一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版《數(shù)學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)、第一單元第7頁(yè)《億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法》

二、所在班級(jí)狀況，同學(xué)特點(diǎn)分析：本班共有32名同學(xué)，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來(lái)兩名同學(xué)。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，大部分同學(xué)能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，較好的接受新知識(shí)，在三班級(jí)的數(shù)學(xué)期末檢測(cè)中取得了較好的成果。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)問(wèn)題。另外多數(shù)同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培育。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。3、比較數(shù)的大小三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法而備的?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)培育同學(xué)的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。教材出示了四幅情景圖，于同學(xué)的生活閱歷相聯(lián)系。體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義，同時(shí)補(bǔ)充了一些其他情景，援助同學(xué)建立數(shù)感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培育同學(xué)的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。

3.進(jìn)一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

3、找到數(shù)級(jí)，明確每一級(jí)各個(gè)數(shù)位上需要填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開(kāi)頭不能寫(xiě)0)

六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))

教具預(yù)備：同學(xué)課前收集的大數(shù)，

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今日我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

(二)探究新知

1.整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。

出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供同學(xué)爭(zhēng)論。(課件)

a.你能寫(xiě)出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

同學(xué)發(fā)言，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)78、44，然后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。

b.練習(xí)：寫(xiě)出以下各數(shù)

五萬(wàn)、六千萬(wàn)、三千二百萬(wàn)、九千六百七十二萬(wàn)

2.含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法

出示題目(課件)

a.提問(wèn)：三百零八萬(wàn)四千這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)?再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)?

同學(xué)嘗試寫(xiě)數(shù)。

b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫(xiě)法。(讓同學(xué)溝通，用自己的話說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的規(guī)章)。

①弄清有幾級(jí)的數(shù)。

②從最高位寫(xiě)起，寫(xiě)出每一級(jí)上的數(shù)。

③哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

3.假如同學(xué)收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有非常的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，老師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織同學(xué)先爭(zhēng)論這些非常數(shù)據(jù)的寫(xiě)方法，然后再加以指導(dǎo)。

八.課堂練習(xí)

寫(xiě)數(shù)(課件出示)

九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

1、總結(jié)多位數(shù)的寫(xiě)法(課件出示)

2、與同學(xué)溝通你是怎樣寫(xiě)數(shù)的。

(在同學(xué)小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問(wèn)題，讀法和寫(xiě)法不一樣。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)“0”。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零)

3、教材第6頁(yè)第2題、教材第7頁(yè)第2題

十.附錄(教學(xué)資料及資源來(lái)自百度網(wǎng)站)

十一.自我問(wèn)答：這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言，同學(xué)是比較簡(jiǎn)單掌控的，在教學(xué)中，我利用同學(xué)收集的資料，放手讓同學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀測(cè)比較，在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓同學(xué)體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的須要性。通過(guò)作業(yè)的反饋，同學(xué)知識(shí)掌控的標(biāo)較好，怎樣讓同學(xué)體會(huì)到大數(shù)的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義，是老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透給同學(xué)的，怎樣讓同學(xué)深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第1-3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨別自己或他人所在的位置和方向。

3、積極主動(dòng)地參加位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰(shuí)能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

同學(xué)自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小伙伴，后面呢?

同學(xué)匯報(bào)。

板書(shū)課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?

讓同學(xué)用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行精確的描述。

同學(xué)獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2、前、后

讓一組同學(xué)排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)精確描述。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，掌控億以內(nèi)的數(shù)位順次，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培育同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作、探究學(xué)習(xí)。

3、讓同學(xué)通過(guò)了解一些詳細(xì)事物數(shù)量的多少，加強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培育學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的愛(ài)好和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的信心，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用技能。

4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過(guò)同學(xué)觀賞神舟6號(hào)視頻，樹(shù)立同學(xué)要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)同學(xué)積極探究大數(shù)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控億以內(nèi)的數(shù)位順次，正確讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情景導(dǎo)入

出示〔神舟6號(hào)視頻〕

同學(xué)們，看了神舟6號(hào)視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探究它的奧秘嗎？〔想〕想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！

神舟6號(hào)也給我們帶來(lái)了一些數(shù)據(jù)，“神舟6號(hào)在太空飛行了115小時(shí)，繞地球77圈，行程3250000千米?！蔽覀兇蠹乙黄饋?lái)讀一讀。有困難嗎？哦！3250000不會(huì)讀？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。

師：同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)那些計(jì)數(shù)單位？〔從左往右板書(shū)：萬(wàn)千百十個(gè)〕

它們相鄰間的進(jìn)率是多少？〔10〕也就是10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；

師：今日，我們就從最高位的萬(wàn)繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會(huì)有什么發(fā)覺(jué)？。

〔1〕在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù)，一萬(wàn)、二萬(wàn)、……九萬(wàn)、十萬(wàn)。

萬(wàn)位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)十萬(wàn)？可以這樣表示嗎？〔不能〕應(yīng)當(dāng)去掉萬(wàn)位上的十顆珠，在十萬(wàn)位上撥一顆珠，〔為什么要這樣呢？由于，相鄰間的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10.〕十萬(wàn)位上一顆珠表示多少？表示十萬(wàn)?！舶鍟?shū)：十萬(wàn)〕。

