《誰咬了我的大餅》小班語言教案

第第頁《誰咬了我的大餅》小班語言教案

《誰咬了我的大餅》小班語言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果真不一樣”。

3、體會(huì)故事角色的情感改變，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀測(cè)、比較狀況。

活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、KT板制作大餅

2、《誰咬了我的大餅》的圖書

3、自制餅干假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、引出課題

師：今日小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小伙伴們幫忙，你們情愿嗎？

出示圖畫書1：看，這是什么呀？〔大餅〕這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅啊？〔出示教具：大餅〕

師：**是你咬了我的大餅嗎？***是你咬了我的大餅嗎？那究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的？〔半圓形的〕幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？〔幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅?！?/p>

二、理解故事

1、師：小豬決斷去問問它的伙伴，它走啊走，遇到誰啦？〔遇見小鳥〕小豬會(huì)怎樣問它呢？〔請(qǐng)幼兒?jiǎn)枴?/p>

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口！”〔取走大餅一小塊〕

師：小伙伴幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形〔由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形〕，和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果真不一樣。

2、師：小豬又遇見誰啦？〔小兔〕小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？〔幼兒猜想〕小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口〔取走一塊〕，兔子咬的牙印是怎么樣的，〔突出小兔的三瓣嘴、門牙〕你們看是不是小兔？〔不是〕小豬說：果真不一樣。

3、小豬又遇見了狐貍，誰來援助小豬問問狐貍吧，還有誰來用洪亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口〔取走大餅一小塊〕”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。〔大大的三角形〕和半圓形的牙印一樣嗎？

是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？〔嗯，果真不一樣〕

4、小豬又遇見誰了？〔鱷魚〕小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，〔取走大餅一塊〕鱷魚咬的牙印是什么樣子的？〔尖尖的，鋸齒一樣〕看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？〔果真不一樣?！?/p>

5、最末小豬又遇見了誰？〔河馬〕小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會(huì)是誰咬的的呢，真古怪！〔邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物〕

6、老師繼續(xù)講解并描述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚！〔吧唧吧唧〕真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、送餅干

1、老師這里有很多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2、〔分別出示不同缺口的餅干〕讓小伙伴猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。〔送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃〕

3、這里還有很多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小伙伴每人拿一塊餅干，認(rèn)真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確?！舱?qǐng)個(gè)別幼兒檢查〕

四、完整地觀賞故事

完整展示圖畫書，老師講解并描述故事。

五、結(jié)束活動(dòng)

小豬感謝你們?cè)怂?，他又做了許多餅干請(qǐng)小伙伴們吃，你們與客人老師一起共享吧！

活動(dòng)反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒新奇的求知心理，老師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀測(cè)、猜想圖片信息中獲得結(jié)果說明迷惑。這樣的提問簡(jiǎn)約有趣但是詳細(xì)，圍繞故事情節(jié)而開展，足以吸引幼兒聚精會(huì)神地閱讀與傾聽老師講解并描述書中的故事。

《誰咬了我的大餅》小班語言教案2

設(shè)計(jì)意圖

《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是溝通和思維的工具。幼兒期是口語進(jìn)展的重要時(shí)期，口語表達(dá)技能主要是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、相宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)技能，培育良好的閱讀愛好和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。

《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)約的問答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，采納游戲的方式來援助孩子理解，增加趣味性。

《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊敬幼兒的人格和權(quán)利，尊敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律

和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過仿照動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、查找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀測(cè)到的內(nèi)容及表述自己的猜想。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事項(xiàng)所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的歡樂！

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過觀測(cè)動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。

2．能用語言來表達(dá)自己的發(fā)覺，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。

3．體驗(yàn)繪本閱讀帶來的歡樂，喜愛閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語言表述自己的觀測(cè)、猜想與想象。

活動(dòng)預(yù)備

1.音樂《小豬睡覺》；

2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

3.被咬過的大餅教具；

4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片假設(shè)干；

5.動(dòng)物頭飾；

6.有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分：老師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒愛好

老師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的愛好，為講解并描述繪本作鋪

墊

二、講解并描述部分：第一遍故事邊議邊敘

意圖：閱讀講解，援助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

〔一〕多媒體課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

指導(dǎo)語：小伙伴，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有哪些東西是圓圓的？

〔二〕老師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。指導(dǎo)語：這個(gè)大餅是誰的呢？

指導(dǎo)語：“**，是你咬了我的大餅嗎？”

提示：〔1〕讓幼兒帶著新奇的心情把留意力引入到活動(dòng)中。

〔2〕隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，老師多用提問引導(dǎo)孩子思索：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

