三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8篇

Word-26-三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8篇教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2、培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)同學(xué)愛好，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

老師預(yù)備：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備練習(xí)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。

引導(dǎo)同學(xué)采納較簡捷的方法計(jì)算。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成算一算。

巡察、輔導(dǎo)。

關(guān)心計(jì)算有困難的'同學(xué)。

準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的同學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動(dòng)1買東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）觀看練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)觀察的東西和價(jià)錢。

（2）列式計(jì)算。

58+25=83

（3）提示：算的時(shí)候要留意些什么？

（4）要是你來到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：

小組爭論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

2、組織活動(dòng)2籃球競賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

你看了以后有什么問題嗎？

自己提出問題，然后同桌溝通，最終進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）計(jì)算。

（3）集體訂正

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)同學(xué)完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：在老師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的學(xué)問。

四、課堂總結(jié)。

要求同學(xué)完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲

三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)情境中，通過實(shí)踐操作和思索體會(huì)平均數(shù)的意義，能用自己的語言解釋其意義，體會(huì)平均數(shù)的作用，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，能計(jì)算平均數(shù)。

2、運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問解釋簡潔生活現(xiàn)象、解決簡潔實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)概念。

3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步增加與他人溝通的意識(shí)和力量，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問解決問題的愛好，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)

理解平均數(shù)的實(shí)際意義，把握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)平均數(shù)的特征，用平均數(shù)解釋簡潔的生活現(xiàn)象。

一、談話引入，激發(fā)愛好

你乘車買票嗎？六歲以前買票嗎？你對(duì)乘車是否買票這方面的常識(shí)了解嗎？我們把1.2米這條線叫“兒童乘車免票線”?？?，就是這條線，經(jīng)過相關(guān)部門討論打算，六歲以下兒童乘車免票線為1.2米。你知道怎么去確定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？調(diào)查誰？假如數(shù)據(jù)來了，有高的，有矮的，如何處理？讓我們一起通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來解決這些問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)例，讓同學(xué)帶著問題自然進(jìn)入課堂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)體會(huì)為什么要學(xué)均數(shù)。）

二、探究新知，自主構(gòu)建

（一）理解平均數(shù)的意義

上個(gè)月我校開展了愛護(hù)環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小隊(duì)活動(dòng)，我班成立了三個(gè)小分隊(duì)：歡樂隊(duì)、天使隊(duì)、陽光隊(duì)。

1、相同數(shù)據(jù)，初步體會(huì)平均數(shù)的代表性。

出示歡樂隊(duì)數(shù)據(jù)：寧寧12個(gè)，丁丁12個(gè)，冰冰12個(gè)。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？要表示歡樂隊(duì)每個(gè)人的收集狀況，用哪個(gè)數(shù)比較合適呢？

小結(jié)：歡樂隊(duì)每人都收集了12個(gè)礦泉水瓶。12能代表歡樂隊(duì)每個(gè)人的收集狀況。

2、不同數(shù)據(jù)，深化體會(huì)平均數(shù)的意義。

出示天使隊(duì)數(shù)據(jù)：小紅12個(gè)，小蘭14個(gè)，小麗11個(gè)，小明15個(gè)。

你看到了什么信息？你能提出什么問題？現(xiàn)在，每個(gè)人收集的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表其次小隊(duì)每人的收集狀況呢？14能代表嗎？12呢？（假如每人同樣多就好了）怎樣把他們的瓶子變成同樣多？

小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)具擺一擺。并在組內(nèi)說一說你是怎么把它們變的同樣多的。

溝通匯報(bào)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：可以移動(dòng)瓶子，將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，然后每個(gè)人就一樣多了。（剛才這些同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少”。板書：移多補(bǔ)少）

生2：計(jì)算的方法（14+12+11+15）÷4=13，說說你是怎么想的。

（先把四個(gè)人的瓶子數(shù)合起來，再平均分給四個(gè)人）為什么要除以4？除以3可以嗎？4表示什么。括號(hào)里的表示什么？關(guān)系式：總數(shù)量÷份數(shù)。板書：先求和再平分）

總結(jié)：其實(shí)無論是移多補(bǔ)少，還是先求和再平分，目的只有一個(gè)，那就是使原來不同的數(shù)變得——同樣多。在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。（板書課題：平均數(shù)）