〔2〕10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的在數(shù)下去，又發(fā)覺(jué)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再溝通?！舶鍟?shū)：百萬(wàn)〕

〔3〕10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。假如百萬(wàn)位上撥了10顆珠呢？同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再溝通。又得到10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。〔板書(shū)：千萬(wàn)〕

2、今日，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？〔從右往左萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)〕

練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫(xiě)數(shù)。

五萬(wàn)寫(xiě)作：50000〔為什么這樣寫(xiě)？由于萬(wàn)位上是5，個(gè)、十、百、千位上沒(méi)有，要寫(xiě)0占位?！?/p>

二十七萬(wàn)寫(xiě)作：270000〔為什么這樣寫(xiě)？由于十萬(wàn)位是2，萬(wàn)位上是7，個(gè)、十、百、千位上沒(méi)有，要寫(xiě)0占位?！橙?/p>

百一十六萬(wàn)一千五百八十二萬(wàn)〔小組合作，并匯報(bào)。〕〔同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先相互說(shuō)一說(shuō)，在匯報(bào)?！?/p>

都有一個(gè)萬(wàn)字。0.像這樣的數(shù)，叫做整萬(wàn)數(shù)。今日，我們就來(lái)探究整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)。板書(shū)：整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)

3、像這樣的整萬(wàn)數(shù)，在生活中有許多。我國(guó)20**年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

個(gè)、十、百、千位上都是板書(shū)：千〔出示茶葉的PPT〕，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫(xiě)數(shù)。〔77個(gè)萬(wàn)是770000〕引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：多少個(gè)萬(wàn)是多少。〔出示甘蔗、油菜籽的PPT〕引導(dǎo)同學(xué)完成。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順次表。師：根據(jù)我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，從右邊數(shù)起，四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位，它們屬于個(gè)級(jí)〔板書(shū)：個(gè)級(jí)〕。

今日，我們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)，〔板書(shū)：萬(wàn)級(jí)〕萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。

練習(xí)：請(qǐng)分別劃分出下面數(shù)的個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)?！惨龑?dǎo)同學(xué)讀數(shù)?！?00001050000

三、練習(xí)“想想做做”

1、讀一讀，比一比。

85和850000850和85000008500和85000000

可以先讓同桌相互讀一讀，再溝通，讀的時(shí)候有什么好的建議？〔可在后面4個(gè)0前面加一短豎，這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更清晰?！痴f(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？〔看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個(gè)0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”〕

2、第2題。獨(dú)立在書(shū)上完成，展示匯報(bào)。

3、第1題。讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)。

四、小結(jié)

今日你在整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)中應(yīng)留意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)

千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)觀測(cè)、操作使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。

2、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀測(cè)、操作溝通等活動(dòng)，培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo)：

〔1〕使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

〔2〕使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌控認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】：

老師：多媒體課件，鐘面

同學(xué)：學(xué)具鐘

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

猜迷：一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提示你,時(shí)間要珍惜。

或：嘀答、嘀答，沒(méi)腿它會(huì)走，沒(méi)嘴它會(huì)說(shuō)，它會(huì)告知你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)?

〔如同學(xué)不能猜出，那么用第二個(gè)謎語(yǔ)作補(bǔ)充?！?/p>

二、自主探究

〔一〕認(rèn)識(shí)鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式?！踩缤瑢W(xué)說(shuō)出電子表也應(yīng)確定〕

3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時(shí)。

這兩類鐘表，你覺(jué)得那類看時(shí)間簡(jiǎn)約？〔數(shù)字式鐘表〕7：00表示什么？你會(huì)讀嗎？

板書(shū)8：00和8時(shí)，指名讀，齊讀。

認(rèn)讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。

4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識(shí)。

〔1〕、數(shù)字式鐘表的奧秘一下子就被你們發(fā)覺(jué)了？那么指針式鐘表呢？我們一起來(lái)討論一下它有什么奧秘，好嗎？

〔2〕認(rèn)真觀測(cè)你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)覺(jué)什么？把你的發(fā)覺(jué)和其他小伙伴溝通一下。呆會(huì)兒老師有問(wèn)題要考大家。

問(wèn)題1：你的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字？看看這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？〔齊數(shù)〕

問(wèn)題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？

〔3〕、對(duì)，指針都是從小到大走過(guò)去的，這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì)倒流，我們過(guò)了今日就不會(huì)再有今日了，小伙伴過(guò)了５歲，也就不會(huì)再有５歲了。

〔二〕、認(rèn)識(shí)整時(shí)

１、觀測(cè)討論。

〔1〕、指名認(rèn)１時(shí)，４時(shí)，６時(shí)。

〔2〕、你們能認(rèn)出這些時(shí)間，那肯定是有什么方法的，先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再告知老師，好嗎？

〔3〕、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面，分針總是指著12。

２、認(rèn)識(shí)整時(shí)。〔課件出示鐘表王國(guó)，認(rèn)讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)?！?/p>

３、撥時(shí)間：3時(shí)，7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)?！怖蠋熣f(shuō)同學(xué)撥，同學(xué)說(shuō)同學(xué)撥?！?/p>

三、反饋深化練習(xí)

１、小軍的一天

小伙伴們會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)也會(huì)撥時(shí)間了，真了不得！那能不能寫(xiě)下時(shí)間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲伞Ｐ≤娨彩且话嗉?jí)的同學(xué)，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>

