幼兒園中班語言教案設(shè)計方案精編匯總

Word-12-幼兒園中班語言教案設(shè)計方案精編匯總

幼兒期是語言進展的重要時期，幼兒到3歲以后，大腦發(fā)育快速，聽覺器官和發(fā)音器官相應(yīng)成熟，能辨別和仿照成人的語言，這為幼兒語言進展提供了生理基礎(chǔ)。以下是細心收集整理的幼兒園中班語言教案設(shè)計計劃,下面就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園中班語言教案設(shè)計計劃1

活動設(shè)計背景

（兒童）文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美好的搖籃曲，是歌也是詩。它以動聽悅耳的音韻呈現(xiàn)了“藍天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比方等藝術(shù)手法將它們和睦地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，能夠使孩子們陶醉在這種柔美的意境中安穩(wěn)入睡。

活動任務(wù)

1、引領(lǐng)幼兒體味詩歌柔美的意境和豐盛的想象，激活幼兒對詩歌的愛好。

2、利用觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使孩子體味濃濃的母愛之情。

3、引領(lǐng)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、制造力和試試精神。

教學重點、難點

重點：理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，按照詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情舉行詩歌創(chuàng)編。

活動預(yù)備

1、畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

活動過程

一、初步感知理解作品階段

1、展示“搖籃”的背景圖，試試研究：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2、老師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒試試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、聆聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒聆聽時想象詩歌的畫面，也可試試用身體動作表述自己的感觸。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通研究、表演

1、集體朗誦并溝通研究

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥展示背景圖)

b.詩歌里說的這些搖籃，分離是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小伴侶寶寶分離送入各自的搖籃)

c.提出試試問題，引領(lǐng)幼兒研究：你最喜愛?誰的家?

d.老師讓幼兒充分發(fā)表意見后發(fā)表白己的意見，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小伴侶的搖籃，每個小伴侶要謝謝媽媽對我們的體貼。

2、表演嬉戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛?的頭飾自由表演，利用試試自身的動作表演，提升幼兒對詩歌的感觸力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，飾演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌。

“大家真聰慧，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片，引領(lǐng)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與伙伴研究創(chuàng)編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

教學（反思）

《搖籃》是一首意境柔美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌美妙的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，樂觀主動性較高，學習效果較好，孩子也得到了勝利。利用課的反復(fù)修改，在教學活動中也心得了不少，為我在今后的語言教學活動中堆積了不少的（閱歷），以下就是幾點小小的心得：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等協(xié)助幼兒感觸詩歌的意境美。圖片的展示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，協(xié)助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還協(xié)助幼兒舉行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒舉行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉醉在那種安靜溫馨的意境中，體悟到了詩歌帶給大家的歡樂。在學習詩歌的同時，利用引發(fā)引領(lǐng)，讓幼兒先尋覓四段詩歌的共同之處，有效的協(xié)助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。無數(shù)的幼兒可以按照圖片找出詩歌的邏輯，自己分析出句式的特征，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌控較好。利用《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，進展語言本事。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的仆人。

幼兒園中班語言教案設(shè)計計劃2

【活動任務(wù)】

1、能按照圖片的細節(jié)綻開聯(lián)想，較連貫地敘述圖片的內(nèi)容。

2、感觸想象，續(xù)編圖片（故事）的樂趣。

【活動預(yù)備】

閱歷預(yù)備：幼兒熟悉貓和老鼠的生活習性。

材料配套：教學掛圖、幼兒用書。

【活動過程】

1、以情境表演引出圖片的內(nèi)容。

引領(lǐng)語：請小伴侶認真聽聽、看看、是什么動物來了?它們在做什么?

組織幼兒觀察五個幼兒的情景表演《花花貓和灰灰鼠》，并提出問題讓幼兒思量：貓和老鼠到底在做什么?

2、展示掛圖。

引領(lǐng)幼兒觀看和敘述圖片內(nèi)容。

提問：圖上是什么地方?有誰?它們在做什么呢?誰能用柔美的詞句來描述?

老師請個別幼兒來敘述圖片內(nèi)容。

小結(jié)：在客廳的沙發(fā)邊，向來花花貓蜷著身體在睡大覺，它緊閉雙眼，趴在仆人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著墻角躡手躡腳地走了過來，它們探頭探腦、東看西看，還互相對同伴輕聲說：喂，小聲點，小聲點，千萬別發(fā)出聲音。有紙灰灰鼠英勇地跑到花花貓的前面，睜大眼睛認真瞧了瞧，看見花花貓正在睡大覺呢。

3、展示掛圖。

引領(lǐng)幼兒觀看和敘述圖片內(nèi)容。

提問：什么緣由讓花花貓醒過來了?它醒來后做了什么?灰灰鼠的表情怎樣?它們是怎么想的，怎么做的?