3、追問中理解平均數(shù)的虛擬性。

連續(xù)看天使隊(duì)的收集狀況：13是小紅收集的數(shù)量嗎？是小蘭收集的數(shù)量嗎？是小明收集的數(shù)量嗎？

13究竟是什么呢？是哪個(gè)同學(xué)收集礦泉水瓶的數(shù)量嗎？

小結(jié)：13是天使隊(duì)平均每人收集的數(shù)量。它代表天使隊(duì)收集礦泉水瓶的一般水平。

（設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，歡樂隊(duì)每人收集12個(gè)，用12代表每人的收集數(shù)量；天使隊(duì)每人的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)代表呢？同學(xué)體會(huì)到：都不合適，假如和歡樂隊(duì)一樣，每人同樣多就好了。通過移多補(bǔ)少或求和平分，用一個(gè)虛擬的13來代表。這樣由淺入深、層層遞進(jìn)，讓同學(xué)漸漸體會(huì)平均數(shù)良好的代表性。在追問中讓同學(xué)感受平均數(shù)的虛擬性特征，以加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。）

（二）在詳細(xì)情境中體會(huì)平均數(shù)的作用

出示陽光隊(duì)收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)表。陽光隊(duì)一共收集了多少個(gè)？哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”呢？和你的同桌說一說。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：歡樂隊(duì)收集了36個(gè)，天使隊(duì)收集了52個(gè)，陽光隊(duì)收集了60個(gè)，第三小隊(duì)收集的多。

生2：他們?nèi)藬?shù)不同，這樣不公正！

生3：人數(shù)不同，應(yīng)當(dāng)比較平均數(shù)。怎么求陽光隊(duì)的平均數(shù)呢？

同學(xué)列式：（13+11+14+10+12）÷5=12（個(gè)）

12代表什么？哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”？

小結(jié)：在人數(shù)不相等的狀況下，用平均數(shù)作比較更公正！

平均數(shù)13能代表天使隊(duì)的一般水平，12能代表歡樂隊(duì)、陽光隊(duì)的一般水平。（板書：反映一組數(shù)據(jù)的一般水平）

（設(shè)計(jì)意圖：人數(shù)不等，哪個(gè)隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”？引導(dǎo)同學(xué)綻開辯論。在辯論中同學(xué)清晰：比總數(shù)不公正，而平均數(shù)能代表每隊(duì)收集的一般水平，所以用平均數(shù)作比較更公正。從而加深對(duì)平均數(shù)作用的理解。）

（三）思索溝通，理解平均數(shù)的敏感性

假如陽光小隊(duì)的王林收集的瓶子變多了或變少了，平均數(shù)會(huì)怎樣呢？你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：平均數(shù)就是這么敏感！這組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)發(fā)生變化，都能引起平均數(shù)的變化。

結(jié)合平均數(shù)觀看表格，平均數(shù)處于什么位置呢？

平均數(shù)正如你們所說，可以代表一組數(shù)的一般水平，而且知道平均數(shù)在值和最小值之間，信任大家對(duì)平均數(shù)有了肯定的熟悉。

（四）首尾呼應(yīng)，引起共鳴。

相關(guān)部門是怎么確定這個(gè)兒童乘車免票線的呢？和你們想的一樣，相關(guān)部門就是參照了平均身高確定免票線的。據(jù)統(tǒng)計(jì)：6歲男童平均身高119.3厘米，6歲女童平均身高118.7厘米。

看來，平均數(shù)的作用真不小，連確定免票線的高度都可以參照它。

（五）聯(lián)系生活，體會(huì)平均數(shù)的用途。

生活中在哪兒用到過平均數(shù)呢？出示平均數(shù)資料。假如學(xué)校訂做校服，用平均身高訂做可以嗎？平均數(shù)的用途很廣泛，可是也要依據(jù)實(shí)際狀況而定。

三、應(yīng)用拓展，鞏固提高

1、小明家每人每天月平均用水量是多少？

在嚴(yán)峻缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為3千克，你知道3千克的水有多少嗎？

老師還給大家?guī)硪粍t信息。

請(qǐng)選擇正確答案。（2）第（1）式和第（3）式分別求的是什么呢？

小剛家平均每人每天用水88千克，嚴(yán)峻缺水地區(qū)平均每人每天用水3千克，比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么感受？

2、小明會(huì)遇到危急嗎？

游泳池平均水深只有120厘米，小明身高130厘米，小明站在游泳池里學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危急？為什么？

