第一單元寫作寫出人物精神教案新部編本

第一單元寫作寫出人物精神授課設計新部編本第一單元寫作寫出人物精神授課設計新部編本第一單元寫作寫出人物精神授課設計新部編本優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan第一單元寫作寫出人物的精神授課目的1．學習并運用寫出人物鮮亮個性的方法。2．人物描述的方法及運用。3．充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的研究能力。授課方法談論法和演練法；寫作——更正——談論。授課過程一、導入新課先請學生做個小游戲。猜猜他是誰？有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。(不知)又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)為什么？——有代表性，寫出了他最典型的特點：大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。二、寫作指導如何表現(xiàn)人物的精神風范1．寫好肖像，以形傳神：寫肖像，必然要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，能夠窺視人物心里的各樣變化，掌握人物的性格特點。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現(xiàn)出來，令人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生?．寫好心理，傾訴心聲：人物思想性格的塑造離不開心里世界的描述。能夠直接寫人物的心里活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也能夠間接地借助人物的外面表現(xiàn)，如語言、動作、肖像，來反響人物的心里世界。3．寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)洌阂粋€人的所作所為，是他思想性格的詳盡表現(xiàn)。行動描述生動，能達到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地表達，要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點。4．寫好環(huán)境，以景寫人：因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才擁有表現(xiàn)個性的意義。作文一：我的好朋友寫作提示：1．要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。自然，也不排斥對他進行容顏、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也能夠有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2．能夠表達你和他相處的歲月、共同經(jīng)歷的事情，在描述和表達中展現(xiàn)他的性格質(zhì)量。例文欣賞：我的好朋友(片斷)在我眾多朋友中，她是最真的一個。我戲稱她為“黑煞女金剛”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠腳，講話基本靠吼，再加上天生像掉進過煤堆相同，和我站一塊就是“黑白無常”，不給她取這外號我怕上帝不相同意。我常常提示她：“你跟我講話時注意點形象行不？你也要淑女一點嘛。”她居然回答我：“跟你說話不能夠注意形象，那樣有損我的形象。”我還擊道：“你有啥形象？一個學過跆拳道的‘黑煞女金剛’，您老人家能不能夠照顧一下我的淑女形象？”她眼睛都沒眨一下就一口答應了：“行?！苯Y(jié)果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找個地洞鉆進去。此后她拍著我的肩膀說：“做人要真實，這樣才有魅力。”我忙點頭，立馬把我的肩膀從她的“熊掌”下解脫出來。她總是這樣坦坦蕩蕩，因此擁有極好的人緣，連老師都說“這孩子，真性情！”說實話，我很欣賞她，也很敬佩她，因為在歲月的和弦中保持真實的自我，是一件不簡單的事?！菊務摗课恼赂星檎\摯，作者運用了正側(cè)面描述相結(jié)合的手法，井然有序地表現(xiàn)人物個性，既令人物特點鮮亮，形象生動，真實可感，也彰顯出人物獨到的魅力。