幼兒園大班語(yǔ)言教案教學(xué)方案

Word-13-幼兒園大班語(yǔ)言教案教學(xué)方案

師要培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力和理解力。作為年齡較小的群體，幼兒的思維水平主要以所見(jiàn)為主。以下是細(xì)心收集整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃，下面就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃1

活動(dòng)任務(wù)：

1.讓幼兒知道送禮物的意義，禮物不在輕重而在于心愿。

2.培養(yǎng)幼兒的敘述本事，使幼兒能按照（故事）大膽地表演故事。

3.理解故事中角色的情感。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述本事。

活動(dòng)預(yù)備：

1.多媒體課件。

2.字卡：生日衣服禮物。

3.幼兒用書(shū)每人一本。

4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個(gè)、衣服道具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.音樂(lè)引入主題

師：⑴小伴侶們知道剛才的《生日歡樂(lè)》歌是給誰(shuí)唱的嗎?誰(shuí)要過(guò)生日了呢?

⑵今日啊，森林里的小兔灰灰就要過(guò)生日了，它的好伴侶小兔白白想要送給它一件禮物，你們想知道它送了什么禮物給小兔灰灰嗎?我們一起來(lái)看一下吧!

2.觀察故事視頻

老師播放視頻，幼兒初步理解故事。

提問(wèn)：故事的名稱是什么?

故事講了一件什么事?

3.看圖片敘述，引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容。

⑴述第一段

師：誰(shuí)要過(guò)生日了?白兔預(yù)備送一件什么禮物?買(mǎi)的還是自己做的?灰兔聽(tīng)了以后情緒會(huì)怎么樣?(引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)字詞“生日、衣服、禮物”)

⑵敘述其次、三段

師：①白兔做過(guò)衣服沒(méi)有?晚上做衣服時(shí)出了什么事情?

⑶敘述第四、五段

師：①這次又發(fā)生了什么事?白兔感覺(jué)怎么樣?②其次天白兔對(duì)灰兔說(shuō)了什么?灰兔怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)講白兔和灰兔的對(duì)話)

⑷敘述第六、七段

師：①這次剪之前白兔對(duì)自己說(shuō)了什么?帽子做成了沒(méi)有?白兔自言自語(yǔ)說(shuō)了些什么?②第三天白兔碰見(jiàn)灰兔說(shuō)了什么?灰兔又是怎么說(shuō)的?引領(lǐng)幼兒仿照對(duì)話。

⑸敘述第八段

師：白兔送給灰兔什么禮物?白兔為什么傷心?灰兔的表現(xiàn)是什么?白兔為什么又不傷心了?(講一講白兔的糟糕情緒和灰兔收到禮物的開(kāi)心情緒)

小結(jié)：由于手絹是白兔親自做的，禮物不在輕重而在于是否專心去預(yù)備。

4.幼兒看書(shū)再次理解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒研究。

⑴白兔為什么要送給灰兔禮物?

⑵白兔開(kāi)頭要送給灰兔一件衣服，最后怎么變成一塊手絹了呢?每次剪壞的時(shí)候，白兔的情緒怎么樣?為什么會(huì)傷心?

⑶灰兔聽(tīng)說(shuō)白兔送給她一件衣服，最后收到了一塊手絹，灰兔為什么還是很開(kāi)心?

5.角色飾演(小劇場(chǎng))

請(qǐng)兩位小伴侶，一位飾演小兔灰灰，一位飾演小兔白白舉行表演，老師旁白。

6.延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)小伴侶回家與家長(zhǎng)共同作畫(huà)，作為禮物送給小兔灰灰。

附故事：

送給小兔灰灰的禮物

再過(guò)幾天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她。

可是白白從來(lái)沒(méi)做過(guò)衣服。

剛剪了幾下，就剪壞了布。唉!看來(lái)衣服是做不成了，只能做件背心了。

其次天，白白遇到灰灰時(shí)有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“嗯，做衣服太慢了，我想還是做件背心送給你吧?！?/p>

晚飯后，白白就開(kāi)頭做背心了。這次，他當(dāng)心多了，可還是剪壞了?，F(xiàn)在只能做頂帽子了。

第三天，白白又碰見(jiàn)了灰灰，說(shuō)：“嗯，我覺(jué)得那塊布更適合做一頂帽子，我該做頂帽子送給你吧?！?/p>

這天晚上，白白的運(yùn)氣糟糕透了，由于他又剪壞了，這下連帽子也做不成了?！鞍?，我真是一個(gè)大笨蛋!”白白憤怒的自言自語(yǔ)。

灰灰的生日到了，當(dāng)白白把一塊手絹送給灰灰時(shí)，他傷心得差點(diǎn)掉下眼淚?！巴郏婷利?這真是我收到的的、最特殊的生日禮物。感謝你!”看到灰灰這樣開(kāi)心，白白一點(diǎn)也不覺(jué)得傷心了