課件出示：早上7時(shí)洗刷，上午8時(shí)讀書(shū)，上午10時(shí)做課件操，12時(shí)吃午飯，晚上6時(shí)看電視，晚上9時(shí)睡覺(jué)。同學(xué)作業(yè)紙上完成填寫(xiě)。

２、過(guò)幾時(shí)是幾時(shí)

〔1〕老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師幾時(shí)午休的嗎？

〔2〕老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師什么時(shí)候睡覺(jué)的嗎？

３、一天中兩個(gè)１０時(shí)。為什么同是１０時(shí)，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺(jué)呢？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有許多的鐘表知識(shí)呢，小伙伴課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識(shí)，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時(shí)間安排表。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上、下的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順次，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培育同學(xué)按肯定順次進(jìn)行觀測(cè)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能確定物體上、下的位置與順次，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培育同學(xué)的空間觀念和按肯定順次進(jìn)行觀測(cè)的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

大自然奧妙無(wú)窮，發(fā)生了很多很多有趣的事情〔電腦顯示〕。松樹(shù)林里有一棵茂密的大松樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛(ài)的小松鼠，它來(lái)采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，站在樹(shù)枝上不停地唱歌，樹(shù)爺爺問(wèn)小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀？”“你的下面是誰(shuí)呀？”

二、掌控新知、合作探究

活動(dòng)一：〔電腦顯示〕先涌現(xiàn)小鳥(niǎo)和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀測(cè)小鳥(niǎo)和小兔的上、下位置關(guān)系。

〔同學(xué)小組活動(dòng)，充分自主地說(shuō)出小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系〕說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

1、再涌現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系〔電腦顯示〕?！餐ㄟ^(guò)小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，老師扮演松樹(shù)爺爺說(shuō)：“小松鼠，你的上邊是誰(shuí)呀？”同學(xué)扮演小松鼠說(shuō)：“我的上邊是小鳥(niǎo)”。〔在這里老師要強(qiáng)調(diào)同學(xué)語(yǔ)言的完整性〕

“你的下邊是誰(shuí)？”

“小兔的上面是誰(shuí)，下面是誰(shuí)呀？”

“小兔在小鳥(niǎo)的哪面？”

“小鳥(niǎo)在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鳥(niǎo)的哪面？”

2、大家小組合作，在一起爭(zhēng)論一下，還能提出什么問(wèn)題？假如小松鼠和小鳥(niǎo)交換位置，又該怎樣呢？

3、假如森林的醫(yī)生啄木鳥(niǎo)也落在這棵松樹(shù)上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？〔小組爭(zhēng)論、合作溝通完成〕

活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲

同學(xué)用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓同學(xué)自己摸，喊：“嘴巴！”同學(xué)指嘴巴，老師喊“眼睛”同學(xué)摸“眼睛”，摸完以后同桌說(shuō)出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系?！沧杂砂l(fā)言〕。

活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的生活閱歷，說(shuō)一說(shuō)生活中的上、下位置關(guān)系。

活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)教室中物品的上下位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

1、說(shuō)一說(shuō)65頁(yè)3題〔投影片〕

2、請(qǐng)你分房子〔第65頁(yè)的4題〕〔設(shè)影片〕〔要求把確定的位置與簡(jiǎn)約的推理結(jié)合起來(lái)〕

3、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)“觀測(cè)”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以改變。在我們生活中，有很多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)覺(jué)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上下

位置關(guān)系

教學(xué)反思：

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

學(xué)情分析：

經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上同學(xué)已較好掌控本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容。但對(duì)于提問(wèn)題，兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點(diǎn)在于援助計(jì)算較弱同學(xué)掌控67加減法計(jì)算，引導(dǎo)盡可能多的同學(xué)掌控本課全部知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是6，7的加減法。在老師的指導(dǎo)下，能依據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)約的問(wèn)題，并解答。

2、過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)受觀測(cè)情景圖，發(fā)覺(jué)，溝通圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。

3、情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得開(kāi)心的體驗(yàn)，從而更加樂(lè)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算得數(shù)是6,7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)情境圖提問(wèn)題并回答，兩個(gè)加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。

教學(xué)教具：

移動(dòng)多媒體

教學(xué)教法：

組間競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)代幣積累

教學(xué)學(xué)法：

獨(dú)立自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織課堂明確教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)比〔表?yè)P(yáng)和批判〕引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的坐姿和手勢(shì)來(lái)集中同學(xué)留意力。

明確教學(xué)目標(biāo)，師生齊讀?！矌煟河行判膶W(xué)好嗎？以鼓舞同學(xué)士氣。〕

二、自主合作學(xué)習(xí)新知

1、老師課件展示情景圖，組織觀測(cè)圖，并讓同學(xué)說(shuō)出圖中都有什么，鼓舞同學(xué)積極發(fā)言，只要合理予以確定，不吝表?yè)P(yáng)。

2、順勢(shì)提出問(wèn)題，〔一共有幾個(gè)小伙伴？〕先獨(dú)立思索，在舉手發(fā)言?！苍u(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)〕

