初中地理七年級(jí)下西半球的國家第二節(jié)巴西-江蘇省儀征市第三中學(xué)七年級(jí)地理下冊教案巴西2

教學(xué)內(nèi)容第九章第二節(jié)巴西（第二課時(shí)）二次備課教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］方法1：請(qǐng)同學(xué)們看一段熱帶雨林錄像，注意觀察熱帶雨林的景觀，傾聽解說中有關(guān)熱帶雨林的作用及現(xiàn)狀(沒有條件可以展示一些熱帶雨林的景觀圖片)。讓學(xué)生對(duì)熱帶雨林有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后強(qiáng)調(diào)這一關(guān)系到全球生態(tài)環(huán)境的熱帶雨林正在不斷縮小。方法2：同學(xué)們，請(qǐng)大家聽一個(gè)故事：在世界最大的亞馬孫平原上，奔騰著世界上最大的亞馬孫河，在亞馬孫河流域又覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內(nèi)，它不僅有著豐富的動(dòng)植物資源，而且還是具有世界意義的環(huán)境資源，但是，目前這一片森林正遭到人類的嚴(yán)重破壞。板書：三、熱帶雨林的危機(jī)［講授新課］三、熱帶雨林的危機(jī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.設(shè)疑比較：被稱為“河流之王”的是哪一條河流？(學(xué)生議論：亞馬孫河)為什么被稱為“河流之王”？電腦展示下面資料，引導(dǎo)學(xué)生與世界其他大河比較得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上最大的河流。閱讀材料：世界四大河流的比較亞馬孫河尼羅河長江密西西比河河口平均流量(萬m3/秒)12流域面積(萬平方千米)622288181322長度(千米)6400660063006200板書：一、世界上最大河流——亞馬孫河2.讀圖設(shè)問：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P90圖“巴西的地形”，了解亞馬孫河的源流概況。繼而指出亞馬孫流域的氣候特點(diǎn)——終年高溫多雨。因此這里生長著世界上面積最大的熱帶雨林，一望無際。宛如綠色的海洋。人們把森林稱為“大自然的總調(diào)度室”，而這片熱帶雨林就是這個(gè)總調(diào)度室的“心臟”，為什么？3.讀圖分析：電腦展示課本P95圖“亞馬孫熱帶雨林的作用”和下面的數(shù)據(jù)與示意圖。閱讀材料：森林作用的數(shù)據(jù)①每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧氣。②5萬公頃森林所含蓄的水量相當(dāng)于一座容量為100萬立方米的小水庫。③每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。④有林地比無林地每畝多蓄水20立方米。⑤夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣。護(hù)田林帶防風(fēng)示意圖護(hù)坡林帶保持水土示意圖通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察，讓學(xué)生總結(jié)出亞馬孫熱帶雨林對(duì)人類的作用：提供自然資源，有經(jīng)濟(jì)效益；保護(hù)改善環(huán)境，有環(huán)境效益。教師要強(qiáng)調(diào)森林對(duì)保護(hù)改善環(huán)境作用的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上這片最大的熱帶雨林對(duì)全球氣候和生態(tài)環(huán)境的影響是舉足輕重的。4.閱讀資料：電腦展示下面資料(或印發(fā)給學(xué)生)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱帶雨林的價(jià)值。閱讀材料：世界最大的熱帶雨林亞馬孫熱帶雨林是世界上最大的熱帶雨林，其面積比歐洲還要大，從安第斯山脈低坡延伸到巴西的大西洋海岸。亞馬孫熱帶雨林對(duì)于全世界以及生存在地球上的一切生物的健康都是至關(guān)重要的。亞馬孫熱帶雨林產(chǎn)生的氧氣占全球氧氣總量的1/3，被稱為“地球之肺”。林區(qū)蘊(yùn)藏的木材占全世界木材總蘊(yùn)藏量的45%，蓄積著8億立方米的木材價(jià)值超過了7000億美元。生物物種占全世界總數(shù)的1/5，是人類非常珍貴而豐富的生物資源寶庫。許多林區(qū)至今還是人跡罕至的處女地。還有更多的物種正等待著人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。5.閱讀分析：電腦展示課本P95圖“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農(nóng)業(yè)”。