年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析

年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析(一)一、出題意圖：從卷面上看，出題人意在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及數(shù)學(xué)能力、思維方法的培養(yǎng)，考查教師在貫徹新課標(biāo)的過(guò)程中是否注重教學(xué)過(guò)程，是否注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案的能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題有自己的思維方式。這次檢測(cè)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的新理念。在解決問(wèn)題這一題中有“走進(jìn)生活”這就引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣。我覺(jué)得從五年級(jí)數(shù)學(xué)這份試卷來(lái)看并不難，因?yàn)樗曰A(chǔ)知識(shí)為主，深度，難度的體型不多，學(xué)生答起來(lái)比較輕松。這份試卷給我最大的啟示是：在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生讀題、分析題、認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣，學(xué)生問(wèn)題出在不是不會(huì)做，而是不認(rèn)真審題。再就是由于教材的原因單元多而且又沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不牢固。三、具體答卷情況分析：(失分原因及改進(jìn)措施)第一題判斷題：雖然只是一分，但本題綜合了學(xué)生各方面的知識(shí)的綜合的應(yīng)用，得滿分的同學(xué)較少，因此教師應(yīng)該在生活中要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)注意使學(xué)生活學(xué)活用培養(yǎng)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。第二題選擇題：本題綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生會(huì)有很好的分析能力和實(shí)踐生活的觀察能力，錯(cuò)誤較多。原因是學(xué)生不審題，不理解題意，做題不細(xì)心，在以后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。第三題是填空題。考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及數(shù)學(xué)能力，但是還有失分現(xiàn)象存在。可見(jiàn)學(xué)生不注意審題，不看清題目的要求，失分最嚴(yán)重的是第5小題，不理解整體量的應(yīng)用;有些學(xué)生不能認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算從而造成失分現(xiàn)象。第四題計(jì)算題：由三部分組成：直接寫得數(shù)、、脫式計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算，解方程。本題的得分率不高，學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，計(jì)算能力差。有些同學(xué)抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)使得計(jì)算有錯(cuò)。還有一些同學(xué)對(duì)第6小題的題目要求沒(méi)有看清楚，所以有些題就沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。第六題走進(jìn)生活，學(xué)生得分率較好，可見(jiàn)教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣。四、對(duì)試卷的建議：1、試卷要符合所有學(xué)生的要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到驗(yàn)證，不要超出大綱的要求，使學(xué)生一看就茫然，不知所措。2、在設(shè)計(jì)的時(shí)候要照顧學(xué)生的全面和全部的學(xué)生。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析(二)一、試題分析1、試題質(zhì)量分析(1)內(nèi)容比例分析(2)試題難易程度分析本試題難度較大，知識(shí)覆蓋面較大,雖能突出教材重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，但使學(xué)生在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。給學(xué)生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到學(xué)以致用的快樂(lè)。另外此次試題注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的.(3)知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分析本試題以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本次考試中計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力的考查貫徹始終，知識(shí)點(diǎn)考查較全面?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本試題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，且具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性，符合新課程改革的要求。(4)試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析本試題注重考查了學(xué)生的計(jì)算能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和觀察能力，并讓學(xué)生通過(guò)此題感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)本份試卷以五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題，命題符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)課改精神，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查，具有很強(qiáng)的靈活性和綜合性?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：(1)、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括分?jǐn)?shù)加減法口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生動(dòng)手操作能力，如填空題11小題，13小題，17小題，解決問(wèn)題3題、5題等，從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。(2)、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但個(gè)別題目有點(diǎn)超綱，如解決問(wèn)題3題。計(jì)算方面，分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算，解方程，考查學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。(3)、試卷題型多樣，題量較大，難度較大。試卷分為5部分，試卷分試題由填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題五大題型。其中基礎(chǔ)題占60%，較難題占20%，難題占20%。試卷分?jǐn)?shù)為基本計(jì)算占26%，靈活運(yùn)用知識(shí)的變式題型合起來(lái)占40%，操作占7%，解決問(wèn)題占27%，題量較大，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。(4)、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第5題，信息：在甲容器中裝滿水，(長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為5厘米，寬為30厘米，高為20厘米)，問(wèn)題：若將這些水倒入乙容器，水深為多少厘米?學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系——水的體積不變。首先根據(jù)甲容器的長(zhǎng)寬高求出水的體積，再用水的體積除以乙容器的長(zhǎng)寬，從而求出水的高度。