3、引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題并回答。先指名優(yōu)等生提問(wèn)題，再讓稍次點(diǎn)的同學(xué)來(lái)提問(wèn)題對(duì)于問(wèn)得好的大力表?yè)P(yáng)鼓掌，對(duì)于提問(wèn)不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓舞。

4、課件出示教材55頁(yè)圖，先讓同學(xué)獨(dú)立看圖列算式，老師巡察了解狀況并指導(dǎo)?！惨龑?dǎo)同學(xué)正確理解虛線所表示的意思〕

組內(nèi)溝通總結(jié)不會(huì)問(wèn)題。全班溝通展示各組代表競(jìng)賽，老師講解關(guān)鍵，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，最末記錄各組成果。

5、教材55頁(yè)2題，學(xué)習(xí)方法步驟同上。

三、課堂總結(jié)

師生共同總結(jié)。對(duì)比教學(xué)目標(biāo)來(lái)總結(jié)。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有滿意感，成就感。

四、作業(yè)

同學(xué)依據(jù)自身成果自主選擇作業(yè)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識(shí)目標(biāo)：理解個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起；

〔2〕技能目標(biāo)：正確讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，能正確說(shuō)出每個(gè)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

〔3〕情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：培育觀測(cè)技能，動(dòng)手操作技能和遷移類推技能。

教學(xué)難點(diǎn)分析

〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：能正確說(shuō)出每個(gè)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

小伙伴們學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽(tīng)認(rèn)真呦

1、〔1〕〔〕個(gè)一是一十，十里面有〔〕個(gè)一。

〔2〕〔〕個(gè)十是一百，一百里面有〔〕個(gè)十。

〔3〕4個(gè)十和2個(gè)一組成〔〕

〔4〕3十和5個(gè)一組成〔〕

〔5〕75里面有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一。

2、從51數(shù)到100

3、這節(jié)課，老師還請(qǐng)來(lái)了一位好伙伴和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)呀?〔出示計(jì)數(shù)器〕

復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?〔個(gè)、十〕對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。”“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17?”〔指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽印?/p>

“對(duì)！由于17由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1?！薄膊⒅该卮疬@樣寫(xiě)和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來(lái)板書(shū)〕

4、導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰(shuí)知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示?”〔同學(xué)爭(zhēng)論，老師指名回答〕

〔老師可以引導(dǎo)同學(xué)想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫(xiě)作：21讀作：二十一〕

“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫(xiě)和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是一樣的?！蹦沁@節(jié)課我們就一起來(lái)討論一下100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)板書(shū)課題

〔二〕探究新知，新課起航

老師買了一些鉛筆作為獎(jiǎng)品，要獎(jiǎng)會(huì)動(dòng)腦筋的愛(ài)舉手的小伙伴，大家能幫老師一起來(lái)數(shù)數(shù)嗎?

1、教學(xué)例4。

出示2捆鉛筆〔每捆10支〕和4支鉛筆。

問(wèn)：

①我手上拿了幾支鉛筆?為什么?《有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝?！?個(gè)十枝和4個(gè)一枝〕》

②怎樣在計(jì)數(shù)器上表示?說(shuō)說(shuō)你撥珠的理由?！秵l(fā)同學(xué)說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示》

③讀一讀計(jì)數(shù)器上的數(shù)〔指導(dǎo)讀〕

④寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)〔指導(dǎo)寫(xiě)〕

2、教學(xué)例5。

〔1〕第一行3題讓同學(xué)獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，老師巡察指導(dǎo)。

〔2〕第二行第1題老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)?同學(xué)回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

〔3〕第二行第2、3題讓同學(xué)嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。老師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

老師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。假設(shè)這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎?為什么?

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主探究，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的技能?！?/p>

3、教學(xué)例6。

〔1〕讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，在個(gè)位上撥9顆后提問(wèn)：“再撥一顆是幾顆?10個(gè)一是多少?在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?”同學(xué)邊撥邊回答?！?0個(gè)一是十，在計(jì)數(shù)器的十位上撥一顆。〕

〔2〕在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆后提問(wèn)：“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個(gè)十?10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?”

同桌爭(zhēng)論、溝通后回答?！?0個(gè)十是一百，在計(jì)數(shù)器的百位上撥一顆?！?/p>

〔3〕一名同學(xué)板演，其余在練習(xí)本上試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并讀一讀。

寫(xiě)作：100讀作：一百

比一比誰(shuí)寫(xiě)得干凈、美觀。

〔4〕對(duì)著計(jì)數(shù)器上的數(shù)位表，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位，第三位是〔〕位。每個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。

回答后打開(kāi)書(shū)35頁(yè)，填在書(shū)上。全班齊讀兩遍。

老師小結(jié)并板書(shū)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作，進(jìn)一步理解10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理及數(shù)位順次表?！?/p>

課堂練習(xí)

1、〔1〕接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車答、全班齊答等方式。

〔2〕老師讀數(shù)，同學(xué)聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

〔3〕同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

2、練習(xí)：第35頁(yè)做一做第3題。

作業(yè)安排

課本第36頁(yè)第4題。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作掌控5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使同學(xué)能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育同學(xué)的觀測(cè)、操作、表達(dá)技能，初步的自學(xué)技能，初步的遷移類推技能。

3．培育同學(xué)仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第19～20頁(yè)的內(nèi)容。

