初中歷史人教七年級上冊 秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固秦末農(nóng)民大起義

部編版《中國歷史》七年級上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農(nóng)民起義執(zhí)教：蘇祠中學(xué)杜芝亭教學(xué)設(shè)計一、教材分析秦末農(nóng)民起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。它上承秦朝，推翻秦的暴政，具有革命首創(chuàng)精神，鼓舞后世勞動人民勇敢反抗殘暴統(tǒng)治，下起我國歷史上又一統(tǒng)一的封建王朝—西漢。在我國古代史上具有推動作用。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生對歷史學(xué)科充滿好奇和興趣，渴望表達；但缺乏系統(tǒng)思維和較為廣闊的視野，看問題表面化，碎片化。因此如何深層次挖掘、理解秦末農(nóng)民起義的根本原因以及透過本課讓學(xué)生認識到民心、民生的重要性比較難。三、設(shè)計意圖以中國共產(chǎn)黨和中國政府，執(zhí)政為民，以人為本，關(guān)注民生為課魂，結(jié)合本課具體內(nèi)容，設(shè)置兩條線穿插融合講解。其中以民不聊生—民怨沸騰—民心所向—民心永恒為明線，以背景—經(jīng)過—結(jié)果—啟示為暗線，結(jié)合圖片、史料、史論培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析、理解和思維能力以及實現(xiàn)家國情懷的升華。四、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：了解和掌握秦暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦滅亡的基本事實。了解楚漢之爭的簡單情況通過分析秦末農(nóng)民起義原因和秦亡前后劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析比較歷史問題的能力過程、方法：指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實的研究學(xué)習(xí)，獲取有效的歷史信息。利用課本歷史故事和成語，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生知識面。情感態(tài)度和價值觀：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解到秦的暴政是秦滅亡的根本原因，從而理解“得民心者的天下“的道理：革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。五、重難點：重點：秦末農(nóng)民大起義難點：農(nóng)民起義原因和秦亡前后劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化六、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、講述法啟發(fā)式教學(xué)、問題目標(biāo)教學(xué)、七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生設(shè)計意圖新課導(dǎo)入三個名詞解釋：人民、民心、民生導(dǎo)入對上述三個詞語各抒己見，帶著興趣、主動參與到課堂中去讓學(xué)生對本課課魂有一定認識，為后面學(xué)習(xí)鋪墊民不聊生---秦的暴政（起義原因）視頻結(jié)合史料分析原因播放視頻陳勝吳廣起義的直接原因②提問和引導(dǎo)學(xué)生思考這是不是一場雨引發(fā)的慘案？出示五則材料和相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從賦稅、徭役、法律、思想、秦二世暴政五個方面分析起義的根本原因。學(xué)生積極思考、學(xué)會辨析歷史表原和根因閱讀材料，學(xué)會從不同的角度和不同深度分析問題，并設(shè)身處地感受秦朝貧苦農(nóng)民的生活艱辛。通過情境設(shè)置、史料實證了解秦末農(nóng)民起義的原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、總結(jié)能力。過渡秦的暴政讓秦朝百姓難以生存，如果你是秦的農(nóng)民，你會不會心生怨恨，揭竿而起反抗暴秦，學(xué)生給與肯定回答。②反秦的隊伍有哪些呢？民怨沸騰——陳勝吳廣、劉邦項羽起義（經(jīng)過）1.視頻演示播放剪輯短視頻陳勝、吳廣劉邦項羽起義觀看視頻，把握幾個重要節(jié)點。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生把握重大事件的全局和重要節(jié)點的能力。2.圖示歷程引導(dǎo)學(xué)生選擇年表、思維導(dǎo)圖、、等方式梳理起義的經(jīng)過梳理、交流、點評。培養(yǎng)學(xué)生描述歷史事件的能力、以及動手能力3.