〔3〕老師可以走到幼兒座位問個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

〔三〕聽一聽，講一講：老師帶領(lǐng)小伙伴仿照動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。

1.老師出示各個(gè)小動(dòng)物〔小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚〕

遇到小鳥〔小兔、狐貍，小鱷魚〕，老師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”

提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問，學(xué)說問句，讓孩子用完整的語句表述

2.幼兒觀測(cè)動(dòng)物牙印并描述

指導(dǎo)語：小鳥〔小兔、狐貍，小鱷魚〕的牙印是怎么樣的？

指導(dǎo)語：“小鳥〔小兔、狐貍，小鱷魚〕的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

提示：最末屏幕涌現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過動(dòng)物嘴巴的外形來聯(lián)想相應(yīng)的牙印外形〔啟發(fā)幼兒的逆向思維〕

〔四〕再重回PPT，發(fā)問引導(dǎo)小伙伴思索，揭曉故事謎底。

指導(dǎo)語：孩子們，那究竟是誰咬了大餅一口呢？你們有什么發(fā)覺呢？你們知道

究竟是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？

提示：〔1〕老師用提問引發(fā)孩子觀測(cè)和思索。

〔2〕孩子們通過觀測(cè)思索找出了答案，老師實(shí)時(shí)予以確定

三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。

意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨別不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象

〔一〕游戲一：描述小餅教具上的動(dòng)物牙印

1.老師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。

指導(dǎo)語：小伙伴們，這個(gè)外形的牙印缺口，你們覺得會(huì)是誰的呢？誰能幫幫它找到它的主人？

提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。

2.幼兒嘗試描述觀測(cè)到的牙印特征。

指導(dǎo)語：你為什么覺得**小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢？

提示：引導(dǎo)孩子觀測(cè)牙印缺口，通過理解和思索表述出自己的想法。

〔三〕幼兒自主游戲：送餅干回小動(dòng)物家

1.老師示范游戲語句

指導(dǎo)語：等會(huì)每個(gè)小伙伴都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過的小餅，請(qǐng)你觀測(cè)是什么小動(dòng)物的牙印。

指導(dǎo)語：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。

指導(dǎo)語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問是小兔〔小鳥/鱷魚〕嗎？”“小兔，請(qǐng)問這是你的餅干嗎”

提示：老師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問句“請(qǐng)問是……嗎？”

〔四〕幼兒自主游戲，老師巡察適當(dāng)引導(dǎo)。

1.老師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。

2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì)，老師觀測(cè)并適當(dāng)引導(dǎo)。

四、老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

〔一〕請(qǐng)孩子共享自己的表述過程和游戲結(jié)果。

指導(dǎo)語：哪位孩子情愿上來說說你敲了什么顏色的門，里面住著誰，它的餅干又是怎么樣的？

〔二〕老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

老師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

游戲給小動(dòng)物找餅干

意圖：老師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的外形。

〔一〕導(dǎo)入：動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？

提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)溝通

〔二〕老師展示有著不同牙印缺口的教具，讓孩子依據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配〔丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等〕學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征

〔三〕引導(dǎo)孩子用自己的語言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的外形，鼓舞孩子敢于表達(dá)自己想法。

活動(dòng)總結(jié)

《誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充斥新奇心，我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子徑直處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語言描述自己觀測(cè)到的動(dòng)物牙印特征。

另外，由于本班的幼兒語言表達(dá)技能較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過程中，我留意引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀測(cè)結(jié)果，孩子們能大膽地講解并描述，并用游戲語進(jìn)行敲門問候、配對(duì)牙印的自主游戲，趣味無窮。

最末，我在故事情景中進(jìn)行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動(dòng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。

《誰咬了我的大餅》小班語言教案3

設(shè)計(jì)意圖

繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的.故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀測(cè)、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而援助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓舞孩子們學(xué)習(xí)講解并描述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最末聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參與共享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀測(cè)比較自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。

3.積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

難點(diǎn)：通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。

活動(dòng)預(yù)備

1.大餅教具；

2.餅干假設(shè)干，小毛巾假設(shè)干；

3.《誰咬了我的大餅》PPT；

4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

活動(dòng)過程

一、觀測(cè)大餅，激發(fā)幼兒的愛好。

1.神奇出示大餅教具：“小伙伴們，大家看看，老師今日給你們帶來了什么——

大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”

2.老師依據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅

上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)覺——大餅怎么樣了?究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜想)

3.老師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“**，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1.這時(shí)，小豬遇到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么外形?有什么特別的地

方?

