shù)字，后面的學(xué)生每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)學(xué)生把數(shù)字告知其次個(gè)學(xué)生，其次個(gè)學(xué)生按照第一個(gè)學(xué)生的數(shù)舉行計(jì)算，然后告知下一個(gè)學(xué)生結(jié)果，以此類(lèi)推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算辦法，普通把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位減法退位減法

課后反思

本堂課是讓同學(xué)在能筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌控一種新的口算辦法，即把口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”，“兩位數(shù)減一位數(shù)”兩種狀況的組合，并且在口算過(guò)程中(尤其是退位減法中)體味其優(yōu)越性，能很好地掌控并使用這一辦法。整節(jié)課我都放手讓同學(xué)自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索出多種算法。利用這節(jié)課，我深深感觸到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)都參加探討算法的過(guò)程，也突出了同學(xué)的主體地位，感覺(jué)教的很輕松，但也存在著不少問(wèn)題急需改進(jìn)：

因?yàn)榘颜n堂徹低交給了同學(xué)，在探究多種口算辦法的過(guò)程中花費(fèi)了無(wú)數(shù)時(shí)光，練習(xí)量不夠。我應(yīng)多讓同學(xué)完成一些練習(xí)，也便于鞏固加深。

第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)任務(wù)：

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確舉行計(jì)算，掌控筆算辦法。

2.培養(yǎng)同學(xué)遷移舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的意識(shí)和本事。

3.培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算本事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2.培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題及計(jì)算的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)辦法：自主探究法，研究溝通法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀看教材例3圖文，題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要通過(guò)哪些信息?想好了明天與大伙共享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1.口算。(課前三分鐘)

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2.口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?67個(gè)十組成的數(shù)是多少?

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?540是由多少個(gè)十組成的?

3.拆數(shù)嬉戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探索新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算辦法。

(1)展示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你得到了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探索算法。(同學(xué)自由發(fā)表看法)

算法1：由于38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：由于38個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：學(xué)生們提出了這么多計(jì)算辦法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的辦法計(jì)算之外，還有一種筆算的辦法，能夠越發(fā)簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。

提問(wèn)：

A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢?

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9)

注重：為了不遺漏加上滿(mǎn)十進(jìn)上來(lái)的一，通常狀況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫(xiě)3，向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫(xiě)9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算辦法。

(1)展示教材例3的第(2)問(wèn)題，從題中你得到了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?

(2)列式：550-380

(3)探索算法。(同學(xué)自由發(fā)表看法)

算法1：55-38=17，所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還能夠列豎式舉行計(jì)算。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

5.50

-380

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，碰到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上本來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。

追問(wèn)：為什么百位上是1?

注重：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。

3.（總結(jié)）算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注重相同數(shù)位必需對(duì)齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)同學(xué)板演，然后集體糾正。

2.完成“練習(xí)三”第2題。

(1)同學(xué)自立思量，解決問(wèn)題

(2)老師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

3.完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

4.完成“練習(xí)三”第4題。

先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你心得了哪些學(xué)問(wèn)?在筆算加減法時(shí)需要注重什么?

布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

幾百幾十加減幾百幾十

(1)由于38+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。

(2)百十個(gè)百十個(gè)

3805.50

+5150-380

930170

課后反思

本節(jié)課以同學(xué)為主體，盡量讓同學(xué)自主探索、小組合作學(xué)習(xí)探索新知，但是在上課時(shí)就管不住自己，說(shuō)的太多，有的等不及。原本預(yù)備讓同學(xué)發(fā)覺(jué)算理，總結(jié)辦法，但實(shí)際沒(méi)有那么抱負(fù)。

第4課時(shí)：估算

教學(xué)任務(wù)：

1.體味估算在平時(shí)生活中的應(yīng)用，增加估算的意識(shí)及本事，并能結(jié)合詳細(xì)情境舉行估算。

2.在解決容易的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感，初步形成自立思量的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控加、減法估算的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的本事。

教學(xué)辦法：自主探究法，研究溝通法，講練法

課前三分鐘：找近似數(shù)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀看教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要通過(guò)哪些信息?想好了明天與大伙共享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1.填空(課前三分鐘)。

(1)試驗(yàn)學(xué)校今年有同學(xué)1021人，約是()人。

(2)小明家到同學(xué)有492米，約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)小學(xué)圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜想大約數(shù)量的過(guò)程叫估量。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買(mǎi)一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的（筆記本），你能迅速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢(qián)嗎?

