9稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題

課題

稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題

課時

第九課時教材與學(xué)情分析目標(biāo)與重難點教學(xué)準備過程設(shè)計

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題解決的全過程教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料提供的一般步驟進行討論交流閱讀與理解”環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生找出題中的未知信息和已知信息，尤其是學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個未知量，會產(chǎn)生探究的欲望。是學(xué)生體會解題方法的多樣化，鼓勵學(xué)生嘗試多種方法并互相交流的思路。1通教,使學(xué)生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。2通教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力3培學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點1、讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實際問題中量之間的相等關(guān)系并列方程解決問題的過程，理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對列方程解決實際問題的體驗。2、確定單位“找數(shù)量關(guān)系多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題我們學(xué)校為了發(fā)展同學(xué)們的興趣養(yǎng)同學(xué)們各個方面的能力設(shè)多種學(xué)習(xí)興趣小組參每個小組的同學(xué)熱情可高了想知道自己小組有多少人想知道他們每個小組的人數(shù)嗎？老師恰好看到幾個同學(xué)在議論這件事。投影出示情境圖仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？二、探索交流，解決問題展示學(xué)生提出的問題，重點引導(dǎo)解決“航模小組有多少人題目中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信?們要解決什么問題？思考：這道題里有幾個數(shù)量？確定誰為單位“”？根據(jù)哪個條件確定？用線段圖如何表示這幾個量之間的關(guān)系，需要用幾條線段來表示？師：先畫哪個組的人數(shù)？怎樣畫？（學(xué)生獨立思考，嘗試畫出線段圖）

作業(yè)設(shè)計

先請你在小組內(nèi)展示你的線段圖談你的想法且推選出你們小組最合理的線段圖在全班展示。小組展示自己小組最合理的線段圖行說明全班進行評議指出其合理與不合理之處，進行優(yōu)化。根據(jù)線段圖進一步明確：航模小組的人數(shù)和哪個組的人數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？師：根據(jù)這些條件和線段圖，你能找出這道題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？說說自己的想法由論）教師根據(jù)學(xué)生口述板書：美術(shù)小組的人數(shù)美小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組的人數(shù)師：根據(jù)上面的分析，應(yīng)該設(shè)哪個量為x?教師讓學(xué)生列方程解答。教師巡視個別點撥學(xué)生完成后，組織交流解方程的完整過程，核對求出的解，并提示學(xué)生進行檢驗，最后讓學(xué)生寫出答句。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）下面各題中應(yīng)該把誰看作單位“”？⑴生物小組的人數(shù)是音樂小組的1/2⑵科技小組的人數(shù)比音樂小組少2/5⑶舞蹈小組的人數(shù)比音樂小組多1/3（二）如果音樂小組有30人請根據(jù)上題中的信息畫出線段圖并列出方程，解答方程。P40第四題p42十四題（三）拓展練習(xí)：我們小學(xué)去年植樹棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的1/3。今年、去年共植樹多少棵？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？利用什么方法解決的？與算術(shù)法相比方程解決問題有時候更簡便！板書課題這節(jié)你表現(xiàn)的怎么樣？你又學(xué)