這樣的題型學(xué)生要分析信息、篩選信息、正確處理信息，從而考查他們解題的靈活性。比如一題5、7、11、12、13、15，二題1，三題1、2、4及應(yīng)用題，這些題目具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性和趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、分析、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，感受到數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性、數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、今后命題建議(1)題目要求可否對(duì)學(xué)生做題進(jìn)行溫馨提示如耐心計(jì)算、認(rèn)真思考等，可讓學(xué)生心理輕松、更細(xì)致地做題，讓他們更能體驗(yàn)到成功的喜悅。(2)繼續(xù)選取一些與學(xué)生生活密切相連的一些內(nèi)容，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。(3)緊扣教材，以考查學(xué)生基本技能為主，減少難度較大的分值。二、試卷分析1、等級(jí)分析：從這幾項(xiàng)來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)較不理想，學(xué)困生較多，需要進(jìn)一步提高。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的計(jì)算與理解。特別是轉(zhuǎn)化學(xué)困生更為突出。2、各題的得分率從各題的得分率來(lái)看，填空、、計(jì)算題、應(yīng)用題失分較多，說(shuō)明學(xué)生的分析、推理能力，動(dòng)手操作、思維的靈活性還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、學(xué)生答卷中反映出的問(wèn)題分析基礎(chǔ)知識(shí)部分：本次考試從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。在一題填空題目中的第11小題中“已知一個(gè)長(zhǎng)方體的前面和右側(cè)面，求長(zhǎng)方體的體積和表面積”相當(dāng)多的學(xué)生不對(duì)，這說(shuō)明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真，不會(huì)通過(guò)長(zhǎng)方體的前面找出長(zhǎng)和高，右側(cè)面找出寬和高。在選擇題目中的第2小題中“在一個(gè)不透明的口袋中摸出紅球的可能性為1/4，已知口袋中的紅球是5個(gè)，則袋中一共有()個(gè)球”，這個(gè)題考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，出錯(cuò)率過(guò)到了80%以上，這說(shuō)明了學(xué)生的理解還處于對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知階段，不會(huì)靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義解決，另外，沒(méi)有形成良好的認(rèn)真審題、思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算部分：本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)榧冇?jì)算錯(cuò)誤，主要是對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有化簡(jiǎn)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)掌握還不夠熟練，在以后的教學(xué)中，我一定要把分?jǐn)?shù)加減法的口算、計(jì)算、混合運(yùn)算教學(xué)訓(xùn)練作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。解決問(wèn)題：學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。其中，第五大題3、4、5、6四個(gè)題出錯(cuò)最多。一是因?yàn)?題中兩個(gè)條件中的單位“1”不同，二是4題中有兩問(wèn)：一問(wèn)求長(zhǎng)方體的表面積，二問(wèn)先求體積再求燃油的質(zhì)量。5題通過(guò)兩個(gè)容器的水的體積不變，求水的高度，6題通過(guò)觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題出錯(cuò)。說(shuō)明學(xué)生不能根據(jù)本題問(wèn)題從中找到有用的信息，沒(méi)有掌握科學(xué)有序的分析問(wèn)題的方法。三、今后的教學(xué)建議：(1)、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見(jiàn)為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)課前預(yù)習(xí)、課中改進(jìn)、課后檢測(cè)，努力提高課堂教學(xué)效率。(2)關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。(3)繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。(4)、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。(5)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。(6)多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有些同學(xué)是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。1.小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析2.小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析3.小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)期末試卷分析5.五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析本學(xué)期期中考試，本班應(yīng)參加學(xué)生48人，實(shí)際參加考試人數(shù)48人。本試卷共分為:虱子部分(20分)、閱讀部分(60分)、寫作部分分(35)、卷面(5分)共4部分。共計(jì)120分。其中本班學(xué)生得分最高分117、5分，最低分27分。本班學(xué)生全部參評(píng)，平均分為:101、06分。其中，超過(guò)102分的學(xué)生有:30人，優(yōu)秀率是:62、5五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷分析一、試卷卷面分析：1、試卷基本特點(diǎn)該卷難度適中，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。2、試題結(jié)構(gòu)本卷有八道大題，總分100分。內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來(lái)看，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。二、考試結(jié)果情況及分析：我們班共27名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是1925.5分，平均分是71.31分，及格率為81.44%，考試結(jié)果不令人滿意。三、學(xué)生考情分析1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，但書寫規(guī)范、卷面較亂。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。下面具體分析如下：一題：得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成，還有大部分同學(xué)在思考題目的時(shí)候沒(méi)有考慮全面。二題：共3道小題，每題3分，錯(cuò)誤較多，原因是部分學(xué)生做題題太粗心了，沒(méi)有把因數(shù)和倍數(shù)找全。三題：連一連8分，部分同學(xué)連的太亂。四題：5分。學(xué)生作圖美觀，錯(cuò)誤較少。五、六、七題：失分較少，失分同學(xué)主要原因是沒(méi)有把題目看仔細(xì)，計(jì)算不認(rèn)真。八題共六道小題：失分較多的是2題和5題，失分最多的是第6題，原因是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，解決綜合性問(wèn)題的能力較差。由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的'問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。四、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式