富有責(zé)任感是人生必備的品質(zhì)

富有責(zé)任感是人生必備的品質(zhì)當(dāng)你降臨在這個(gè)世界上的那一刻，你就要負(fù)起責(zé)任。責(zé)任并不是一種強(qiáng)加的義務(wù)，而是對(duì)一個(gè)人的基本要求。無(wú)論在什么時(shí)候，都要勇敢的負(fù)擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己如此，他人更是如此。一位名醫(yī)，在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)。有一天，一位青年婦女來(lái)找他看病，檢查后發(fā)現(xiàn)，她的子宮里有一個(gè)瘤，需要手術(shù)切除。手術(shù)很快就安排好了。手術(shù)室里都是最先進(jìn)的醫(yī)療器材，對(duì)這位有過(guò)上千次手術(shù)經(jīng)驗(yàn)的名醫(yī)來(lái)說(shuō)，這只是個(gè)小手術(shù)。他切開(kāi)病人腹部，向子宮深處觀察，準(zhǔn)備下刀。但是，他突然全身一震，手術(shù)刀停在了空中，豆大汗珠冒出額頭。他看到了一件令他難以置信的事：子宮里長(zhǎng)的不是腫瘤，是個(gè)胎兒！他的手顫抖了，內(nèi)心陷入矛盾的掙扎中，如果硬把胎兒拿掉，然后告訴病人，摘除的是腫瘤，病人一定會(huì)感激的恩同再造；相反，如果他承認(rèn)自己看走眼了，那么，他將會(huì)名聲掃地。經(jīng)過(guò)幾秒鐘的猶豫，他終于下定了決心，小心縫合刀口之后，靜待病人蘇醒。然后，對(duì)病人和病人家屬說(shuō)：“對(duì)不起！我看錯(cuò)了，你只是懷孕，沒(méi)有長(zhǎng)瘤。索性及時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子安好！”Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse病人和家屬全呆住了。孩子果然安好，而且發(fā)育正常，但醫(yī)生差點(diǎn)被告的破產(chǎn)。有朋笑他，為什么不將錯(cuò)就錯(cuò)？就算說(shuō)是個(gè)畸形的死胎，又有誰(shuí)能知道？“老天知道！”名醫(yī)只是淡淡一笑。心中有責(zé)任，做事就不會(huì)為得失所迷，心情就不會(huì)為得失所累。采用欺騙手段遮蓋錯(cuò)誤，逃脫責(zé)罰，自然可能獲得短暫的成功，但事情真相水落石出的時(shí)候，你就會(huì)成為人人唾棄的對(duì)象。而且，在此期間，你還要小心翼翼的掩蓋，承受這心里的壓力和折磨。因此，做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，敢于糾正，哪怕為此付出代價(jià)，但卻獲得心靈的永久安寧。責(zé)任心承載著一個(gè)人的人格，只有負(fù)起責(zé)任的時(shí)候，才能找回做人的根本，特別是你犯了錯(cuò)誤之后，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們生到這僅供個(gè)人參考個(gè)世界上來(lái)是為了一個(gè)聰明和高尚的目的，必須要好好的盡我們的責(zé)任?！币粋€(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人，對(duì)自己都不能負(fù)責(zé)，更不要說(shuō)對(duì)他人負(fù)責(zé)。失去也是一種獲得花草的種子失去了在泥土中的安逸生活，卻獲得了在陽(yáng)光下發(fā)芽微笑的機(jī)會(huì)；小鳥(niǎo)失去了幾根美麗的羽毛，卻經(jīng)過(guò)跌打，獲得了在藍(lán)天下凌空展翅的機(jī)會(huì)；人生總在失去與獲得之間徘徊。沒(méi)有失去，也就無(wú)所謂獲得。況且——失去本身也就是一種獲得。背著沉甸甸的行囊在沙漠中行走的淘金者，開(kāi)始往往把身上所有的東西當(dāng)作自己生命的重量。但是當(dāng)他被這嚴(yán)酷的環(huán)境拖得筋疲力盡的時(shí)候，如果不選擇放棄一些物品，那麼最終會(huì)被沙漠埋沒(méi)。失去了一些所謂重要的物品，卻獲得了一身的輕松，這種失去難道不是一種獲得嗎？為了收獲，我們就不要懼怕失去。某一天，上帝宣旨說(shuō)，如果哪個(gè)小泥人能夠走過(guò)他指定的河流，他就會(huì)賜給這個(gè)泥人一顆永不消逝的金子般的心。一個(gè)小泥人倔強(qiáng)地將一只腳踏進(jìn)了河里。泥人怎麼能夠過(guò)河？這樣簡(jiǎn)單的道理他怎麼會(huì)不懂？但是他選擇了這痛苦的失去。在艱難的旅程中，他體驗(yàn)了不可言狀的痛楚。他想過(guò)退卻，而每當(dāng)他認(rèn)為自己要堅(jiān)持不住時(shí)，總有什麼東西使他能夠堅(jiān)持到下一刻。最終，他雖然失去了自己的身體，失去了安穩(wěn)的生活，卻終于獲得了一顆金燦燦的心。人生也是這樣。在人生的路途中，我們每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)屬于自己的象牙塔。然而在通往象牙塔的路上，會(huì)有許許多多的誘惑。譬如爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，絢麗迷人的景色等。為了到達(dá)象牙塔，我們必須越過(guò)這一道道障礙，放棄路邊的美景。因?yàn)橄笱浪铮瑫?huì)有更精彩的人生等著我們?nèi)ンw驗(yàn)。林黛玉沒(méi)能與賈寶玉喜結(jié)良緣，我們認(rèn)為這是不完美的。當(dāng)我們看到賈寶玉和薛寶釵談笑風(fēng)生時(shí)，不免對(duì)賈寶玉心生憎惡，罵他無(wú)情無(wú)意，同時(shí)又替林黛玉多了幾分惋惜。然而，當(dāng)賈家被抄家之后，他在身上藏的是林黛玉給他的繡球燈，口里念念不絕的是林黛玉的《詠白海棠》。怎能說(shuō)他無(wú)情無(wú)義？他的心都追隨著她去了另一個(gè)世界！林黛玉又是幸運(yùn)的。倘若她真的嫁給了賈寶玉，她怎麼能忍受那夫妻生活的牢騷與平凡？她失去了與他白頭偕老的機(jī)會(huì)，卻得到了他的整顆心！汪國(guó)真說(shuō)：“我喜歡出發(fā)?！睘槭颤N呢？他解釋道：“到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆。絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)?！辈荒芊艞壸约涸?jīng)的榮耀的人，在以后的日子里，也不會(huì)有再大的成就了。