中小學生厭學的原因和對策研究

.下載可編輯.下載可編輯.中小學生厭學的原因及其對策研究摘要中小學生厭學是當前教育總存在的突出性的問題之一 ，近年來引起了社會的廣泛的關(guān)注，針對這個問題，本文主要是從中小學生厭學的原因出發(fā)，探討了中小學生產(chǎn)生厭學的原因，研究表明：產(chǎn)生厭學的主要有家庭因素、學校因素、社會因素和學生自身因素。并且我們針對如何避免中小學生厭學提出了相應(yīng)的對策 。關(guān)鍵詞:中小學生，厭學，原因，對策1引言中小學生是樂學”，還是厭學”①，不僅關(guān)系到學校教育任務(wù)的完成，而且還影響到他們未來的學習和工作 。隨著教學改革的深入，越來越多的學生調(diào)動了學習積極性 ，他們愿學、喜歡學。但也不能否認，教學和學生特點的不適應(yīng)，教師的厭教”情緒，使新的讀書無用論”產(chǎn)生，造成一部分學生學好學壞一個樣 ，學與不學一個樣，只圖及格畢業(yè)上初中，不求努力進?。?］。他們怕學習，不愿學習，這種厭學”的心理已成為當前小學生存在的嚴重的思想問題，應(yīng)該引起廣大小學教育工作者的注意 。小學生厭學”有客觀原因，重指社會因素和學校教育因素。但學生厭學”的心理是什么，很值得我們?nèi)パ芯?。本文基于此種原因?qū)χ行W生厭學的原因進行了研究。2中小學生厭學的原因中小學生產(chǎn)生厭學心理的原因分析1家庭教育的因素。家庭治療理論認為“，問題學生”之所以產(chǎn)生種種問題，關(guān)鍵還在于家庭系統(tǒng)出了問題，外在的環(huán)境只是誘發(fā)因素。家庭成員尤其是父母產(chǎn)生問題，會直接導致孩子行為或心理問題的出現(xiàn)。主要表現(xiàn)以下幾個方面：家庭教育方式不當這是導致孩子產(chǎn)生厭學心理的主要原因之一 。心理學研究表明，不同的家庭教育方式會對孩子產(chǎn)生不同的影響 。專制型的家長對子女會造成逆反心理；放縱型家長對子女會造成厭學貪玩問題 ；溺愛型家長對子女會滋長依賴性和懶惰性，這是兩種極端的教育方式，家庭教育方式的不合理很容易對中小學生的心理造成很大的影響，從而導致厭學心理。家庭成員內(nèi)部不協(xié)調(diào)一個溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的良好階梯。在自由、平等、和諧、充滿愛的環(huán)境中成長，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神 ，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望 ，同時往往也能充分認識自我價值，其獨立學習、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境 ，心理上有壓力，就容易引起厭學情緒。止匕外，家庭成員心理不健康、家庭破裂，會給子女心靈造成創(chuàng)傷，使之意志消沉而影響學習。兒童是家庭中的弱勢，他們的心靈正在成長，世界觀尚在形成階段，如果家庭中某個成員心理不健康 ，受害最大的就是孩子。在心理咨詢實踐工作中，發(fā)現(xiàn)許多厭學的中小學生家庭不和或是破裂［2］。父母對子女的期望過高對于任何一個孩子來說，他的先天素質(zhì)和后天環(huán)境都是千差萬別的。例如遺傳基因、身體素質(zhì)、生活環(huán)境、家長影響以及遇上的老師都有很大的區(qū)別，而我們一些家長和老師一般都忽略了矛盾的特殊性，不顧客觀實際，一味要求自己的孩子。當達不到預(yù)期的成