教具、學(xué)具預(yù)備

1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知

1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)？

2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？

進(jìn)行新課

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？預(yù)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位溝通一下?！怖蠋熝膊熘笇?dǎo)?！?/p>

[老師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采納開(kāi)放教學(xué)方式，先讓同學(xué)動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使同學(xué)在主動(dòng)參加知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。]

b.溝通展示。

指名分法不同的同學(xué)到前面來(lái)展示。

①剛才大家想了那么多方法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展示。

②〔老師巡察發(fā)覺(jué)有按順次分的〕老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織同學(xué)溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。給同學(xué)充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

c.全班同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順次分一分〔板書(shū)分合式〕。

d.小結(jié)。

通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀測(cè)，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

你發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知大家？

那么我們看到5能想到什么呢？〔推小棒〕

2．做一做

a.老師還預(yù)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲？

①〔右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)〕右手有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么方法？

b.搶答。

下面我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)反應(yīng)快！對(duì)口令。

3．小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

板書(shū)〕

b.填方框〔第19頁(yè)下面〕。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給同學(xué)，采用小組運(yùn)用的方式學(xué)習(xí)，既培育了同學(xué)知識(shí)遷移的技能，又培育了同學(xué)的合作意識(shí)，教學(xué)層次清楚。]

4．指導(dǎo)看書(shū)。

邊說(shuō)邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動(dòng)手操作。老師出示數(shù)字卡片5，同學(xué)擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對(duì)口令。

鞏固練習(xí)

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書(shū)寫(xiě)好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

[本節(jié)課老師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培育目標(biāo)，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的全過(guò)程，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、找規(guī)律、做游戲，使同學(xué)積極參加了富有趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師教法敏捷，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活了同學(xué)的思維，促使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。留意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)的合作意識(shí)和動(dòng)手技能。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮同學(xué)想象力，培育同學(xué)的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。老師著重讓同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，培育同學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)技能。總體來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又著重了同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

全課小結(jié)

今日你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第19～20頁(yè)的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且使同學(xué)在同位交充中完善自己的想法，掌控5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識(shí)大部分同學(xué)在幼兒園時(shí)都接觸過(guò)，本節(jié)課主要是使同學(xué)在掌控知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠嫻熟的說(shuō)出組成。

本節(jié)課我沒(méi)有運(yùn)用課本資源，而是對(duì)教材資源進(jìn)行了制造性的改動(dòng)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

俗話說(shuō)：愛(ài)好是最好的老師。因此老師首先要為同學(xué)營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。依據(jù)同學(xué)年齡特征，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力表達(dá)教學(xué)的開(kāi)放性，這節(jié)課老師就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓同學(xué)在不斷的動(dòng)手操作與合作爭(zhēng)論中自己掌控知識(shí)，并初步培育同學(xué)的自學(xué)技能。在這種氛圍下，同學(xué)的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛(ài)好，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師也努力表達(dá)層次性。先讓同學(xué)看實(shí)物猜組成，再讓同學(xué)看圖填組成，還要求同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)擺組成，最末才要求同學(xué)依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步掌控5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。同學(xué)在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作技能得到提高，同時(shí)進(jìn)展了抽象思維技能。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)約的排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀測(cè)、推理技能。

3、培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究自己發(fā)覺(jué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

六十八找規(guī)律〔圖形〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)88～89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)物品的有序排列，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手技能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的排列規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教學(xué)預(yù)備：課件，主題圖，學(xué)具。

教學(xué)方法：談話法

教學(xué)過(guò)程：

今日，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈想邀請(qǐng)我們到數(shù)學(xué)肯定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別焦急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗(yàn)，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？

讓我們一起來(lái)看一看。

一、〔出示課件〕考考你的記憶力

1、出示：〔涌現(xiàn)短時(shí)間后消逝〕

說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？〔生答后，演示驗(yàn)證〕

〔接著出示兩面白色的小旗〕你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：〔涌現(xiàn)短時(shí)間后消逝〕

你記住圖上有什么了嗎？〔生答后，演示驗(yàn)證〕

假如要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：〔涌現(xiàn)短時(shí)間后消逝〕

這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？〔生答后，演示驗(yàn)證〕

接著往下擺，你會(huì)嗎？

4、同時(shí)出示三組圖：

大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對(duì)于往下該怎樣擺，同學(xué)們的看法也許多。你知道這是為什么嗎？

小組爭(zhēng)論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

生答，師演示：

二、學(xué)習(xí)例題

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來(lái)，可以布置教室，小伙伴們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢！〔出示88頁(yè)主題圖〕

〔1〕認(rèn)真看圖，你發(fā)覺(jué)有規(guī)律地排列了嗎？小組間相互說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。

〔2〕獨(dú)立完成書(shū)上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？

2、春天來(lái)了，我們學(xué)校里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們漂亮的學(xué)?！渤鍪緦W(xué)校圖〕，你發(fā)覺(jué)什么有規(guī)律的排列了嗎？

同學(xué)們發(fā)覺(jué)了學(xué)校里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的學(xué)校裝扮得多么美麗！同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谟^賞美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘卻愛(ài)護(hù)它，不任意踩踏小草、不順手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能每天觀賞到學(xué)校的美景了！

三、聯(lián)系實(shí)際

其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有許多。下面我們就一起來(lái)“找規(guī)律”。——板書(shū)課題：找規(guī)律

