《雪地里的小畫家》教案4篇

第第頁《雪地里的小畫家》教案4篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培育同學(xué)的思維技能、觀測(cè)技能、表達(dá)技能。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培育同學(xué)的審美情趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)預(yù)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然和小動(dòng)物的愛好；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

〔一〕溝通信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

〔引導(dǎo)同學(xué)從看到過的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱?。讓同學(xué)有極大的學(xué)習(xí)愛好，能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的喜歡之情。〕

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?。他們玩得多興奮呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新伙伴，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>

3、出示冬天雪后小伙伴堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物?！沧屚瑢W(xué)能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

〔二〕初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)同學(xué)自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，留意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參與這次漂亮的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⑴c？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！抓緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？依據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同溝通信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

〔1〕4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

〔2〕當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字狀況：開小火車——抽讀——接讀。

〔三〕賞讀課文，擴(kuò)展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參與《雪地里的小畫家》

評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了特別漂亮的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

同學(xué)邊說，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓同學(xué)自主賞讀喜愛的地方。

３、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆呈現(xiàn)給大家。在優(yōu)美的音樂聲中揮筆作畫。

〔四〕作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

《雪地里的小畫家》教案篇2

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，冬天！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五光十色的世界變成了白色，可奇妙了！

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢？今日，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的歡樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有許多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心援助他們嗎？

1號(hào)題，〔下雪啦〕

2號(hào)題，〔幾、用〕

3號(hào)題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線〔師示范畫線〕，開始吧！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會(huì)興奮地說——

小雞小雞，你說？〔下雪啦下雪啦〕

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個(gè)好消息告知全部的人吧——〔手指課件〕

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是？對(duì)，感嘆號(hào)！它可以表達(dá)小伙伴剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太興奮了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動(dòng)物！怎么樣？不錯(cuò)吧？〔對(duì)比兩句〕

為什么肯定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、〔出示四圖〕，這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么美麗的圖畫的呢？我請(qǐng)小伙伴上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今日老師帶了一個(gè)資料袋，里面有許多知識(shí)，我們一起來學(xué)學(xué)吧?！彩裁词嵌撸繛槭裁磿?huì)冬眠？誰又會(huì)冬眠呢？〕

知道嗎，有了這些知識(shí)，你們也能做一個(gè)了不得的'小詩人，問問其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參與？他在洞里睡著啦。誰也會(huì)？

四、生字講演

魚

〔觀測(cè)〕瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

《雪地里的小畫家》教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

２、知道四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

３、培育同學(xué)的想象技能和提出問題和解決問題的技能。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

知道四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

培育同學(xué)的想象技能和提出問題和解決問題的技能。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

１、課件。

２、引導(dǎo)同學(xué)課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的外形以及愛冬眠的動(dòng)物。

【學(xué)習(xí)過程】

一、

１、揭示課題：

⑴看雪后景色〔錄像〕，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給同學(xué)語言材料予以積累。

⑵今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

２、同學(xué)自學(xué)：

⑴同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

Ａ、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求援助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

Ｂ、圈出你不了解的地方。

⑵匯報(bào)自學(xué)狀況

自學(xué)檢查：

Ａ、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

Ｂ、請(qǐng)另一同學(xué)援助訂正讀音。

Ｃ、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶糾音后再次朗讀，預(yù)備提問。

二、提出問題

１、同學(xué)提問，老師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

２、師生爭(zhēng)論選一個(gè)最有討論價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

１、理解課文部分，依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

２、依據(jù)同學(xué)的提問，先請(qǐng)同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論。

３、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)同學(xué)得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第２、３個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充同學(xué)的知識(shí)。

四、解決問題

感情朗讀。〔采納誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的?！?/p>

五、拓展延伸

１、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？

２、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

畫畫畫

３、作品展示。

六、總結(jié)

在奇妙的大自然里，還有許很多多奇妙的東西等著我們?nèi)グl(fā)覺，只要我們仔細(xì)觀測(cè)，思索，肯定會(huì)有很多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案篇4

《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式，將一群小動(dòng)物在雪地里踩下的腳印，用形象生動(dòng)、可愛又富有趣味性的語言表達(dá)方式描述出來。雖然活動(dòng)目標(biāo)是一首兒歌的學(xué)習(xí)，但文學(xué)作品中蘊(yùn)含的小動(dòng)物腳掌的外形特征、小動(dòng)物冬眠等科學(xué)知識(shí)也是在這個(gè)教學(xué)中需要表達(dá)的。因此，在兒歌學(xué)習(xí)前，我運(yùn)用PPT、圖片這類直觀效果的形式援助幼兒理解兒歌內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)中，又通過分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、目標(biāo)難度的定位

由于這一活動(dòng)是第一次教學(xué)，之前沒有進(jìn)行過試教，對(duì)幼兒科學(xué)方面的認(rèn)知技能沒有一個(gè)很明確的認(rèn)識(shí)，因此我采用了較保守的教學(xué)方式，在探究動(dòng)物腳印時(shí)，我出示了動(dòng)物，運(yùn)用了配對(duì)的方法來認(rèn)知。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)覺幼兒對(duì)于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經(jīng)有認(rèn)知閱歷，完全可以讓孩子自主探究發(fā)覺，當(dāng)時(shí)我沒有實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開展。

對(duì)于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，老師對(duì)幼兒實(shí)際表現(xiàn)的臨場(chǎng)反應(yīng)，應(yīng)變性還不夠，一味地按部就班不能表達(dá)出一個(gè)老師的教育機(jī)敏。這一教學(xué)活動(dòng)看似比較順當(dāng)?shù)剡_(dá)成了目標(biāo)，對(duì)于目標(biāo)的難度定位是否過于簡(jiǎn)約，把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初