引導(dǎo)學(xué)生分析這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式對(duì)熱帶雨林的影響，并讓學(xué)生閱讀課文第2自然段，進(jìn)一步總結(jié)出當(dāng)今巴西國內(nèi)有哪些破壞熱帶雨林的主要現(xiàn)象和原因。如有外國的掠奪、無序采礦、修路的毀林、國家的貧困、環(huán)保意識(shí)的淡薄等。使學(xué)生明確巴西的亞馬孫熱帶雨林由于開發(fā)不當(dāng)和保護(hù)不利，正在遭到嚴(yán)重的破壞。熱帶雨林面積正以驚人的速度減少。6.討論探究：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P96所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。結(jié)合亞馬孫雨林遭到破壞的現(xiàn)狀，組織學(xué)生進(jìn)行討論：(1)熱帶雨林的破壞，會(huì)帶來什么后果？(2)巴西政府為此采取了什么措施？(3)談?wù)勀銓?duì)開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法。通過組織學(xué)生對(duì)亞馬孫熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)中的問題和解決方法的討論，讓學(xué)生各抒己見，相互探討。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題及解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作意識(shí)；又能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能只顧眼前利益，忽視長遠(yuǎn)利益，以破壞環(huán)境為代價(jià)。21世紀(jì)是可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們的家園。使學(xué)生初步樹立人、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的觀念。7.點(diǎn)撥小結(jié)：在學(xué)生探討后，電腦展示下面的示意圖。教師邊引導(dǎo)、邊點(diǎn)撥、邊用電腦演示：板書：三、熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)8.承轉(zhuǎn)過渡：巴西在擺脫殖民統(tǒng)治以后，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中不僅遇到了熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題，而且還面臨著城市化的問題，這也是廣大發(fā)展中國家共同面臨和需要解決的問題。板書：四、城市化問題四、城市化問題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.讀圖分析：電腦展示課本P97圖“巴西人口和城市分布”。讓學(xué)生找出巴西人口密度最大的地區(qū)，找出巴西幾個(gè)大城市的位置，總結(jié)出巴西人口分布的特點(diǎn)：巴西人口分布極不平衡，全國90%的人口居住在東部沿海地帶，特別是東南部，為巴西人口最密集的地區(qū)，這里的圣保羅和里約熱內(nèi)盧是擁有1000萬以上人口的特大城市(電腦閃爍)。而北部、西部、中部人口稀少。板書：1.東南沿海是人口、城市的主要分布地區(qū)2.小組討論：教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P90圖“巴西的地形”，以學(xué)習(xí)小組探討巴西人口集中分布在東南沿海的狀態(tài)與巴西自然條件的密切關(guān)系。巴西絕大部分國土位于赤道和南回歸線之間，是世界上占有熱帶面積最大的國家，境內(nèi)1/3為亞馬孫平原，其為世界上最大的平原，這里屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，開發(fā)困難。巴西國土的2/3為巴西高原，其為世界上面積最大的高原。屬于熱帶草原氣候，比較溫和。通過觀察討論，使學(xué)生綜合歸納出影響巴西人口分布不均的因素：東部沿海，特別是東南沿海地區(qū)人口稠密，主要原因是這里海上交通便利，氣候溫和濕潤，資源豐富；加之歐洲殖民者利用便利的海上交通，從非洲劫掠黑人首先到達(dá)這里種植甘蔗、咖啡、開礦、雜居通婚，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口迅速增長。而人口稀少的中部、西部和北部地區(qū)，不僅交通不便，而且為山地高原和熱帶密林，自然條件均很差，只有印第安人散布其間，人口少，甚至無人。3.讀圖思考：電腦展示課本P97圖“圣保羅城市發(fā)展‘三步曲’”。引導(dǎo)學(xué)生分析圣保羅在不同的城市發(fā)展階段的人口數(shù)量及其聚集的原因都有何不同。