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃2

活動(dòng)任務(wù)：

1.利用引領(lǐng)幼兒觀看圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟教師敘述故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)，并能仔細(xì)聆聽(tīng)伙伴敘述或觀察伙伴表演的習(xí)慣。

3.進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述力、（想象力）和表演故事的本事。

活動(dòng)預(yù)備：

故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小伴侶，你們吃過(guò)葡萄嗎?誰(shuí)能告知教師，葡萄是什么色彩的?它又是什么滋味的呢?今日呀，教師就要給小伴侶講一個(gè)狐貍和葡萄的故事，小伴侶想不想聽(tīng)啊?”

二、展示圖片，啟發(fā)愛(ài)好。

1.第一幅圖片上畫(huà)的是誰(shuí)啊?(狐貍)它是什么樣的表情啊?(笑瞇瞇的)

2.其次幅圖片上畫(huà)了什么啊?(葡萄)它是什么色彩的?(紫色的)它的滋味又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)

三、觀賞故事，理解故事內(nèi)容

1.觀賞故事

(1)展示故事視頻，引領(lǐng)幼兒觀賞故事。

提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

(師引發(fā)幼兒說(shuō))

(2)再次播放故事視頻，引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：狐貍出來(lái)看到了什么?它來(lái)到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

(3)引領(lǐng)幼兒跟教師集體敘述一遍故事(重點(diǎn)引領(lǐng)狐貍見(jiàn)到了葡萄后的情境部分)。提問(wèn)：葡萄為什么是酸的?故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎?

(4)引領(lǐng)幼兒完整敘述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。

2.分角色表演：

(1)老師敘述故事，幼兒帶頭飾飾演角色舉行表演。

(2)幼兒兩人一組商議角色表演故事，一人講，一人飾演狐貍。

(3)老師敘述故事，請(qǐng)全班幼兒飾演狐貍舉行表演。

四、歸納（總結(jié)）：

老師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，比方有的人辦不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)不成熟。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃3

任務(wù)：

1、學(xué)著分析角色特征和歸納主題。

2、學(xué)習(xí)與伙伴友好相處的（辦法）。

預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只(一大一小)。

過(guò)程：

1、展示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：

——瞧，狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢?

2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：

(1)聽(tīng)故事錄音：

——故事中發(fā)生了一件什么事?

干面包是怎樣變化的?(演示實(shí)物面包，協(xié)助幼兒理解)

(2)結(jié)合掛圖再次敘述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，理解新詞：(將故事中插問(wèn))

——大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的?

狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么?兩只笨狗熊又是怎樣回答的?

3、研究理解，歸納主題：

(1)設(shè)問(wèn)研究：

——為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃得最多?

大黑和小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?

(2)歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)相互謙讓，才會(huì)受騙上當(dāng)。

(3)研究友好相處的辦法：

——假如你們是大黑、小黑，會(huì)怎樣做?

(4)師生共同總結(jié)辦法。

——小伴侶想得辦法可真棒呀?我們不能學(xué)兩只笨狗熊，我們要做一個(gè)相互謙讓的好孩子對(duì)嗎?

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃4

【活動(dòng)任務(wù)】

1.理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

【活動(dòng)預(yù)備】[由整理]

故事磁帶、圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.完整觀賞故事。

――有一只聰慧的烏龜打敗了老實(shí)的狐貍。這天，教師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整觀賞故事錄音一遍。

――故事里有誰(shuí)烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰慧嗎

2.幼兒看圖片分段研究。

――觀看第一、二、三幅圖，（說(shuō)說(shuō)）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

――觀看第五幅圖，引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)研究：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話)

――觀看第六幅圖，引領(lǐng)幼兒研究：烏龜喜愛(ài)?水，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里會(huì)怎樣想它的心情又會(huì)是什么樣的呢

――觀看第七、八幅圖，引領(lǐng)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

3.主角對(duì)白。

――老師既當(dāng)講述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒舉行繪聲繪色的對(duì)白。

――在前一輪對(duì)白的示范下，老師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒注重?cái)⑹鰰r(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。