失去了夜空里的星星，我們還可以得到蔚藍(lán)的天空；失去了春的百花勝開(kāi)，我們還可以得到秋的碩果累累；失去了一份背井離鄉(xiāng)的工作，我們又可以重新得到家的溫暖、、、、上帝是公平的，他在讓你失去之前，已經(jīng)想好了安慰你的方法。所以，不論你失去了什麼都不要傷心失望，因?yàn)槭ヒ彩且环N獲得?！睹缂覂和瘧c豐收》教學(xué)反思“以審美為核心”是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》滲透的核心理念。的確，作為基礎(chǔ)教育中的小學(xué)音樂(lè)課，我們不可能培養(yǎng)一代人都成為未來(lái)的音樂(lè)家，國(guó)家也不需要新一代都成為音樂(lè)家。那么以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育，就需要我們通過(guò)藝術(shù)的教育手段去培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力，提高其音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。毫無(wú)疑義，“以審美為核心”的要求，正是出于這個(gè)基點(diǎn)而來(lái)的。就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何有效地實(shí)施審美教育呢？我認(rèn)為，應(yīng)該把握好“感受”與“檢驗(yàn)”這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《苗家兒童慶豐收》這首歌曲是根據(jù)苗族聲變調(diào)的旋律填詞而成的。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強(qiáng)，具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂(lè)風(fēng)格。為了切實(shí)體現(xiàn)審美教育，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：1．通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。2．通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單苗族集體舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性。培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力促進(jìn)其良好合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。根據(jù)作品的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我著力抓住“感受與體驗(yàn)”這兩個(gè)實(shí)施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。全課共分為四個(gè)部分：一、激趣導(dǎo)入；二、感受苗族人文風(fēng)情；三、在演唱中體驗(yàn)；四、在表演實(shí)踐中深化體驗(yàn)。課開(kāi)始時(shí)，我以導(dǎo)游的身份出現(xiàn)在孩子們面前，以帶領(lǐng)大家去一個(gè)“既遙遠(yuǎn)又神秘”的地方旅游為“懸念”，抓住孩子們的好奇心。以組織律動(dòng)的方式拉開(kāi)序幕，將組織教學(xué)、音樂(lè)韻律感的培養(yǎng)有機(jī)滲透其中，使課前的三分鐘形成了全體參與動(dòng)起來(lái)的局面。為深入理解《苗家兒童慶豐收》這首作品的內(nèi)涵作了鋪墊。從現(xiàn)在學(xué)生的情況看，他們雖然曾通過(guò)電視等媒體，對(duì)苗族民間風(fēng)情有所見(jiàn)聞，但獲取的信息畢竟非常零散，難以對(duì)苗族相關(guān)文化形成印象。特別是城里的孩子上山下鄉(xiāng)的時(shí)間很少，難以得到親自去苗寨體驗(yàn)民間音樂(lè)的機(jī)會(huì)。因而，我特地精選了由貴州省政協(xié)、貴州電視臺(tái)共同錄制的VCD作為課程資源，編輯制作了課件，隨即將苗族音樂(lè)、舞蹈中的精彩畫(huà)面展示給學(xué)生，讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使其從看中充分感受苗族的人文風(fēng)情，孩子們?cè)谶@藝術(shù)的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)之中。本課從一開(kāi)始剪輯的苗族山歌、蘆笙獨(dú)奏曲，到后面引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽(tīng)磁帶范唱等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽(tīng)中充分感受苗族音樂(lè)特有的音韻美。同時(shí)，還利用有趣的課件幫助他們快速地歸納和記憶歌詞。爾后，再以師生合作、生生合作等多種形式練唱歌曲，讓學(xué)生在這一過(guò)程中充分感受和體驗(yàn)歌曲的旋律美。課后許多學(xué)生都對(duì)我說(shuō)：“老師，上了這節(jié)課后這首歌曲經(jīng)常在班里傳唱?！蔽蚁?，如果通過(guò)我們的教學(xué)，能夠使音樂(lè)深深地在學(xué)生的心中扎下根來(lái)，這不就是我們所追求和期盼的結(jié)果嗎？音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，并讓孩子們圍成了大自，以苗族特有的困舞的形式進(jìn)行苗族歌舞表演，這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了音樂(lè)，充分感受和體驗(yàn)了音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。這種樂(lè)趣來(lái)自于他們?nèi)轿坏闹鲃?dòng)參與、來(lái)自于他們對(duì)苗族民間風(fēng)情的感受和體驗(yàn)、來(lái)自于他們對(duì)音樂(lè)文化的理解?？傊瑢徝朗且魳?lè)家教育的核心，音樂(lè)教學(xué)中如何實(shí)施審美教育呢？我認(rèn)為把握好感受和體驗(yàn)這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)尤為重要。