(1)鼠標(biāo)點(diǎn)擊出第一階段——建市階段，圣保羅適宜的氣候使2萬印第安人定居于此。(2)鼠標(biāo)點(diǎn)擊出第二階段——咖啡繁榮階段，主要是因?yàn)榭Х鹊纳a(chǎn)與銷售需要便捷的交通，也需要大量勞動(dòng)力與商人。使不同的人種匯集于此達(dá)24萬人之多。(3)鼠標(biāo)點(diǎn)擊出第三階段——工業(yè)化階段，主要因?yàn)槭ケＡ_經(jīng)濟(jì)繁榮、城市發(fā)展擴(kuò)大，吸引大批農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市，最終達(dá)1600萬人。(4)引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)階段，確認(rèn)出城市化發(fā)展最快的是哪一個(gè)階段？(工業(yè)化階段)(5)請(qǐng)學(xué)生思考：快速城市化反映了一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于何種狀況？(經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程加快)4.提問列舉：巴西總?cè)丝诘?/4居住在城市，由于城市的規(guī)模太大且過于集中而出現(xiàn)了哪些“城市病”？請(qǐng)學(xué)生觀察課本P97圖中的圖片，并聯(lián)系所生活的城市以及中國大城市的現(xiàn)狀，討論總結(jié)出快速城市化所帶來的問題：如資源緊張、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、污染嚴(yán)重、犯罪增多等。5.實(shí)例分析：讓學(xué)生閱讀課文第3自然段和課本P98閱讀材料“巴西利亞——新型首都”。并以巴西遷都為例，了解巴西政府解決城市化問題的具體措施，了解被聯(lián)合國教科文組織列為現(xiàn)代建筑世界文化遺產(chǎn)的巴西利亞。6.擴(kuò)展探究：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P98活動(dòng)2，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組分析、討論巴西在城市布局、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)方面有哪些值得我們借鑒之處？你能否針對(duì)城市化過程帶來的問題，提出解決的措施或合理的建議。(進(jìn)行合理的城市規(guī)劃、改善城市環(huán)境、建立衛(wèi)星城，城市中工業(yè)和人口向郊區(qū)分散，加強(qiáng)城市管理、重視保護(hù)和治理城市環(huán)境等等)板書：2.城市化帶來的問題及解決措施［課堂小結(jié)］電腦展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生共同邊思考，邊歸納。板書設(shè)計(jì)第九章西半球的國家第二節(jié)巴西三、熱帶雨林的危機(jī)1.世界上最大的河流——亞馬孫河3.熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)四、城市化問題1.東南沿海是人口、城市的主要分布地區(qū)2.城市化帶來的問題及解決措施課后活動(dòng)1.寫一篇地理小論文《由熱帶雨林的危機(jī)想到的……》。(教師提示分析思路，重點(diǎn)指明人與自然的辯證關(guān)系)2.由巴西把首都從沿海的里約熱內(nèi)盧遷至中部高原巴西利亞，結(jié)合我國的西部大開發(fā)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第十章極地地區(qū)（第一課時(shí)）二次備課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并能說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征。2.理解人類對(duì)兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。能力目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)綜合分析氣候、水、生物之間的相互聯(lián)系及其形成的區(qū)域自然環(huán)境特殊性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。2.學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。德育目標(biāo)1.通過認(rèn)識(shí)極地地區(qū)，初步形成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)民族自豪感和愛國熱情以及學(xué)習(xí)地理的興趣。2.