績，沒有考上高分，或者比鄰居孩子成績差的時候父母責備隨之績，沒有考上高分，或者比鄰居孩子成績差的時候父母責備隨之而來，就埋怨自己的孩子，有的甚至對孩子拳腳相加，在孩子的心靈上造成創(chuàng)傷，使孩子產(chǎn)生自卑、畏難、泄氣的心理，慢慢有可能發(fā)展到厭學的狀態(tài)。我們的教育方針是主張學生全面發(fā)展，持這種認識態(tài)度的人，就會片面追求學生分數(shù)的結(jié)果，就會使有的學生厭學。一些成績較好的學生為了考高分，為了回報來自社會及家庭的過高期望值，不敢不學，不得不下狠心學，其實他們并非對學習活動本身有趣，學習成績也許提高了，但是學習的興趣和追求知識的精神卻逐漸毀滅了。因此厭學心里逐漸出現(xiàn)。學校教育的因素應(yīng)試教育的壓力學校存在著辦學方向有偏差或教育方法不當?shù)膯栴} 。盡管提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育中表現(xiàn)出來的弊端，在學校中依然存在，甚至還在滋長。許多學校是換湯不換藥”，嘴上掛著素質(zhì)教育，骨子里搞的仍是應(yīng)試教育。許多學校片面追求升學率，教師加班加點，學生起早摸黑，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，使許多孩子的神經(jīng)系統(tǒng)因疲勞過度而受到抑制。這種只期望考試成績的提高，而忽視了學生的正常要求和興趣愛好的做法，會使學生漸漸失去學習和生活樂趣，容易滋長厭學情緒。一些教師往往以分”取人，厭惡、歧視后進生，使部分學生對教師產(chǎn)生逆反心理，學習情緒低落。在教學過程中，重知識傳授、死記硬背，輕視思想政治教育、人格發(fā)展、學法指導和能力培養(yǎng)；重學習尖子，輕多數(shù)學生的培養(yǎng)；脫離實際，講課枯燥等。這些因素既會導致師生關(guān)系緊張，也會使學生對學習失去興趣。止匕外，學習內(nèi)容枯燥，教學內(nèi)容過多注重知識性、科學性、邏輯性，缺少趣味性、娛樂性或生動性，缺乏吸引力和新鮮感，也會使學生失去學習興趣［3］。教師本身厭教和自身素質(zhì)不高教師厭教”課堂沒趣味，學生受影響學習沒興趣有的人過分夸大小學生的厭學”情緒，把學生厭學”的原因，要么推給社會，要么推給學生。而值得注意的是學生不是什么都不愿學而是愿學這推給學生。而值得注意的是學生不是什么都不愿學而是愿學這科，不愿學那一科。愿聽甲老師的課，不愿聽乙老師的課。主要原因有：教師態(tài)度不正、不民主、盛氣凌人，學生厭煩這樣的老師，進而不愿聽他上課，厭學這一學科；教學內(nèi)容不豐富，講課照本宣科，聽了收獲不大，聽著沒勁；教法不活，滿堂灌，填鴨式教學，不管你愿不愿聽，講了就算；學生課業(yè)負擔重，壓力越大，厭學心理越重。這樣的教學，學生象受罪，他怎么不厭學？2.2.3學習負擔過重在有些學校里，一些校園歌謠流傳很厲害 ，如：有的學生唱道：書包最重的是我，作業(yè)最多的是我，起得最早、睡得最晚的是我還是我……還有的學生唱：太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上一個炸藥包 ……星期天、節(jié)假日，很多孩子還要上各種各樣的補習班 ，學生實在受不了[4]。教輔資料多于牛毛，鉆牛角尖的題太多，模棱兩可的題太多，實用性遠的題太多，社會實踐工作中根本不可能要求搞得那么清楚的問題 ，都出現(xiàn)在學生的作業(yè)中，好像不是為了孩子熟練地掌握基礎(chǔ)知識和能力設(shè)計題目，而是為了難倒孩子，這樣的教改只能把孩子培養(yǎng)成學習的奴隸，把教學改革引向死胡同。社會因素多種多樣的誘惑隨著信息社會的到來，青少年對網(wǎng)絡(luò)中不健康的東西，電子游戲，甚至打斗、兇殺、恐怖、黃色影碟等不良東西的接觸的機會非常多，致使一部分意志薄弱、自制能力較差的學生，，先是要老師和家長壓制著學，后是厭學，因此社會大環(huán)境對學生的影響也是不容忽視的一個問題。青少學生的年齡特征決定了他們活潑好動，易接受新事物、易接受外界影響，而又缺乏較高的分辨是非的能力。