推舉

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特點(diǎn)和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機(jī)靈了。

2.為了使研究的問(wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)靈地應(yīng)付狐貍上，開(kāi)始的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過(guò)。

3.“主角對(duì)白”要將狐貍貌似老實(shí)，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分舉行。

附：聰慧的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng)，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲(chóng)，一點(diǎn)兒也不明了。

這事兒讓烏龜看見(jiàn)了，他連忙?????伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰(shuí)咬我的尾巴”狐貍叫了起來(lái)。

烏龜回答了嗎沒(méi)有。它張嘴說(shuō)話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說(shuō)話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聞聲背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒(méi)吃到青蛙，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒(méi)吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖?，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。

狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！?/p>

烏龜說(shuō)：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說(shuō)“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?/p>

烏龜說(shuō)：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”

狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>

烏龜聽(tīng)到狐貍這么一說(shuō)，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒(méi)命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好伴侶，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說(shuō)呀，說(shuō)呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃5

活動(dòng)任務(wù)：

1、進(jìn)展幼兒舉行初步的即時(shí)演講的本事和水平舉行情境表演的本事，提升幼兒的語(yǔ)言表述本事。

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)懷集體、熱愛(ài)集體的感情。

3、提升幼兒的組織協(xié)調(diào)本事，并幫助教師舉行年級(jí)的平時(shí)管理，增加幼兒的自信念。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具而打起來(lái)的情境，一個(gè)幼兒摔倒了而大哭的情境等。(因幼兒本事有限而不能很好完成得，也可請(qǐng)幾位教師表演。)

2、事先讓家長(zhǎng)了解競(jìng)選班長(zhǎng)的信息，幼兒可在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在家中預(yù)備好自己的競(jìng)職演說(shuō)。

3、從外班請(qǐng)來(lái)幾位小評(píng)委，對(duì)參選的幼兒舉行評(píng)定。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師宣布本次活動(dòng)的內(nèi)容是“競(jìng)選小班長(zhǎng)”。

老師：小伴侶們，今日教師有個(gè)好消息告知你們，我發(fā)覺(jué)最近咱們班的每個(gè)小伴侶都特殊能干，所以呢，教師想從你們中間選幾個(gè)小班長(zhǎng)，來(lái)幫教師的忙，你們情愿嗎?

幼兒：情愿。

教師：那教師希望每個(gè)小伴侶都樂(lè)觀地報(bào)名哦，教師信任你們都是最棒的!

(評(píng)析：老師的鼓舞話語(yǔ)，具有很大的激勵(lì)性，孩子們都開(kāi)頭躍躍欲試了。)

二、幼兒舉行選舉，并說(shuō)明理由。

教師：下面請(qǐng)小伴侶們說(shuō)說(shuō)吧，你能夠選別人，也能夠選自己。但要說(shuō)出為什么選他或者自己的緣由啊。

幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出選別人或是自己的緣由。

教師：剛才小伴侶們都說(shuō)了選別人或者自己的緣由，現(xiàn)在我們請(qǐng)大家選出得小伴侶和自己選自己的小伴侶到前邊來(lái)。小伴侶們歡迎!

(初選出四位小伴侶)(評(píng)析：利用幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長(zhǎng)的規(guī)條，比起教師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。)

三、老師請(qǐng)出外班的小評(píng)委們，對(duì)選舉出的幼兒舉行“考核”。

教師：小伴侶們，你們知道嗎，當(dāng)一個(gè)小班長(zhǎng)可不是一件簡(jiǎn)單的事情。它不但需要我們愛(ài)自己的年級(jí)，更重要的是知道怎么做。下面教師就來(lái)考考你們。我們還特意從大二班請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小評(píng)委，現(xiàn)在，我們用熱情的掌聲歡迎他們的到來(lái)吧。

(幼兒鼓掌，小評(píng)委入席。)(評(píng)析：從外班請(qǐng)來(lái)了“小評(píng)委”這種形式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真的很稀奇，不但外來(lái)的小評(píng)委會(huì)很盡力，而本班的寶物們也會(huì)更精彩的表現(xiàn)的。而教師此時(shí)看起來(lái)似乎已不重要了，孩子們已融入到囫圇氣氛中了。)舉行情境表演，讓競(jìng)選的小選手們說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，并融入到情境中，舉行表演。教師也要鼓舞沒(méi)有參與競(jìng)選的小伴侶們也出謀劃策。

1、情境一：兩個(gè)幼兒玩玩具，玩著玩著，爭(zhēng)搶起