3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的；

5.以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)和描述小兔〔小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的〕狐貍〔狐貍咬掉了一個(gè)大三角〕鱷魚〔鱷魚咬掉了個(gè)大鋸齒〕河馬〔河馬咬掉了半個(gè)大餅〕都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

三、完整觀賞PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1.我們一起來看一看故事。

2.播放PPT，老師有感情講解并描述。

3.老師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你

和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？

活動(dòng)總結(jié)

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動(dòng)，過程中幼兒充斥新奇心，有了新奇心才能抓住孩子的留意力。故事中為了弄清晰“是誰咬了大餅”，相繼涌現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過PPT的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一貫留到故事最末，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓舞孩子們學(xué)習(xí)講解并描述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設(shè)置懸念用猜想想象，激發(fā)愛好，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師觀賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)約的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語言是特別重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀測(cè)動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì)鼓舞幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，依據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。

《誰咬了我的大餅》小班語言教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并依據(jù)特征進(jìn)行判斷。

3.培育孩子的觀測(cè)技能，能完整的語言來講解并描述故事中的對(duì)話。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并依據(jù)特征進(jìn)行判斷。

2.重點(diǎn)：培育孩子的觀測(cè)技能，能完整的語言來講解并描述故事中的對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備

ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片假設(shè)干；

一、出示圖片，激發(fā)愛好。

1．老師出示小豬的圖片。

師：今日老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？

師：〔出示小豬圖片〕這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么外形的？〔老師出示自制大餅〕

師：〔老師講解并描述故事〕小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅??？小伙伴，是你咬了我的大餅嗎？究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么外形？〔半圓形〕

師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？

2．幼兒猜想。

師：嗯，小伙伴都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

〔一〕了解故事的第一部分

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？〔小鳥是你咬了我的大餅嗎〕

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

活動(dòng)過程

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？〔引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同〕

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們?cè)偃枂栃⊥冒??！残▲B是你咬了我的大餅嗎〕

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？〔引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同〕

小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么外形呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么外形呢？

小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。

師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的

張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？

小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有很多方方的牙齒。

〔二〕結(jié)合圖片，猜想第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅。

師：究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小伙伴你們知道嗎？你從哪里知道的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

〔三〕操作活動(dòng)

1、Miss劉給你們預(yù)備了許多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，援助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，

3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。

活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的留意力，調(diào)動(dòng)幼兒的新奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。在講解故事時(shí)候，發(fā)覺小伙伴們對(duì)于圖畫的觀測(cè)很認(rèn)真，能夠用簡(jiǎn)約的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜想、觀測(cè)、

活動(dòng)反思

發(fā)覺、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性加強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是予以孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)當(dāng)多制造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講解并描述故事內(nèi)容，在最末的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

《誰咬了我的大餅》小班語言教案5

設(shè)計(jì)意圖：

《誰咬了我的大餅》是一本充斥懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們深厚的愛好。在活動(dòng)中我采納猜想、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。

2、依據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干假設(shè)干。

2、初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

活動(dòng)過程：

一、觀測(cè)大餅，引發(fā)愛好。

師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢？

二、看看說說，理解故事。

1、觀測(cè)畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

他遇見了誰？小鳥是怎么說的？

2、運(yùn)用對(duì)話，大膽講解并描述。

是小兔〔狐貍〕咬的嗎？小兔〔狐貍〕會(huì)怎么說？

3、依據(jù)“牙印”，猜想情節(jié)進(jìn)展

是鱷魚〔河馬〕咬的嗎？鱷魚〔河馬〕是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？

三、完整觀賞，發(fā)覺真相。

小豬去問了哪幾個(gè)好伙伴？究竟是誰偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)覺特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)兀俊必灤┯谡麄€(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的新奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛好。孩子們通過對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最末餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。

這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講解并描述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講解并描述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的心情我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思索，讓自己的教學(xué)課堂充斥魅力。

《誰咬了我的大餅》小班語言教案6

了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所援助，僅供。

主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛好、探究欲望，援助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀測(cè)、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)特別具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀測(cè)牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的外形不同，嘴巴的大小不同等等。最末，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3.情愿參加探究活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料預(yù)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同外形的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

活動(dòng)過程：

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問

師：今日老師給你們帶來了一本特別有趣的書。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?確定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，莫非，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探究。)

(2)觀測(cè)、比較、驗(yàn)證嘴巴外形不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀測(cè)一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?外形不一樣)小鳥咬的是什么外形?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。

觀測(cè)二：

師：果真不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影?

“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：兔子也說(不是我)。怎么辦?

師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(由于小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

觀測(cè)三：

師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。

師：“狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：狐貍說……

師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)

師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，由于狐貍的(嘴巴)就是(三角形)。

觀測(cè)四、五：

師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。

師