因此，他們對社會中流行的時髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿，而這些東西往往與學校教育的要求和社會所倡導的健康的文化思想相違背。當?shù)退孜幕闪藢W生的追求時，他們必然會放.下載可編輯..下載可編輯.下載可編輯.松對學習的追求和興趣。不良非智力因素的影響學習是一種艱苦而漫長的、連續(xù)而不能間斷的腦力勞動，它要求人們具備勤奮、刻苦、不怕困難、不怕挫折等一些良好的非智力因素。在某些學生那里存在的享樂思想、怕苦、怕難、懶散等一些不良的非智力因素是導致厭學的主觀原因 ，也是厭學的一個經(jīng)常性原因。中小學生自身的因素學生基礎(chǔ)不牢學習成績跟不上，基礎(chǔ)知識差，學習方法不當，學習習慣不好，受到來至老師、家長和同學的壓力、責怪和鄙視。使他們感到學習是一件十分痛苦、讓人疲倦、厭煩的事情。學生學習目的不明確學習目的沒有正確的認識，當看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學習沒什么興趣，甚至厭學。學生性格存在缺陷存在性格缺陷，比如意志力差，性格脆弱、自卑、承受挫折的能力差等不良性格也易于導致厭學。學生人際關(guān)系不協(xié)調(diào)與人際關(guān)系差有關(guān)。由于性格等原因，有些中小學生不善與人相處，在集體中感到孤獨，受到排斥、欺侮，或經(jīng)常與同學們吵架，使他們感到在學校沒意思，也容易產(chǎn)生厭學心理。3避免中小學生厭學對策轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀學校、家庭要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，樹立全面發(fā)展的人才觀。尤其是教師，必須樹立正確的教育觀。要認識到素質(zhì)教育的重要性，破除對學生成績的片面認識，尊重學生的人格和個性，徹底清除智育第一，升學第一的陳舊觀念，積極開展愉快教學。家長也應(yīng)改變觀念，認識到孩子全面發(fā)展教育的重要性，確立有遠見的教育目標，不僅重視孩子的智力發(fā)展，還要關(guān)注孩子的能力、健全人格、健康心理、社會適應(yīng)能力等方面的發(fā)展。如果學校、家庭都能樹立正確的素質(zhì)教育觀，就可以讓學生從繁重的學習苦海中解脫出來，有更充裕的時間去從事他們自己喜歡干的事，參加各種有利于青少年身心和個性健康發(fā)展的實踐活動 ，使學生有張有弛，勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力投入學習。合理的家庭教育培養(yǎng)孩子的學習興趣心理學研究表明，當一個人充滿興趣地做一件事時，他的情緒愉快，精神放松，大腦高度興奮，智力處于最佳狀態(tài)，創(chuàng)造性得到有效的發(fā)揮。興趣是孩子求知的動力和基礎(chǔ)，俗話說“，興趣是最好的老師”，如果孩子對學習有了興趣：第一，家長平時要多鼓勵孩子，注意批評的尺度。注意根據(jù)孩子的實際情況提出難易適當?shù)囊?，讓孩子獲得成功的體驗，并及時給以鼓勵；第二，家長要根據(jù)孩子的特點培養(yǎng)其特長。利用孩子對某一方面的天賦和好奇心 ，引導其向這方面鉆研學習，使之形成某方面的技藝。如果孩子有特長，或在某方面有特殊的興趣，他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來 ，從而相得益彰［5］。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣學習習慣是一種比較鞏固的動力定型 。比如一個孩子養(yǎng)成了晨讀習慣，每當早晨起床后，就會不假思索地拿起書本坐到一定位置上朗讀起來。學習習慣有好壞之分，集中注意、善于思考、獨立操作、復習預(yù)習、認真檢驗、筆記工整清楚等等都是好的學習習慣 。