通過保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境重要性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和法制意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。教學(xué)重點(diǎn)1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。2.我國兩個(gè)南極科學(xué)考察站的名稱和位置。3.理解人類對(duì)極地地區(qū)科學(xué)考察的意義，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。2.用“極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖”辨別方向。3.兩極地區(qū)環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)方法以啟發(fā)式談話、閱讀與討論、分層推進(jìn)的教學(xué)方法為主。教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］方法1：放錄音(配上雄壯的國歌音樂)：“各位聽眾，我是《人民日?qǐng)?bào)》記者，現(xiàn)在在遙遠(yuǎn)的南極長城站向您發(fā)回報(bào)道，現(xiàn)在是當(dāng)?shù)貢r(shí)間1985年2月14日晚22點(diǎn)，北京時(shí)間2月15日方法2：教師出示地球儀。提出問題：同學(xué)們，喜歡外出旅游考察嗎？如果我們一直往南或往北走最終會(huì)分別到達(dá)什么地方？學(xué)生探討，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，討論辨別：地球最南端、地球最北端；南極、北極；南極洲、北冰洋；南極地區(qū)、北極地區(qū)。小結(jié)板書：第十章極地地區(qū)［講授新課］假設(shè)提問：同學(xué)們，假如我們要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察，那么，我們需要了解哪些有關(guān)問題呢？探討小結(jié)：組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論列舉(教師注意啟發(fā)或提示)交流后，教師評(píng)價(jià)概括大家的意見：首先，需要知道兩極地區(qū)的地理位置。其次，需要了解兩極地區(qū)的自然環(huán)境。第三，需要確定去兩極地區(qū)考察的時(shí)間。第四，需要了解科學(xué)家考察的原因所在。第五，需要考慮人類考察的最終目的。第六，需要了解在科考過程中應(yīng)注意的問題。投影展示：課本P100圖“北極地區(qū)”和P101圖“南極地區(qū)”(也可用掛圖或教師畫板圖)。讀圖分析：把學(xué)生分成A、B兩組，請(qǐng)A組同學(xué)觀察“南極地區(qū)”圖，B組同學(xué)觀察“北極地區(qū)”圖，思考下列問題：(1)圖的中心點(diǎn)是什么地方？(圖——北極點(diǎn)；圖——南極點(diǎn))(2)圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？(經(jīng)線)(3)圖中的每一條緯線是如何分布的？(以極點(diǎn)為中心的一個(gè)個(gè)同心圓圈表示的是緯線，且越向中心，其緯度越高)(4)圖中的方向是如何確定的？(經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向，即圖——內(nèi)北外南，順西逆東；圖——內(nèi)南外北，順東逆西)(5)地球的自轉(zhuǎn)方向在圖中應(yīng)如何標(biāo)注？(圖呈逆時(shí)針方向；圖呈順時(shí)針方向)(6)東西經(jīng)度是如何確定的？(圖——面向南，0°經(jīng)線的右側(cè)為東經(jīng)度，左側(cè)為西經(jīng)度；圖正好相反)(7)在北(南)極點(diǎn)，每一個(gè)方向都指向哪里？(在北極點(diǎn)每個(gè)方向都指向南；在南極點(diǎn)每個(gè)方向都指向北)(8)找出北(南)極圈，說明北(南)極地區(qū)的位置和范圍?！脖睒O地區(qū)：位于地球最北端、北極圈°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美洲的陸地和島嶼的廣大地區(qū)；南極地區(qū)：位于地球的最南端、南極圈°S)以南，包括南極大陸，以及周圍的海洋的廣大區(qū)域〕(9)指出北(南)極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？(均跨越了360個(gè)經(jīng)度，位于東西兩半球)(10)說出北極地區(qū)中心大洋的名稱，環(huán)繞南極大陸各大洋的名稱。