鼓舞幼兒綻開想象，與旁邊的小伴侶互相講講這幅圖的內(nèi)容。請個別幼兒在集風光前敘述。

小結(jié)：本來，仆人的靴子里裝了感應(yīng)器，只要有輕微的聲響，感應(yīng)器就會震驚，花花貓就會馬上蘇醒過來。它猛地站了起來，圓睜著雙眼，跟著感應(yīng)器的音樂手舞足蹈起來。灰灰鼠嚇了一跳，有得大聲地喊叫：啊!花花貓醒了，真可怕!有得目瞪口呆，滿臉懷疑：這真神了，花花貓怎么醒了?還跳起舞來了?

引領(lǐng)幼兒思量：結(jié)果會怎樣?花花貓會吃掉灰灰鼠嗎?

4、引領(lǐng)幼兒綻開想象，續(xù)編故事

引領(lǐng)語：這兩幅圖的內(nèi)容真好玩，結(jié)果會怎樣?后來還會發(fā)生什么好玩的事情?請你把圖片的故事編講完整。

提出編講要求：

(1)要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。

(2)要動腦筋想，想出和別人不一樣的結(jié)果。

(3)要把圖片的故事講得完整、好玩。

請幼兒分組輪番敘述和續(xù)編故事，并給圖片取名。

請個別幼兒在集風光前敘述圖片內(nèi)容，老師賦予小結(jié)、評價。

【活動反思】

此活動的重點在于對圖片內(nèi)容的聯(lián)想和擴展，應(yīng)著重引領(lǐng)幼兒觀看和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動，并續(xù)編圖片內(nèi)容的結(jié)尾。還能夠?qū)⑵浜驼Z言區(qū)結(jié)合，讓幼兒繼續(xù)看圖敘述，或者表演圖片內(nèi)容。這樣效果可能更好。

幼兒園中班語言教案設(shè)計計劃3

設(shè)計意圖：

綱要中指出：（家庭（教導(dǎo)））對于幼兒的成長有著極其重要的影響。良好的家庭教導(dǎo)既能讓幼兒在彌漫愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去體貼別人，有助于形成健全的人格。所以我設(shè)計了本次活動，《想要媽媽的木木鴨》是一節(jié)中班語言活動，故事內(nèi)容深奧易懂，圍繞“木木鴨的心理活動”為線索綻開。故事生動形象地表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的盼望，也讓孩子們感觸自己擁有媽媽的愛是多么的幸福。

活動任務(wù)

1.理解故事內(nèi)容，學說木木鴨的話，感觸木木鴨想要有個媽媽的愿望。

2.感觸擁有媽媽的愛是多么幸福。

活動重、難點：理解故事內(nèi)容，感觸木木鴨想要有個媽媽的愿望，感觸擁有媽媽的愛是多么幸福。

活動預(yù)備：一段幼兒哭聲、故事ppt、故事動畫、幼兒活動材料人手一本

活動過程一、引入課題，激活幼兒活動愛好

1.播放哭聲，聽，這是什么聲音?是誰在哭呀?

2.展示圖一，它是誰?木木鴨為什么要哭呢?

3.師：它是用什么做成的?它有一個名字叫“木木鴨”。

4.木木鴨為什么在哭呢，我們一起來聽一個故事吧!

二、理解故事內(nèi)容

1.師敘述1-4段，展示圖二、圖三

2.提問：木木鴨的伴侶是誰?他們玩得高興嗎?從哪里看出來的?

3.提問：下雨了，小黃鴨和小花鴨為什么急連忙?????忙回家去?

(1)小黃鴨是怎么做的?怎么說的?幼兒學一學。

(2)小花鴨又是怎么做的?怎么說的?學一學。

4.看到好伴侶都回家找媽媽了，木木鴨也想干什么?木木鴨為什么也想打噴嚏?