四、回顧反思，結(jié)束全課

談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的收獲，把你感受最深的一點(diǎn)說一說。

三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三班級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。

教學(xué)目標(biāo)

1、利用同學(xué)已有學(xué)問，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，把握除法豎式中的各部分含義。

2、熟悉余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和小組合作力量。

4、經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教具、學(xué)具：小方塊。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、老師說算式，同學(xué)搶答。

54÷6=42÷6＝72÷9＝

2、最大能填幾？

（）×4＜25（）×7＜60（）×4＜10

二、情境探究，感受新知

人教版三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

設(shè)計(jì)說明

1．關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷，把已有的閱歷和要學(xué)習(xí)的學(xué)問緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓舞同學(xué)說一說：關(guān)于年、月、日的學(xué)問，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘同學(xué)身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的學(xué)問情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)同學(xué)的懷疑作鋪墊。

2．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)愛好。

本設(shè)計(jì)制造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3．注意觀看，引導(dǎo)發(fā)覺，培育力量。

本設(shè)計(jì)通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓同學(xué)在觀看和發(fā)覺中把握年、月、日及大月、小月等學(xué)問，這樣既激發(fā)了同學(xué)的參加愛好，又讓同學(xué)感受到自己是一個(gè)發(fā)覺者、探究者，使同學(xué)在自我探究、自我發(fā)覺中獵取新知，成為學(xué)習(xí)的仆人。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備20xx年、20xx年的年歷

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．關(guān)于年、月、日的學(xué)問，你已經(jīng)知道了哪些？

預(yù)設(shè)

生1：一年有12個(gè)月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2．說一說記憶中美妙的或有特別意義的日子。（生自由匯報(bào)）

3．觀看教材76頁主題圖，說一說年歷上標(biāo)注了哪些特殊的日子。在這些特殊的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？（年、月、日）這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：年、月、日）

設(shè)計(jì)意圖：選擇同學(xué)感愛好、熟識(shí)的素材作為引子，以特殊的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看，讓同學(xué)充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)同學(xué)的求知欲，拓展同學(xué)的思維。同時(shí)建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，加深對(duì)時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。

⊙親自實(shí)踐，探究新知

1．教學(xué)例1。

觀看20xx年、20xx年的年歷。（課件出示）

思索：

（1）一年有多少個(gè)月？

（2）一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？

(3)2月有多少天？

2．師依據(jù)同學(xué)的回答板書。

（1）一年有12個(gè)月。

（2）一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特別的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

設(shè)計(jì)意圖：通過仔細(xì)觀看20xx年和20xx年的年歷，讓同學(xué)自主發(fā)覺并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特別性，提高同學(xué)的觀看力量和歸納力量。

4．記憶大月和小月的方法。

（1）拳頭記憶法。（課件演示）

①伸出左手，手背面對(duì)自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開頭數(shù)起，第一個(gè)凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，始終數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。

（課件重復(fù)演示，同學(xué)實(shí)踐）

（2）歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合同學(xué)的思維水平。用歌訣關(guān)心記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。

5．學(xué)問拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？

師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段好玩的歷史小故事。（播放錄音：大月、小月的由來）

（同學(xué)恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的）

設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特別支配使同學(xué)心中有一個(gè)大大的“？”?；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了同學(xué)的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August（八月）與國王的名字（奧古斯都）印證八月的演化，令同學(xué)折服

三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)心同學(xué)回顧本單元的學(xué)問，使同學(xué)形成完整的學(xué)問體系，進(jìn)而加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解。

2、培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高同學(xué)分析問題，解決問題的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形成本單元的學(xué)問體系。

2、用面積學(xué)問解決實(shí)際問題。

教具學(xué)具預(yù)備：

投影（課件）、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形（直角、銳角、鈍角）、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長方形方格紙

教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)

你們喜愛做嬉戲嗎？今日我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲吧?。ㄍ队俺鍪綪54圖）

1、師講明嬉戲規(guī)章

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時(shí)間內(nèi)完成多種畫法者為勝。

2、同學(xué)獨(dú)自活動(dòng)、小組溝通推選作品。

3、實(shí)物投影展現(xiàn)作品，師生互評(píng)。

4、從這個(gè)嬉戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長的含義不同；面積相等，周長不肯定相等）

二、整理概括

1、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些學(xué)問？與小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說，并用你喜愛的方式進(jìn)行總結(jié)。

