小學美術(shù)4、材質(zhì)的美教學設(shè)計教案

4、材質(zhì)的美教學設(shè)計1教學目標1.知識與技能:認識、發(fā)現(xiàn)和感受不同材質(zhì)的特點。體會不同材質(zhì)給人的不同感受。學會從材質(zhì)的角度欣賞藝術(shù)作品。讓學生認識世界是由豐富的材質(zhì)組成的,不同材質(zhì)有不同的特點。2.過程與方法:通過觸摸、觀察、分析、比較、嘗試等多種方式,了解不同材質(zhì)在藝術(shù)作品中的意義。能夠用語言和文字表達自己對材質(zhì)之美的感受。3.情感、態(tài)度和價值觀:通過本課的學習,讓學生從材質(zhì)的角度欣賞藝術(shù)作品,從而體會材質(zhì)的美。關(guān)注材質(zhì)、關(guān)注生活本身最自然的美。2學情分析本課面向的是四年級學生。他們的思維與表達能力已經(jīng)日趨成熟,知識與經(jīng)驗有了一定積累。口頭表達能力和觀察能力都有了提高。但是對材質(zhì)了解的不夠深入缺少觀察和引導。3重點難點1.重點:學習從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品,感受其美感2.難點:理解不同材質(zhì)的美,能用美術(shù)語言或文字從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。4教學過程活動1【導入】“摸寶”游戲課前游戲:“摸寶”猜猜看師:瘋狂動物城中的朱迪在一次執(zhí)行任務(wù)時,再歹徒的家中搜查出了一些“寶貝”,朱迪希望請同學們幫忙鑒定一下!這些“寶貝”都裝在講臺上的紅色盒子里,你能通過摸一摸,猜出它們是什么材質(zhì)嗎?你的依據(jù)是什么?這些東西美嘛?學生在布袋里摸道具,把自己摸到的材質(zhì)寫在描述一下:石雕粗糙、堅硬,玉石光滑冰冷,絲巾光滑柔軟……總結(jié):我們欣賞藝術(shù)品的時候,往往會被它們的造型、功能所吸引,而冷落或忽視了光彩背后最樸實的材質(zhì)的美感。今天,我們就走入材質(zhì)的世界,欣賞材質(zhì)的美。出示課題:材質(zhì)的美活動2【講授】相同題材不同材質(zhì)(一)欣賞探究

①出示實物“陶”馬

師:這是什么?摸摸看,表面是怎樣的?

生:馬。光滑的,涼的

師:馬歷來是藝術(shù)家們鐘愛的題材。讓我們一起借用哆啦A夢的時光機,穿梭到過去,看看藝術(shù)家用哪些材質(zhì)去塑造馬?我們先去西漢看一看吧!

②立馬—西漢(播放霍去病的視頻)

師:立馬高1.68米,比老師還要高。立馬是放在哪的?用來干嘛的?用什么材料做的?(結(jié)合霍去病的身份)

生:《立馬》是一座矗立在名將霍去病墓前的石雕作品。

師:誰來描述一下,這匹馬在干嘛?

生:這匹馬一個前蹄把一個匈奴士兵踏倒在地,這個匈奴士兵仰面朝天露出死難臨頭的神情。

師:為什么要給他的墓前放這樣一座石雕呢?

(霍去病被封為驃騎大將軍,為漢朝立下汗馬功勞,漢武帝為了表彰霍去病的戰(zhàn)功,命人制作了這尊石像)

師:這種材質(zhì)給你帶來哪些感受?”

生:古樸,厚重

③馬頭—漢代

師:藝術(shù)家用一人一馬高度概括了霍去病將軍戎馬征戰(zhàn)的豐功偉績,既保持了雕刻藝術(shù)美,又保持了石材的自然美。同樣來自漢代的另一件作品《馬頭》,所用的材質(zhì)完全不同,這是什么材料?

生:玉。

師:玉乃石中黃金,所以顯得特別珍貴。有沒有聽過一句話叫做:黃金有價,玉無價。這樣至高無上的寶貝,你認為在古代只有誰能享用?

生:帝王之家,朝廷官員,具有身份的人才能享用

師:所以玉石給你怎樣的感受?

生:高貴,溫潤儒雅之感

④《舞馬銜杯紋銀壺》—唐

師:進入唐朝后,奇珍異寶更是數(shù)不勝數(shù),這件《舞馬銜杯紋銀壺》更是引起了老師的注意。從名字就看出來是什么材料做的?

生:銀

師:唐玄宗時期宮廷中盛行一種特殊形式的舞蹈。舞蹈的主角不是人,而是一匹匹穿金戴銀的馬兒,稱之為舞馬。這些馬兒伴隨著樂曲起舞,尤其進入高潮時,領(lǐng)頭的舞馬便會銜起地上盛滿酒的酒杯給皇上祝壽!工匠們用銀器記錄了這不可思議的一幕,反應(yīng)了大唐時期的富貴與奢華。

師:同樣表現(xiàn)馬,金屬材料比石材更顯得精致。所以金屬材質(zhì)給你們帶來怎樣的感受?

生:精致,奢華之感

⑤《唐三彩》—唐

師:唐朝還有一種更負盛名的藝術(shù)品叫做?

生:唐三彩

師:三彩馬是其中最具代表性的作品。他是一件陶器,經(jīng)過燒制以后,表面流光異彩,給人一種什么感受?

生:華麗,富貴

⑥瑞馬雄風—現(xiàn)代

師:隨著時代的進步,科學技術(shù)的發(fā)展,更多新型的材質(zhì)出現(xiàn)在我們生活中。這個作品是什么材質(zhì)?背景是什么?

“大家看背景的群山是自然材質(zhì),粗糙、滄桑、有力。山的青綠色給人以安靜之感,不銹鋼的作品材質(zhì)光滑,造型流暢、抽象,紅色又給人以熱烈之感.藝術(shù)家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展示了瑞馬雄風,更運用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對比,烘托了作品.

總結(jié):相同的材料施以不同的處理方式,給我們帶來了不同的材質(zhì)之美活動3【活動】對比欣賞三、對比欣賞出示太湖石,與園林照片為師:什么藝術(shù)家沒有把它打磨光滑呢?師:大自然這位藝術(shù)大師的作品直接讓我們體會了材質(zhì)之美,放在園林中顯得渾然天成,格外和諧。材質(zhì)的美不僅體現(xiàn)在精美的手工藝品中,也存在于龐大宏偉的建筑詩篇中:①對比出示古羅馬競技場與北京奧運會鳥巢師:古羅馬競技場的材質(zhì)是什么?隨著時間的流逝,表面被腐蝕,顯得殘缺。石材給你什么感受?生:原始、滄桑、堅硬、破敗……②鳥巢師:這個我們并不陌生,08年奧運會的主場館——鳥巢。兩座競技場有什么不同?你對這座鋼架結(jié)構(gòu)的競技場有什么感受?(反映了古代與現(xiàn)代的時代差異,滄桑與精致的反差……)③小游戲時間:材質(zhì)的瘋狂來往游戲規(guī)則:一個學生描述看到的詞語(但不能說出這個詞),另外一個學生猜。時間1分鐘之內(nèi)?；顒?【作業(yè)】學生實踐教師:通過這組藝術(shù)品的欣賞,我們發(fā)現(xiàn),即使同一主題,不同的材質(zhì)給我們的感受也截然不同?？磥聿馁|(zhì)的美還真是豐富多彩。請大家利用桌上的圖片,選擇一個材質(zhì)做成一份小報。作業(yè)要求:①選擇一個材質(zhì)作為小報主題②圖文并茂,注意排版。教師總結(jié):生活中充滿各種材質(zhì)。當我們擁有了發(fā)現(xiàn)材質(zhì)之美的能力后,你會對身邊玩物有更加深刻的理解,發(fā)現(xiàn)大自然這位藝術(shù)家對我們的慷慨饋贈發(fā)現(xiàn)能工巧匠用雙手打造的獨具魅力的藝術(shù)品材質(zhì)讓我們更加深刻的理解藝術(shù)之美?；顒?【練習】展示評價四、課堂評價對學生的匯報進行點評,著重突出材質(zhì)特征?；顒?【練習】拓展“一塊小石頭的聯(lián)想”。我們每個人從一出生,就好像一塊普通的小石頭都是一樣的平凡但是若干年后,有些石頭成為了