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)討論交流：先組織、指導(dǎo)A、B兩組各以學(xué)習(xí)小組分別就上述問題展開討論，并作好記錄。然后A、B兩組各推薦一個(gè)代表同時(shí)上講臺(tái)就上述同一個(gè)問題分別逐個(gè)邊指圖、邊匯報(bào)，其他同學(xué)分別邊補(bǔ)充，教師邊點(diǎn)撥，進(jìn)行全班交流研討。小結(jié)板書：教師在肯定、評(píng)價(jià)學(xué)生的討論、交流活動(dòng)表現(xiàn)后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩極地區(qū)的位置和范圍，并板書：1.位置與范圍(1)南極地區(qū)——位于地球最南端的南極圈以南——中心南極大陸。(2)北極地區(qū)——位于地球最北端的北極圈以北——中心北冰洋。承轉(zhuǎn)過渡：從以上對(duì)兩極地區(qū)位置和范圍的分析中可知，兩極地區(qū)分別位于地球的最南端和最北端，其緯度最高，這種獨(dú)特的地理位置特點(diǎn)，必然對(duì)兩極地區(qū)的氣候、生物等自然環(huán)境產(chǎn)生深刻的影響。觀看錄像：組織學(xué)生看錄像，感性認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的自然景觀(或者展示幾幅有關(guān)兩極地區(qū)冰雪世界的景觀圖片)。提出問題：同學(xué)們看了錄像，兩極地區(qū)的自然景觀以什么顏色為永恒的基色？(白色)與其他地區(qū)在景觀上最顯著的區(qū)別是什么？(冰雪覆蓋)點(diǎn)撥板書：大家說得很對(duì)，白色是兩極地區(qū)永恒的基色，這里形成了與其他地區(qū)不同的獨(dú)特的景觀；雪的世界，冰的海洋，終年銀裝素裹，并板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)實(shí)例感知：讓學(xué)生說說學(xué)校所在地冬季的最低氣溫大約為多少度？先有一個(gè)“冷”的意識(shí)。建構(gòu)想象：在我們的印象中，兩極地區(qū)冰天雪地，氣溫很低，而且風(fēng)大，究竟冷到何種程度，風(fēng)有多大，讓學(xué)生進(jìn)入遐想，在頭腦中構(gòu)造出從未經(jīng)歷過的，但現(xiàn)實(shí)又存在的嚴(yán)寒景象。指導(dǎo)閱讀：把學(xué)生引入到情境中以后，先讓全班有聲有色地朗讀P102閱讀材料“南極的大風(fēng)”，然后指導(dǎo)B組學(xué)生閱讀課文第2、3自然段，A組學(xué)生閱讀課文第4自然段。組織討論：由感性——想象——理性，引導(dǎo)各組學(xué)生分別討論交流，得出兩極地區(qū)氣候的特點(diǎn)：寒冷、少雨、多風(fēng)。比較小結(jié)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P104活動(dòng)2中圖“南、北極地區(qū)氣溫比較”的數(shù)據(jù)，并與人體體溫以及水的冰點(diǎn)來對(duì)比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。然后再讓學(xué)生列舉出南、北極地區(qū)的年降水量和平均風(fēng)速等數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩極地區(qū)自然環(huán)境特征(尤其是氣候狀況)的異同，以及南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。最后教師邊小結(jié)、邊板書：2.自然環(huán)境(2)北極地區(qū)：終年冰封，但不如南極冷提出問題：兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨(dú)特的自然環(huán)境條件下有生命存在嗎？你能否說說兩極地區(qū)的代表性動(dòng)物分別是什么？分組討論：先指導(dǎo)學(xué)生分組觀察課本P103圖“南極的暖季”和圖“北極景觀”景觀上的差異。再讓各組1名同學(xué)模擬企鵝和北極熊作自我介紹。然后就兩極地區(qū)各自的生物資源狀況、極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣镌斐傻挠绊懙葐栴}展開討論。最后各組選派1名代表在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。點(diǎn)撥板書：教師對(duì)學(xué)生討論和交流的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生知道南極的企鵝和北極的北極熊也構(gòu)成了極地地區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景，理解環(huán)境對(duì)生物的進(jìn)化和發(fā)展所起的重要作用。并板書：企鵝——南極的主人(