11-1《績效管理》教案

度時用女翎技工凈材GuangzhouJinlingTechnicalSchool教師姓名：金漢林授課班級：1915工課程名稱：績效管理

編號：版本：流水號:科目績效管理班級1915工商授課日期11-1課題11-1簡單排列法、選擇排列法課時2授課方式案例分析法、T青景代入法、小組法輔助教具多媒體學習目標掌握簡單排列法、選擇排列法的含義、實施方法作業(yè)布置無重點簡單排列法、選擇排列法的含義、實施方法難點簡單排列法、選擇排列法的含義、實施方法教學回顧無授課教師：金漢林審閱簽名：提交日期：2021年5月1日審閱日期：2021年5月10日.

教學過程教學環(huán)節(jié)與時間分配教學內(nèi)容10分鐘10分鐘25分鐘一、知識復習1、通過上兩章的學習，我們應了解平衡系統(tǒng)的相關內(nèi)容。掌握平衡記分卡進行了概述，包括：平衡記分卡的開展歷程、平衡記分卡的基本內(nèi)容、平衡計分卡的特點、平衡計分卡的設計實施的流程以及企業(yè)實施平衡計分卡應注意的幾個方面的問題。2、對上章課后案例分析進行提問，檢查學生的知識掌握情況。二、新課學習案例導入：某房地產(chǎn)公司銷售員銷售利潤指標排序分析：為什么需要有這樣的排序？這樣的排序合理嗎？學生思考回答，教師總結。新課學習：

教學環(huán)節(jié)

與時間分配教學環(huán)節(jié)

與時間分配教學環(huán)節(jié)

與時間分配教學內(nèi)容1、含義教學環(huán)節(jié)

與時間分配教學內(nèi)容簡單排列法，是績效考評中比擬簡單易行的一種綜合比擬方法。它通常是由上級主管根據(jù)員工工作的整體表現(xiàn)，按照優(yōu)劣順序依次進行排列。有時為了提高其精度，也可以將工作內(nèi)容作出適當?shù)姆纸?，分項按照?yōu)良的順序排列，再求總平均的次序數(shù)，作為績效考評的最后結果。簡單易行，花費時間少，能使考評者在預定的范圍內(nèi)組織考評并將下屬進行排序，從而減少考評結果過寬或趨中的誤差。在確定范圍內(nèi)可以將排列的考評結果，作為薪資獎金或一般性人事變動的依據(jù)。2、優(yōu)缺點由于排序法是相對比照，考評是在員工間進行主觀比擬，不是用員工工作的表現(xiàn)和結果與客觀標準進行比擬，因此具有一定的局限性，不能用于比擬不同部門的員工，個人取得的業(yè)績相近時很難進行排列，也不能使員工得到關于自己優(yōu)點或者缺點的反應。選擇排列法也稱交替排列法，是簡單排列法的進一步推廣。選擇排列法利用的是人們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)極端、不容易發(fā)現(xiàn)中間的心理，在所有員工中，挑出最好的員工，然后挑出最差的員工，將他們作為第一名和最后一名，接著在剩下的員工中再選擇出最好的和最差的，分別將其排列在第二名和倒數(shù)第二名，依此類推，最終將所有員工按照優(yōu)劣的先后順序全部排列完畢。選擇排列法是較為有效的一種排列方法，采用本法時，不僅上級可以直接完成排序工作，還可將其擴展到自我考評、同級考評和下級考評等其他考評的方式之中。35分鐘