看看小精靈對(duì)我們說(shuō)了什么？〔出示小精靈的話：小伙伴，我們的生活中有很多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？〕指名讀一讀。

1、我發(fā)覺(jué)今日同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)覺(jué)了嗎？可以站起來(lái)看一看。

誰(shuí)發(fā)覺(jué)了？

2、你觀測(cè)得真認(rèn)真！大家一起表?yè)P(yáng)他！

我從同學(xué)們表?yè)P(yáng)的掌聲中出聽(tīng)出規(guī)律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？〔依據(jù)同學(xué)的回答，老師可有選擇地讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么？〕

4、老師也發(fā)覺(jué)了一些有規(guī)律的排列，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看：〔老師出示圖片〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規(guī)律是什么？

四、鞏固練習(xí)

小精靈靜靜地對(duì)我說(shuō)：同學(xué)們的表現(xiàn)太超卓了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？〔出示題目〕

1、小龜上山

看一看小龜走的路徑，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠

想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告知大家你的想法。

闖關(guān)勝利！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？〔出示通行證，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國(guó)通行證”?！?/p>

五、深化拓展

數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。

出示：

小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律〔圖形〕

排列

六十九找規(guī)律〔數(shù)字〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)數(shù)字簡(jiǎn)約的排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀測(cè)、推理技能。

3、培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究自己發(fā)覺(jué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教學(xué)預(yù)備：小棒、正方形卡片。

教學(xué)方法：小組爭(zhēng)論法、動(dòng)手操作法

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

小伙伴們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、探究新知：

1、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律？〔圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律〕

〔1〕同學(xué)小組活動(dòng)。

〔2〕匯報(bào)溝通。

2、動(dòng)手制造：

〔1〕利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，留意圖形和數(shù)字的規(guī)律。

〔2〕同學(xué)活動(dòng)。

〔3〕小組溝通。

〔4〕選派小組全班匯報(bào)溝通。

三、練習(xí)：完成做一做。

四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律〔數(shù)字〕

七十找規(guī)律〔數(shù)字〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)91頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)數(shù)字簡(jiǎn)約的排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀測(cè)、推理技能。

3、培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究自己發(fā)覺(jué)規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教具學(xué)具：課件卡片

教學(xué)方法：小組爭(zhēng)論法動(dòng)手操作法

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

小伙伴們，上節(jié)課我們不僅探究了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探究了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例7。

〔1〕小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

〔2〕同學(xué)小組活動(dòng)。

〔3〕匯報(bào)溝通：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學(xué)習(xí)例8。

〔1〕小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

〔2〕同學(xué)小組活動(dòng)。

〔3〕匯報(bào)溝通：第1組都是加5，第2組都是加3。

三、完成做一做。

四、同學(xué)制造性地思索其他有規(guī)律的數(shù)字排列。

五、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律〔數(shù)字〕

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了預(yù)備。同學(xué)基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，對(duì)11～20各數(shù)也有了肯定的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中突出以下兩點(diǎn)：

1．著重創(chuàng)設(shè)情境，在樂(lè)中學(xué)。

學(xué)校一班級(jí)同學(xué)以詳細(xì)形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，同學(xué)一點(diǎn)愛(ài)好也沒(méi)有。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓同學(xué)在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順次和大小，掌控它們的組成，并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和課件演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

2．著重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)。

教學(xué)中從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀測(cè)、溝通、爭(zhēng)論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為討論材料，借助小棒，把抽象的數(shù)詳細(xì)化，圍繞中心問(wèn)題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，同學(xué)進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究，然后匯報(bào)擺的方法：1根1根地?cái)[；2根2根地?cái)[；5根5根地?cái)[；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。同學(xué)各抒己見(jiàn)，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒捆成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，經(jīng)受10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智，在較短的時(shí)間內(nèi)理解2個(gè)十是20。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

課件出示教材73頁(yè)主題圖。

師：圖上畫(huà)的是什么？你能分別數(shù)出來(lái)嗎？

(1)蘋(píng)果有幾個(gè)？(2)石榴有幾個(gè)？(3)桃子有幾個(gè)？(4)梨有幾個(gè)？

橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(同學(xué)分別數(shù)出小棒、球、正方體的個(gè)數(shù)，并匯報(bào))

師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書(shū)課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)物體的個(gè)數(shù)，引入11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。

⊙探究溝通，解決問(wèn)題

(一)教學(xué)例1。

師：以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來(lái)幫忙，可是今日學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請(qǐng)來(lái)了小棒來(lái)援助同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1．動(dòng)手操作。

(1)請(qǐng)同學(xué)們1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(同學(xué)操作，可以捆成一捆)

(2)提問(wèn)：這一捆是幾個(gè)1根呀？是多少根？(是10個(gè)1根，是10根)

老師說(shuō)明：1個(gè)十里有10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。

2．合作探究。

師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？

同學(xué)小組合作，動(dòng)手操作，小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通，并匯報(bào)做法。

預(yù)設(shè)生1：1根1根地?cái)[。

生2：2根2根地?cái)[。

生3：5根5根地?cái)[。

生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。

生5：把10根捆成一捆和另外的2根。

小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清晰。

3．拓展延伸。

(1)讓同學(xué)依據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。

(2)同學(xué)動(dòng)手操作。

(3)你覺(jué)得20應(yīng)當(dāng)怎么擺？為什么？

預(yù)設(shè)生1：在剛擺完的19根后面再放1根。

生2：20根就是2個(gè)10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來(lái)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