反之，也有種種壞的學習習慣，比如上課注意力不集中、學習馬馬虎虎、磨蹭、懶散、貪玩、意志力薄弱等等。良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證。正確看待孩子的學習成績片面追求升學率的應(yīng)試教育，過重的學習負擔是孩子產(chǎn)生厭學心理的主要原因，因而，對于孩子的學習成績，家長必須要用正確的態(tài)度來對待。為人父母，當然都希望自己的孩子學業(yè)有成，事業(yè)有成，有許多家長不惜花費大量的精力、財力、對孩子的教育進行投資，對孩子的學習嚴格要求，把孩子的分數(shù)看得高于一切。有的甚至走上了極端，采取過激的行為，以至于產(chǎn)生了許多負面的消極影響。由于父母對學習成績的過分苛求，有的孩子高分低能，有的孩子離家出走，有的孩子對學習失去興趣，厭學逃課。為此家長應(yīng)反思自己的行為，認識到孩子的學習成績并不能代表一切 ，多關(guān)注一下孩子的能力、人格、品行、健康心理等方面的發(fā)展，避免給孩子的心靈造成陰影。有效的學校教育學校加強教師素質(zhì)和能力培養(yǎng)學校要注意提高教師素質(zhì)，在教學方法、教學內(nèi)容方面有所創(chuàng)新，提倡自主教育，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。學校要盡量減輕學生的心理和學業(yè)負擔大量的作業(yè)、沉重的書包，眾多的考試，讓孩子喘不過氣來，當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學。學校應(yīng)禁止占用學生的業(yè)余時間，要在提高學生的能力方面下功夫。針對厭學學生，學校要及早發(fā)現(xiàn)，及早矯治對個別厭學嚴重的學生，學校一定要安排專業(yè)人員做好疏導工作。對于有厭學心理的學生，要給以更多的關(guān)愛。同時，學校要做好重視開展矯治厭學行為的研究，不斷探索，不斷總結(jié)、實踐、提高，從根本上矯治學生的厭學行為。2.4學校、家庭、社會各方面力量的有效配合中小學生厭學心理的產(chǎn)生有多方面的原因，所以學校、家庭要有效配合。學校有責任做好家長的教育工作。應(yīng)定期召開家長會，有針對性地進行家訪，多與家長接觸，使雙方的信息及時得到反饋，發(fā)現(xiàn)學生有厭學等情緒，教師應(yīng)及時進行心理疏導［6］。家長也要及時與學校溝通，發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為，要注意選擇正確的教育方法，并積極主動地與校方聯(lián)系。同時，也需要社會力量的有效配合，社會有責任創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境 ，對營業(yè)性舞廳，應(yīng)禁止未成年人進入；對營業(yè)性的電子游戲室、臺球室，除法定節(jié)假日外，不能向中小學生開放；對網(wǎng)絡(luò)和書刊及音像制品應(yīng)開始規(guī)模宏大的整查活動，清除那些宣揚色情、兇殺、恐怖等不健康的東西，并依法嚴懲制造、傳播。4結(jié)論本文主要是從中小學生厭學的原因出發(fā)，研究表明：產(chǎn)生厭學的主要有家庭因素、學校因素、社會因素和學生自身因素。并且我們針對厭學的原因提出了相應(yīng)的對策。現(xiàn)在我們處于高度知識化的社會，只有終生都孜孜以求，學而不厭的人，才能成為新世紀的人才。然而，學生厭學既是一個古老的話題，又是一個永久的話題，我們廣大教育工作者、家長以及社會各界，必須用新的理念、新的思維方法、新的手段和措施，創(chuàng)造性地開展工作，在激勵青少年認真、持久刻苦學習方面探索出更多更好的途徑 ，為實現(xiàn)中華民族的繁榮和富強培養(yǎng)更多的人才。注釋：①教育家