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花?(多媒體展示圖片)

總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估量了價(jià)錢(qián)和數(shù)量還舉行了計(jì)算，就是一種估算。(板書(shū)：估算)

二、探索新知

1.閱讀與理解。

提問(wèn)：觀看教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要通過(guò)哪些信息?組織同學(xué)讀題，并思量。

(1)六個(gè)班級(jí)的同學(xué)共約多少人?

(2)怎么才干使電影院里坐得下六個(gè)班級(jí)的同學(xué)?

2.分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)班級(jí)的同學(xué)同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢?

生：先求出六個(gè)班級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)舉行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)班級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢?

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的精確?????值外，還能夠舉行估算，然后比較大小。

同學(xué)在小組內(nèi)研究溝通估算的辦法，然后溝通。

生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，能夠把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

師：學(xué)生們回答得很好，估算時(shí)，實(shí)行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種辦法都是估算，但是其次種辦法越發(fā)合理，假如電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢?(同學(xué)1的辦法)所以，我們?cè)谂e行估算時(shí)，要多觀看，然后挑選合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎?

(2)假如兩個(gè)旅行團(tuán)分離有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?

三.鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第6題。

先讓同學(xué)估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分離寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后在小組中溝通。

2.完成“練習(xí)三”第8題。

要求同學(xué)觀看題目，弄清晰題目要求，再按要求舉行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后互相溝通。、

3.完成“練習(xí)三”第13題。

按照條件想一想可以提出哪些問(wèn)題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

布置作業(yè)完成“練習(xí)三”第5題

板書(shū)設(shè)計(jì)

加、減法的估算

221+239400(人)221+239450(人)450﹥441

220230

課后反思

本節(jié)課我以“估算”為線(xiàn)索，綻開(kāi)教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題。

1.同學(xué)對(duì)估算的意義不夠理解。我在教221加239的和時(shí)，先讓同學(xué)估算一下結(jié)果，許多同學(xué)都是算出精確?????數(shù)。我就引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)221和239臨近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，有一部分同學(xué)都不能很快地說(shuō)出來(lái)。因此，我覺(jué)得同學(xué)對(duì)估算的意義不夠理解。

2.同學(xué)估算的辦法掌控不夠好。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，探究估算策略的多樣化”。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)充分自主地探究估算的辦法，但大部分同學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)的估算意識(shí)，我只好把估算的辦法教給同學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)出以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的新課程理念，

估算練習(xí)課

教學(xué)任務(wù)：

1.進(jìn)一步體味估算在平時(shí)生活中的應(yīng)用，增加估算的意識(shí)及本事，并能結(jié)合詳細(xì)情境舉行估算。

2.在解決容易的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.利用練習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感，初步形成自立思量的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌控加、減法估算的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的本事。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.課前三分鐘

同學(xué)主持，找出一些數(shù)的近似數(shù)。

2.三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算辦法：把每個(gè)三位數(shù)看作與它臨近的()或()，再舉行計(jì)算，取()數(shù)還是()數(shù)，要視狀況而定。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.一臺(tái)電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢(qián)，買(mǎi)這兩樣商品夠嗎?

2.幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個(gè)蘋(píng)果，假如每個(gè)人吃一個(gè)蘋(píng)果，這些蘋(píng)果夠吃嗎?

三、拓展提升

媽媽用500元買(mǎi)了幾件物品，猜一猜她買(mǎi)的可能是下面的哪幾件?

（故事）叢書(shū)裙子電扇電飯鍋

118元孫134元230元248元

反思總結(jié)：利用今日的練習(xí)，你有什么心得?

布置作業(yè)

完成練習(xí)三第七、6、7、8題

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思：

利用練習(xí)，同學(xué)充分自主地探究估算的辦法，但個(gè)別同學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)的估算意識(shí)，這有待于以后多練習(xí)、多強(qiáng)調(diào)。

第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：

1.利用梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)一級(jí)詳細(xì)的題目練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步掌控本單元所學(xué)的口算、筆算的辦法，可以正確、嫻熟地計(jì)算。

2.利用創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓同學(xué)進(jìn)一步體味估算的辦法和意義，能按照詳細(xì)的狀況挑選合適的估算策略。

3.培養(yǎng)同學(xué)總結(jié)、歸納及靈便運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本事。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：可以舉行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

教學(xué)辦法：自主探究法，研究溝通法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：舉例說(shuō)明兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算辦法。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算(課前三分鐘)指名同學(xué)主持。

2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算辦法。(課前作業(yè)處理)

(1)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，能夠把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算越發(fā)快捷。

(2)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，能夠把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2.幾百幾十加、減幾百幾十的