11減幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，在已有閱歷的基礎(chǔ)上初步理解11減幾的思維過(guò)程；結(jié)合詳細(xì)的情景，體會(huì)退位減法〔11減幾〕的意義。

2、技能目標(biāo)：初步掌控計(jì)算11減幾的計(jì)算方法，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3、情感立場(chǎng)及價(jià)值觀：能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育初步的觀測(cè)、比較技能；動(dòng)手操作技能和口頭表達(dá)技能；體會(huì)算法的多樣化，能獲得一些初步的解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟識(shí)計(jì)算11減幾的思維過(guò)程，掌控破十的計(jì)算原理，至少學(xué)會(huì)一種計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

教具預(yù)備：

鉛筆，例題情境圖。

學(xué)具預(yù)備：

塑料小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引入談話

2、復(fù)習(xí)舊知〔在□里填數(shù)〕

8+1=□

10-2=□

2+□=11

9-□=3

5+6=□

14-2=□

二、探究新知

1、激趣引入

〔1〕出例如1主題圖讓同學(xué)觀測(cè)后回答：圖中有幾個(gè)小伙伴？圖中小男孩在干什么？小男孩共有多少支鉛筆呢？你是怎樣知道的？小女孩要買幾支鉛筆？你從哪里看出來(lái)的？

〔2〕依據(jù)圖中提供的信息數(shù)學(xué)問(wèn)。

〔3〕解決問(wèn)題讓同學(xué)依據(jù)題意列出算式：11-2〔揭示課題11減幾〕

〔4〕讓同學(xué)說(shuō)出算式表示的意義，并與前邊學(xué)過(guò)的知識(shí)比較。

2、情景釋疑〔計(jì)算11-2〕

〔1〕設(shè)置賣鉛筆情景，讓同學(xué)演示操作。

〔2〕同桌合作，用小棒代替鉛筆操作11-5=□、11-8=□

〔3〕小結(jié)計(jì)算方法。

三、拓展練習(xí)

1、用自己喜愛(ài)的方法算：11-4=□、11-6=□、11-7=□、11-9=□，并說(shuō)出想的過(guò)程。

2、分小棒說(shuō)算式?！餐篮献鳎粋€(gè)同學(xué)把11根小棒任意分成兩堆，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，每分一次說(shuō)兩個(gè)減法算式?！?/p>

四、課堂活動(dòng)

1、猜鉛筆游戲。

2、摘聰慧果。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、課外作業(yè)

把聰慧果上的算式抄在本子上算出來(lái)帶回去讓家長(zhǎng)看看。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

談話：考一考大家四根同樣長(zhǎng)短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學(xué)平面圖形?三根小棒呢?假如兩根小棒呢?〔同學(xué)預(yù)備〕你能拼出不同外形的角嗎?

今日我們就先一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的角?誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。

今日我們先認(rèn)識(shí)直角〔板書(shū)：認(rèn)識(shí)直角〕

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)一認(rèn)：

談話：其實(shí)我們身邊就有許多的直角，瞧：這是手帕和一本數(shù)學(xué)書(shū)，你能在它們的面上找出直角嗎?請(qǐng)同學(xué)指一指

提問(wèn)：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?

〔留意引導(dǎo)出三角板上的直角〕

提問(wèn)：三角板上有直角。請(qǐng)同學(xué)比畫(huà)出來(lái)

小結(jié)：直角在我們生活中無(wú)處不在。

2、畫(huà)一畫(huà)

提問(wèn)：怎樣畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?

想想看有什么好方法?

〔這樣的直角兩邊張開(kāi)的大小只能憑感覺(jué)，不肯定是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的方法嗎?〕

提問(wèn)：三角板上一共有三個(gè)角，為什么用這個(gè)角來(lái)畫(huà)直角呢

談話：真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，其他小伙伴看清晰了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)方法?

講解并描述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個(gè)頂點(diǎn)，

然后沿著尺畫(huà)出兩條邊。

提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)三角板可以畫(huà)不同方向的直角嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：預(yù)備怎樣畫(huà)?

其他小伙伴想自己動(dòng)手試一試嗎?請(qǐng)小伙伴完成練習(xí)紙第1題畫(huà)一個(gè)直角。

小結(jié)：瞧老師選了幾個(gè)小伙伴畫(huà)的，他們方向不同但都是直角。

為了和其他角區(qū)分開(kāi)，人們還給了直角一個(gè)非常的符號(hào)?老師示范，我們把他叫作“直角符號(hào)”。

同學(xué)動(dòng)手給自己畫(huà)的直角標(biāo)上符號(hào)。

3、折一折

談話：我們開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)了一個(gè)直角，現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)章的紙你能折兩折制造一個(gè)直角嗎?