作文二：爭論寫作提示：1．設置場景和爭論點，回憶爭論時人們的動作、語言、神情，抓住人們的不相同精神氣質(zhì)和個性張開描摹。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計|Excellentteachingplan2．能夠經(jīng)過比較、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不相同表現(xiàn)。3．不如深入人物心里，想象他的心理，試一試進行心理描述。例文欣賞：爭論我的家十分溫馨。但爸爸的性格各不相同，喜不地幾句。前不久，又生了一件事。那天夜晚，四找行存折，直到把家翻了個底朝天，存折仍不蹤影，眉，手托著下巴，想了一會兒，像名探柯南一，去“嫌疑犯”爸爸。爸爸正在他的安——沙上看，看得眉開眼笑。眼前忽然出了氣洶洶的：“喂！存折呢？”爸爸嚇得全身抖，不敢去看，上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么候看我碰你的西啦？”一句仿佛汽油在熊熊烈火之上，氣得的都了，眼睛里射的怒火灼灼人：“哼！那你在哪？不行翅膀了？”完，又怒氣沖沖地去房找存折。我一人可憐巴巴地在角落，眼地看著出“悲”演出，卻無能力，心里像有千萬根在刺一痛。爸爸望著亂七八糟的房，來刺耳的的聲音，無奈地了一口氣。忽然，房里出一聲欣喜的叫喚：“快來看，在兒！”我和爸爸互相看了看，百米沖刺似的了房。只手里拿著存折，欣喜若狂，眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水暫停了，嘴角漾起一笑容。我本以一波立刻束，正在感“知情”的存折忽如其來，卻沒想到有一更大的波等著我。只爸爸一個箭步?jīng)_上去手中的一個包，謹言慎行地放回抽藏好。他地舒了口氣，身：“你亂個包，里面有我一世的心血呢！”掉的火又燃起來，的火氣又上來了，成了殘忍的子，扭去，一的不屑：“都是一家人，我能把你的怎么？了？”爸爸四下瞧瞧，故意低聲：“那可不用然！”天哪！兩個人是怎么了？高了呀？句句相，毛蒜皮的事用得著大兵戈？，他尬地相著，也不肯先?？諝鈳缀跬Ｖ沽鳎钊酥舷?，我受不了了，站了出來：“再了。都是一家人，想弄西都。整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有美麗的！”爸爸又坐在一同看了。一爭于束了，是寧靜好！希望永不要再有的“家庭波”了！【談論】本文敘寫爸爸媽媽兩場爭論，著力表現(xiàn)爭論的動作、語言、神情，讓讀者看到一個急性子、火爆性情的媽媽，一個能禮讓有時又不服輸?shù)陌职?，人物形象呼之欲出。作文三：這樣的人讓我________寫作提示：1．先補全題目。填寫一個能表現(xiàn)自己感神態(tài)度的詞語。2．“這樣的人”能夠是你熟悉的人，比方你的同學、鄰居，也能夠是陌生的人，比方路人、新聞報道中的人；能夠是某個詳盡的人，也能夠是某一類人。3．“這樣的人”應該是擁有某種精神質(zhì)量，或代表某種風氣的人。要著眼于個性、質(zhì)量去描述，寫出你的感情傾向。例文欣賞：的人我忘一個深秋，天暗得早。小路上沒有霓虹，只有廣夜空中一彎冷清的月亮散著幽幽的光，只有一冷吹，下地的落葉，與一同在街旋著。我就素來走著，素來低著走著。直到我感到一稍微的亮光照亮了路，才抬起來。前面是一個模糊的身影，佝著。他背著我，正咳得害，旁是一個比他大得多的地瓜爐子，火膛里著光，上面用厚厚的花格子布捂得。等我走近了，那人才舒了一口氣，慢悠悠地身來。稍微的光下，他灰白色的稀罕而且亂七八糟，有點像里的干草。溝壑橫的一，黑黝黝的。下面是麻兒一般粗的兩條腿。老人我看他，也就著我，干裂的嘴唇了，忽然咧開嘴了：“同學，地瓜不？”一口方言，聽起來很溫暖，我點點，老人打開花布，一股甜美的氣味迎面而來。我看看四周，不由好奇地他何要在一個偏僻的地方西，他可是麻利地稱著西，笑而不答。直到有一天，我回來的稍晚了一些，地看到一個兮兮的少兒站在老的眼前，仰望著老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜他，少兒用衣服兜著冒著氣的地瓜快地跑向一個黑暗的角落，那處躺著一個女人。就在一瞬，我于理解了老人那日的笑而不答??個在我成中最忘的人用行告我：生活有也需要那么一點人情味，好人感覺人以外的溫暖。若是只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢？花落花開，又了幾年。是一個深秋，是那個熟悉的角落，卻再也不到地瓜的甜美，那耐人味的母子不知從何起