5.提問：可是木木鴨有媽媽嗎?敘述第五段，木木鴨看起來怎么樣?它心里在想什么?(觀看圖片)

6.展示圖四，小黃鴨的媽媽在干什么?猜一猜小黃鴨媽媽在和小黃鴨在說什么?(觀看圖片)

7.展示圖五，小花鴨的媽媽在干什么?猜一猜小花鴨媽媽在和小花鴨在說什么?(觀看圖片)

8.展示圖六，看到小黃鴨和小花鴨都有媽媽照看，木木鴨感覺怎么樣?(引領(lǐng)幼兒觀看木木鴨的表情)

9.它會想些什么?請幼兒說一說。

10.師：可憐的木木鴨一個人淋著雨走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢?

11.幼兒自主閱讀圖書p16、p17，木木鴨遇見了誰?小姑娘為它做了什么?會怎么說?請幼兒仿照一下小姑娘。

12.木木鴨感覺怎么樣?心里在想什么?(引領(lǐng)幼兒觀看木木鴨的表情)現(xiàn)在它最想要告知伴侶們什么?

13.提問：最后木木鴨有媽媽了嗎?誰成為了木木鴨的媽媽?

14.師：故事的名字叫《想要媽媽的木木鴨》。

三、有媽媽多么幸福

1.師：小女孩像媽媽一樣關(guān)懷、愛惜木木鴨，我們小伴侶也都有自己的媽媽，你的媽媽日常是怎么愛你的?

2.媽媽愛我們，我們也愛媽媽，真幸福啊!唱歌《只要媽媽露笑臉》獻給媽媽。

3.完整觀賞故事動畫，再次感觸故事。

幼兒園中班語言教案設(shè)計計劃4

活動任務(wù)：

(1)感知理解故事，能按照畫面上水果的增強及毛毛蟲逐漸長大的線索敘述故事。

(2)觀看畫面，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長變化。

(3)在活動中能大膽想象，進展幼兒的制造性思維。

活動預(yù)備：

PPT、幼兒用書人手一冊、音樂《化蝶》、水果卡片、毛毛蟲頭飾。

活動過程：

一、以“懶散蟲”音樂導(dǎo)入：

師：小伴侶，今日有位小客人到我們班來作客，猜猜是誰呢?瞧，它來了!

配：毛毛蟲，毛毛蟲，我是一條毛毛蟲，我的眼睛大，我的身體胖，你看我呀多可愛!

配：嗨!小伴侶，(幼兒打招呼)我是毛毛蟲，你們知道我最喜愛?吃什么嗎?(幼兒自由回答)其實我最喜愛?吃水果啦!這個隱秘就藏在這本書里，我們一起找一找毛毛蟲天天吃了哪些水果?都是什么時候吃的呢?

二、幼兒自由閱讀圖書，提問有關(guān)問題。

你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎?什么時候吃的呢?(幼兒閱讀時老師作適時地指導(dǎo))

老師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)，以此類推。哇!毛毛蟲吃了這么多水果，這些水果都很有養(yǎng)分，你們想吃嗎?(嬉戲：我們一起吃水果。

師：請拿到卡片的小伴侶上來玩?zhèn)€嬉戲。比如：吃葡萄，吃葡萄，吃完葡萄吃草莓……(嬉戲2-3次))小伴侶，水果好吃嗎?

三、幼兒其次次閱讀，（提醒語）：

咦!教師很納悶，毛毛蟲除了天天吃的水果種類不一樣以外，還有水果的什么也是不一樣的呢?

老師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄?以此類推。

咦!毛毛蟲不見了，它到哪里去了?喔!本來毛毛蟲變成了(蝴蝶)。

四、按照圖片整體敘述故事一遍。

現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎?(按照圖片敘述故事)

老師小結(jié)：毛毛蟲天天大吃大睡，身體就漸漸地胖起來了，然后它就把自己包起來，變成一只蛹，最后呢，它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。

五、表演蝴蝶飛，結(jié)束活動。

師：毛毛蟲變成了蝴蝶，心里呀真高興。瞧，它在跳舞呢!我們也來跳一跳，來!

幼兒園中班語言教案設(shè)計計劃5

一教學目的：

1、讓幼兒對故事圖片有個感官上的熟悉，培養(yǎng)其語言復(fù)述本事和理解本事。

2、在看看、聽聽、玩玩、講講等嬉戲中表述自己的故事的理解和熟悉。

二預(yù)備：

圖書(人手一冊)錄音紙偶桌面玩具(立體、平面)

三過程：

1)幼兒自己閱讀。

幼兒閱讀圖書，老師觀看。

幼兒主動提問。

有什么地方不懂