2、全班溝通、老師板書：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計(jì)算方法

3、生活中哪些方面會(huì)用到這些學(xué)問？

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。（小明家廚房裝飾，如何選用地磚）。

從中你獵取了哪些數(shù)學(xué)信息？能關(guān)心小明解決問題嗎？動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰是數(shù)學(xué)小能手。

（1）同學(xué)思索、分析、解答。

（2）小組內(nèi)溝通。

（3）全班溝通，發(fā)表各自的看法。

課件出示解題過程。

四、課堂練習(xí)（課件出示）

1、用兩個(gè)邊長是6cm的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少，面積是多少？

2、一個(gè)衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚？

假如每塊地磚長3分米，寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大？

五、思維訓(xùn)練

P55畫一畫的(1)題。

（1）讓同學(xué)先動(dòng)手在課本上畫一畫，給同學(xué)足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

（2）問：你們得出了什么結(jié)論？

（三角形和長方形能鋪滿長方形）

（3）爭論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形？

還有哪些圖形能鋪滿長方形？

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

（4）全班溝通各自所得。

2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長方形嗎？

課下動(dòng)手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師，好嗎？

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你有何感受？

三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇六

教材分析：

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的連續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

設(shè)計(jì)理念：

1、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，讓同學(xué)在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的有用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、重視同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，留意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀看、探求、合作溝通的教學(xué)方法培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3、滲透估算意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的口算力量。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法、自主探究

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、在()里填上合適的'數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30=64+5=

48+30=79+4=

53+40=66+8=

同學(xué)完成，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

同學(xué)說老師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

同學(xué)說老師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀看主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀看這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)覺問題，提出問題。

師：假如你是每個(gè)班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)當(dāng)考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，把握算法。

（1）教學(xué)例1

老師選擇性地板書問題：“一班級(jí)一共要買多少張車票？”

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。

同學(xué)列式計(jì)算。

匯報(bào)溝通。

（2）教學(xué)例2

選擇同學(xué)提出的“二班級(jí)一共要買多少張車票？”的問題，針對(duì)同學(xué)列出的算式39+44=？讓同學(xué)思索，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)溝通。

師：說一說你是怎樣口算的？

老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書。

（3）觀看對(duì)比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今日學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)覺？

同學(xué)回答。

老師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要留意什么呢？

個(gè)位相加滿十，肯定要向十位進(jìn)1。

三、學(xué)問應(yīng)用。

1、填一填（推斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計(jì)算。

23+46=63+17=

3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。

三班級(jí)一共要買多少張車票？

四班級(jí)一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、小結(jié)。

師：大家今日肯定有許多收獲吧，誰情愿和大家一起共享呢？

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)熟悉重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進(jìn)行重量單位間的簡潔換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓同學(xué)說一說一個(gè)蘋果的重量是250（)，一筐蘋果的重量是15(）？

2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢？（1千克=1000克）。

3、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的熟悉》

二、自主探究討論問題

1、直觀感知，初步熟悉“噸”。

（1）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

（2）讓同學(xué)依據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

（3）課件展現(xiàn)：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？

①同學(xué)分小組觀看爭論

②同學(xué)分小組溝通匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培育了同學(xué)的觀看力量。

2、熟悉千克與噸之間的關(guān)系

（1）小組同學(xué)相互背一背，感受它們的重量。

①同學(xué)匯自己的體重。

②小組同學(xué)相互背一背

③說說自己的感受。

④感受1噸

（2）課件出示1袋100千克的大米。

提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來？（8個(gè)）

（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們觀看：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。

你是怎樣想的？100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來？（80個(gè)）。說明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓同學(xué)親自經(jīng)受和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克

（3）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個(gè)猜體重的嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），假如平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？

（4)填空練習(xí)：三班級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是（）千克，是(）噸。

三、看書質(zhì)疑

同學(xué)自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。

四、多層練習(xí)，鞏固深化。

1、說一說，日常生活中什么狀況下用噸作單位。

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結(jié)，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？知道了些什么？同學(xué)們生活中到處有數(shù)學(xué)，盼望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的學(xué)問不斷地去解決生活中的問題。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念學(xué)問課，在概念教學(xué)過程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子奇妙的設(shè)置與同學(xué)生活相聯(lián)系的各類情景，讓同學(xué)在豐富的生活情景中，把握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問題關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的學(xué)問。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件邊長1厘