歷史小故事交流斬木為兵,揭竿為旗魚腹丹書、篝火狐鳴破釜沉舟學(xué)生交流故事培養(yǎng)學(xué)生表達能力，激發(fā)學(xué)生興趣4、楚漢之爭通過材料研讀引導(dǎo)學(xué)生思考劉邦取勝的原因，（民心、人才）以及秦亡前后劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化（農(nóng)民起義、爭奪帝位）學(xué)生分析材料得出結(jié)論、思考對比培養(yǎng)學(xué)生分析材料、提取關(guān)鍵信息、歷史比較能力過渡秦的因暴政而亡、項羽敗于實力比其弱小的劉邦，說明了什么？民心所向---得民心者得天下—啟示以史為鑒。引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中得出啟示和教訓(xùn)學(xué)會領(lǐng)會這些歷史事件背后隱含的深刻的社會道理培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒和社會責(zé)任感過渡得民心者得天下，那執(zhí)政者如何和才能獲得民心呢民心永恒---重視民生結(jié)合歷史教訓(xùn)和民生時政，引導(dǎo)學(xué)生意識到當(dāng)今社會要以民為本，要關(guān)注民生認識到黨和國家始終把人民利益放在首位，不斷注意改善民生，惠及百姓學(xué)生了解時政家國情懷、民族情感深華培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和民族情感小結(jié)板書秦末農(nóng)民大起義秦末農(nóng)民大起義民不聊生——原因秦末農(nóng)民大起義民怨沸騰---經(jīng)過、結(jié)果、意義民心所向—啟示民心永恒—重視民生課后鞏固習(xí)題演練七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動新課導(dǎo)入以人民英雄紀念碑上的浮雕導(dǎo)入新課。人民英雄紀念碑，史詩般的建筑經(jīng)典，須彌座束腰部10塊浮雕，串起了一部中國近代史，串起了一部人民抗?fàn)幨贰５谝粔K浮雕—虎門銷煙，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志；第二塊浮雕—金田起義引發(fā)了一場聲勢浩大的運動——太平天國運動。（板書）“天國”釋義古今中外釋義說到天國，你首先想到了什么？釋義——天國只在西方社會才有嗎？不是，兩千多年前，孔子就提出“大道之行也，天下為公”；近到黨的十九大報告也把“人民對美好生活的向往”作為奮斗目標(biāo)?？梢姡篮玫纳钜欢ㄊ侨嗣窆蚕?。過渡歷史需要情景感。現(xiàn)在，讓我們回到100多年前，化身為當(dāng)時最困苦的貧民，回憶一下你當(dāng)時為什么要冒著生死去推翻舊世界，建立新世界。水深火熱盼天國——背景1.史料析背景出示三則材料，指導(dǎo)以情境法從不同的角度（列強、清政府、自然災(zāi)害、社會形勢）分析。分析問題，先找角度，三則材料分別反映了有誰讓你活不下去了？找到角度之后，答案迎刃而解。真的是天災(zāi)人禍，水深火熱，你想擺脫，可你們一群沒文化沒實力的災(zāi)民，猶如一盤散沙，是不是迫切需要一只領(lǐng)頭羊？那天降大任到了誰的頭上呢？2.洪秀全其人P14人物掃描設(shè)問：找出洪秀全的身份？歷史上還出現(xiàn)過身份卑微，終成天子的人，知道是誰嗎？我想告訴大家的是，不要輕易為別人，更不要為自己貼上不自信的標(biāo)簽！不管你的現(xiàn)狀如何，相信自己，并且立乎大志，堅韌圖強，你終究會有華麗轉(zhuǎn)身的一天！3.拜上帝教教義設(shè)問：洪秀全描述了一個怎樣的天國？作為傳教士，洪秀全傳播的是什么教？閱讀拜上帝教教義，看看洪秀全為大家描述了一個怎樣的天國？過渡一邊是水深火熱、災(zāi)難深重，一邊是人人平等、共享太平，你愿意跟洪秀全走嗎？走，推翻黑暗世界，建立理想天國去。鴉片戰(zhàn)爭炮聲的余音下，出現(xiàn)了回音。一部波瀾壯闊的太平天國興衰史由此展開。一部天國興衰史—經(jīng)過1.視頻演示2.圖示歷程解讀革故鼎新說到革故鼎新，太平天國給你你印象最深的是什么？農(nóng)民最大的財富是什么？之前土地歸誰所有？4.解讀天京事變成轉(zhuǎn)折兩個圖示過渡天京事變后，洪秀全雖力挽狂瀾，最終還是無力回天，天京陷落，天國夢破。天國夢破原因何在？天國夢破析緣由—敗因1.切入角度教會學(xué)生分析原因。論從史出過渡太平天國運動雖以失敗告終，但天國夢驚醒了無數(shù)中國人繼續(xù)尋路、繼續(xù)追尋天國。具有十分重要的歷史意義。前仆后繼尋天國—意義1.探究歷史意義設(shè)置連線題2.探究現(xiàn)實意義回顧近代仁人志士為追尋美好生活的奮斗歷程。太平天國運動雖然失敗，但她沉重打擊了中外反動勢力，點亮了中國人追尋天國的夢想。隨即開始的洋務(wù)運動，34年后的戊戌變法，47后的辛亥革命，85年后的新中國成立，150多年后中國十九大的召開，讓我們看到了太平天國人追尋天國的奮斗精神，鼓舞著近代的尋路人、當(dāng)代的筑路人，也將鼓舞未來的拓路人。同學(xué)們，從天國夢到中國夢，我們看到：任何時代，人們都在為追尋美好社會而奮斗；任何時代，美好生活都是