感受與體驗(yàn)一實(shí)施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)小學(xué)音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家的課堂，它首先是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。要使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，能夠喜歡音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，這是小學(xué)音樂(lè)教育的宗旨。音樂(lè)教育的核心是審美教育，審美教育是人類(lèi)自我教育的方式，是人類(lèi)文明的標(biāo)志，它不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。那么，在課堂教學(xué)中如何有效地實(shí)施審美教育呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)《苗家兒童慶豐收》一課的教學(xué)做了以下研究設(shè)想：1．在感受中實(shí)施審美感受是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。音樂(lè)又是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)之中。因此，本課從一開(kāi)始剪輯的苗族山歌、蘆簽獨(dú)奏曲，到后面引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽(tīng)磁帶范唱等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽(tīng)中充分感受苗族音樂(lè)特有的音韻美。此外，通過(guò)播放精選的VCD課程資源，把苗族音樂(lè)、舞蹈中的精彩畫(huà)面和苗族人文風(fēng)情展示給學(xué)生，讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使其從看中得以充分感受，學(xué)生在這藝術(shù)的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。此外，通過(guò)音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，豐富了審美情感，發(fā)展了審美想象，深化了審美理解，從而有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。2．在體驗(yàn)中實(shí)施審美音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。教師要以自己對(duì)音樂(lè)作品的深入理解和動(dòng)情的表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)音樂(lè)的美感；在歌曲教學(xué)中教師要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱、演唱歌曲的過(guò)程中，充分體驗(yàn)音樂(lè)的旋律美。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)，才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課還組織學(xué)生進(jìn)行了苗族歌舞的集體表演。在演唱和綜合性藝術(shù)表演過(guò)程中，放手讓學(xué)生自已去體驗(yàn)歌曲，讓學(xué)生用充滿活力的情感來(lái)伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的表現(xiàn)能力和參與合作的能力。另外，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，豐富多彩的民族音樂(lè)記錄著各民族的文化歷史與生活習(xí)俗。它是讓人們認(rèn)識(shí)中華民族的一個(gè)窗口。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)、感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們懂得珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情操。而《苗家兒童慶豐收》這首歌曲又恰好是咱們貴州本土的苗族歌舞曲，因此，學(xué)生們就能從本課的學(xué)習(xí)中初步感受到貴州苗族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)到苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。從此，我們也悄悄地把熱愛(ài)民族音樂(lè)的種子，播入了孩子們幼小的心田。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfurdenpersdnlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'etudeetlarechercheuniquementadesfinspersonnelles;pasadesfinscommerciales.TonbKOgn只nwgen,KOTopbieucnonb3yQTC只gn只o6yqeHU只，uccnegoBaHU叼uHegonxHNucnonb3OBaTbc只bKOMMepqecKuxqen只x.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfurdenpersdnlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'etudeetlarechercheuniquementadesfinspersonnelles;pasadesfinscommerciales.TonbKOgn只nwgen,KOTopbieucnonb3yQTC只gn只o6yqeHU只，uccnegoBaHU叼uHegonxHNucnonb3OBaTbc只bKOMMepqecKuxqen只x.以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfu