金波作品交流匯報(bào)課教案

金波作品交流匯報(bào)課教案課前播放：《種太陽(yáng)》導(dǎo)入：1、孩子們，知道課前咱們聽的這首歌叫什么嗎？2、是呀，一首充滿童真童趣的《種太陽(yáng)》，曾經(jīng)有一位兒童詩(shī)人說過這樣一句話：詩(shī)人是種太陽(yáng)的人，詩(shī)人的天賦是爰。他用純凈美麗的文字，真善美的情感來啟迪孩子們的心靈，使他們成為真善美的化身，知道他是誰嗎？是呀，他就是著名的兒童文學(xué)作家——詩(shī)人金波爺爺。(板書：金波)3、讀過金波爺爺?shù)膬和?shī)嗎？出示《鮮花和星星》、《做一片美的葉子》。指名讀，齊讀。4、同學(xué)們了解金波爺爺嗎？出示資料。介紹金波爺爺?shù)馁Y料。5、今天，老師就跟同學(xué)們一起走近金波爺爺，去感受他用文字帶給我們的童真童趣。(板書：走近)二、金波作品欣賞，感受詩(shī)歌特點(diǎn)：1、《晚風(fēng)藏在花叢里》：感受詩(shī)歌的愛和有趣。(1)教師配樂范讀。(2)學(xué)生自由讀，談?wù)勛x完后的感受。學(xué)生匯報(bào)感受。晚風(fēng)藏在花叢里做什么？(3)指導(dǎo)朗讀：A、理解"嗯哨"：平時(shí)你們聽到的風(fēng)聲是怎樣的？我們可以用什么樣的語(yǔ)氣來朗誦這段詩(shī)呢？（輕聲朗誦）B、晚風(fēng)沒有家，沒有爸爸媽媽，他的心情怎樣？如果你沒有家沒有爸爸媽媽心情又會(huì)怎樣？那你覺得應(yīng)該怎樣來朗讀這段詩(shī)呢？（帶著傷心、渴盼的心情朗誦。）C、紅花綠葉是怎樣幫助晚風(fēng)的？你會(huì)幫助他嗎？怎么幫助他？晚風(fēng)現(xiàn)在的心情怎樣？看到晚風(fēng)這么快樂綠葉紅花又會(huì)是怎樣的心情？這一段詩(shī)又應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來讀呢？（熱情、歡快的語(yǔ)氣）（在我們的印象中，只要是風(fēng)，就會(huì)有動(dòng)靜，就會(huì)吵人。而這里的晚風(fēng),居然藏在花叢里，不嗯哨，不吵鬧，像是睡覺了，其實(shí)它是在與花兒的對(duì)話。這是一種擬人寫法寫出了晚風(fēng)像人一樣調(diào)皮可爰。）（4）學(xué)生分角色讀。（晚風(fēng)綠葉紅花）過渡：金波爺爺?shù)膬和?shī)充滿了愛與童趣，這一切都源于他對(duì)兒童的愛,正如他所說的："詩(shī)人最大的天賦是爰。"有了對(duì)兒童的愛，創(chuàng)作才有了源頭。板書：愛童趣配樂齊讀。下面我們?cè)賮硇蕾p一篇金波爺爺?shù)膬和?shī)，體會(huì)詩(shī)歌文字排列的有趣。2、《林中月夜》：感受金波文字排列有趣。（1）指名讀《林中月夜》片段。（2）針對(duì)"叮咚叮咚學(xué)生談感受。抓住詩(shī)中文字的排列感受金波詩(shī)歌的有趣。3、出示《癡想》，再次感受文字排列有趣。自由讀，談感受。齊讀。三、小組合作誦讀金波組詩(shī)，再次感受其詩(shī)歌的童真童趣：1、同學(xué)們，喜歡上金波爺爺?shù)膬和?shī)了嗎？2、拿出課前老師發(fā)的作業(yè)紙。出示小組合作誦讀要求：(1)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)小組選出大部分同學(xué)喜歡的詩(shī)，在小組內(nèi)說說原因。(2)采用大家喜歡的方式進(jìn)行小組誦讀展示。(可以是一人一段的讀,也可以是齊讀，亦或其他方式等等。)3、大組展示誦讀，感受金波詩(shī)歌的童真童趣。(1)《花朵開放的聲音》(2)《雨中的樹林》(3)《有一片綠葉沉默不語(yǔ)》(4)《不