動(dòng)手試一試。

提問(wèn)：溝通怎樣折呢?爭(zhēng)論一下。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示自己的折法。

提問(wèn)：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過(guò)兩次比較，你有什么重大發(fā)覺(jué)?〔發(fā)覺(jué)直角的大小都一樣〕

4、辨一辯

〔1〕小伙伴真厲害，那想問(wèn)問(wèn)大家假如給你一些角〔掛小黑板〕，你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

小組爭(zhēng)論溝通驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

〔象這三個(gè)角外形特別不同可以用眼睛徑直判斷，但有一些角外形比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?〕

小結(jié)：假如要正確的驗(yàn)證直角可以用一個(gè)工具：三角板。現(xiàn)在我們跟著電腦博士一起來(lái)學(xué)一學(xué)

同學(xué)說(shuō)方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)齊，看另一

條邊，重合是直角。

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用三角板判斷直角的方法〔老師貼出方法〕

〔2〕用三角板上的直角和其他兩個(gè)角比一比你有什么發(fā)覺(jué)?〔同學(xué)比時(shí)老師板畫(huà)出銳角，鈍角〕

同學(xué)溝通。

指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個(gè)角呢?

同學(xué)口答比較狀況。

像這樣比直角大的角，叫鈍角。

通過(guò)比一比我們認(rèn)識(shí)了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?

〔板書(shū)：銳角鈍角〕

猜一猜：老師出示活動(dòng)角，同學(xué)看角快速回答是什么角?

談話：小伙伴真厲害，不僅認(rèn)識(shí)了三種角，還學(xué)會(huì)了正確的判斷方法。

現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?

三、角的實(shí)際應(yīng)用

〔1〕談話：直角，銳角，鈍角究竟誰(shuí)最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?1號(hào)樓和地面成直角，2號(hào)樓和地面成銳角。你情愿住哪幢房子?為什么呢?師：那這輪競(jìng)賽是誰(shuí)獲勝了呢?

〔2〕進(jìn)入第二輪競(jìng)賽：圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你情愿用哪一個(gè)?如圖：師：這場(chǎng)競(jìng)賽銳角又勝出了

〔3〕第三場(chǎng)競(jìng)賽開(kāi)始了，這兩把椅子，你會(huì)坐哪一把呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?師：這回鈍角贏了。競(jìng)賽結(jié)束了，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本事大呢?談話：是啊，它們?cè)谏钪卸及缪葜匾慕巧≌捎阡J角、直角和鈍角各有所長(zhǎng)，才制造出這樣美好的世界！

四、拓展活動(dòng)：

用兩個(gè)不同外形的三角板拼一個(gè)直角一個(gè)銳角一個(gè)鈍角

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)直角銳角鈍角

直角銳角鈍角

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

教材分析：

11~20各數(shù)是援助同學(xué)建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一，同學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用同學(xué)原有的閱歷，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而援助同學(xué)建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是同學(xué)過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓同學(xué)知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓同學(xué)較全面認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。

學(xué)情分析：

10~20各數(shù)同學(xué)能數(shù)出來(lái)，但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓同學(xué)感知10個(gè)的數(shù)的簡(jiǎn)便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數(shù)位的概念，但是一班級(jí)同學(xué)自我約束技能差，留意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)主動(dòng)參加活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌控20以內(nèi)數(shù)的順次、大小。

2、經(jīng)受觀測(cè)、操作、思索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的思維技能。

3、培育同學(xué)積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立初步的數(shù)位概念。

教具學(xué)具：

10根一捆的小棒和10根散開(kāi)的小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

〔出示主題圖〕師：我們來(lái)做個(gè)游戲：火眼金睛，請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真觀測(cè)，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？

生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，那究竟它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到物體的個(gè)數(shù)超過(guò)10的時(shí)候，今日老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。[板書(shū)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。通過(guò)讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，讓老師明確同學(xué)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。

二、教學(xué)新知

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十

師：張老師這里有一些鉛筆，請(qǐng)小伙伴們猜一猜有多少根？

師：指名同學(xué)來(lái)數(shù)一數(shù)。師：你猜對(duì)了嗎？

師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？

集體溝通，總結(jié)出好方法。

先數(shù)出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。

同學(xué)操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜想根數(shù)較好的培育同學(xué)的數(shù)感，通過(guò)圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作預(yù)備。

2、數(shù)的組成

〔1〕師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來(lái)老師手里的鉛筆有多少根？〔11根〕你是怎么知道的？〔一捆是10根，還有1根，合起來(lái)就是11根〕，這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

〔2〕假如現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會(huì)怎樣擺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同學(xué)自己開(kāi)始擺小棒，并思索：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

〔3〕現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？〔16根〕有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

〔4〕現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說(shuō)一說(shuō)再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？

設(shè)計(jì)意圖：老師給同學(xué)提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作，激發(fā)同學(xué)查找好的方法，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、數(shù)的順次

〔1〕補(bǔ)充上面沒(méi)有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。

〔2〕看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再?gòu)?數(shù)到13，20倒數(shù)到11。

〔3〕13后面是多少？16的前面是多少？14在15的〔〕面，14小于15；15在14的〔〕面，15大于14。

〔4〕看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)覺(jué)了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)讀數(shù)，讓同學(xué)從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分，通過(guò)同學(xué)把1～20各數(shù)連起來(lái)。既可以從大到小，也可以從小到大，為同學(xué)提供了探究空間。

三、練習(xí)延伸

1、數(shù)一數(shù)73頁(yè)的學(xué)具各有多少？

2、讀一讀。2013151811

3、翻書(shū)游戲：比一比，看誰(shuí)