市場營銷應(yīng)用型人才栽培的實(shí)踐

市場營銷應(yīng)用型人才栽培的理論市場營銷應(yīng)用型人才栽培的理論市場營銷應(yīng)用型人才栽培的理論 市場營銷應(yīng)用型人才栽培的理論一、引言二、專業(yè)核心才能及培養(yǎng)體系三、基于專業(yè)核心才能的應(yīng)用型本科市場營銷人才培養(yǎng)的理論以專業(yè)核心才能為根據(jù),通過提升人才培養(yǎng)理念、改革教學(xué)方法和考核方法、強(qiáng)化理論才能和創(chuàng)新才能,大力提倡學(xué)生參與營銷第二課堂等方式,積極推進(jìn)應(yīng)用型本科市場營銷人才培養(yǎng)理論。主要表現(xiàn)為:(一)正確處理專業(yè)核心才能、專業(yè)培養(yǎng)目的和專業(yè)培養(yǎng)方案的關(guān)系專業(yè)核心才能是專業(yè)領(lǐng)域賴以生存的知識(shí)和技能的集合,是學(xué)生掌握的不易被模擬的具有競爭優(yōu)勢(shì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)才能。專業(yè)核心才能具有內(nèi)在性、獨(dú)特性和延展性等三個(gè)根本特征。專業(yè)培養(yǎng)目的是專業(yè)培養(yǎng)方案的起點(diǎn)和重點(diǎn),專業(yè)培養(yǎng)目的決定了人才培養(yǎng)的定位和課程體系的設(shè)置,決定著人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。專業(yè)培養(yǎng)方案是根據(jù)國家教育方針和專業(yè)培養(yǎng)目的制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的根本文件,是培養(yǎng)專門人才,組織和管理教學(xué)過程,檢查人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要根據(jù)。以本專業(yè)的營銷情景模擬實(shí)訓(xùn)為例,該實(shí)訓(xùn)表達(dá)了專業(yè)核心才能、專業(yè)培養(yǎng)目的和專業(yè)培養(yǎng)方案三者的關(guān)系。該實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)為4周,分別安排在第五、第六學(xué)期,由4位專業(yè)老師授課。安排不同的實(shí)訓(xùn)工程,學(xué)生以個(gè)人或小組為單位,完成角色扮演、營銷情景劇、營銷禮儀、管理游戲和校園體驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)工程。作為一門綜合性實(shí)訓(xùn)課程,該實(shí)訓(xùn)表達(dá)了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目的,表達(dá)了本專業(yè)的營銷籌劃、推銷及銷售管理等專業(yè)核心才能,并且作為課程理論體系中的重要局部列入了專業(yè)培養(yǎng)方案。(二)進(jìn)步老師理論和理論教學(xué)程度,“夯實(shí)理論,強(qiáng)化理論〞加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立,特別是進(jìn)步老師指導(dǎo)理論教學(xué)的才能是保證應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)的重要保障。通過安排老師定期到實(shí)習(xí)基地和其他企業(yè)進(jìn)展頂崗鍛煉和崗位培訓(xùn),不斷進(jìn)步老師的專業(yè)和理論教學(xué)才能,建立一支既能純熟講授本專業(yè)課程知識(shí),又具備較強(qiáng)理論技能和理論技能指導(dǎo)才能的“雙師型〞老師隊(duì)伍,積極帶著學(xué)生參與企業(yè)營銷籌劃活動(dòng)。應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)中老師的角色定位要“精而準(zhǔn)〞,課堂教學(xué)中表達(dá)“理論夠用,重在理論〞。例如,在“教學(xué)〞方面,我們很重視邀請(qǐng)著名營銷學(xué)者和企業(yè)營銷高層管理者為學(xué)生開設(shè)營銷前沿和營銷理論(三)教學(xué)方式和考核方式的創(chuàng)新教學(xué)方式和考核方式的創(chuàng)新是應(yīng)用型本科市場營銷人才培養(yǎng)形式理論中的重要局部之一。通過案例討論、角色扮演、營銷辯論等形式多樣的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例討論、案例發(fā)言、會(huì)談辯論,在“辯論〞中學(xué)習(xí),在“辯論〞中進(jìn)步個(gè)人分析問題的才能和演講口才。例如,以48學(xué)時(shí)的專業(yè)核心課程?市場營銷學(xué)?為例,主講老師在制定教學(xué)大綱和教學(xué)方案時(shí),要安排4-6學(xué)時(shí)作為獨(dú)立的案例討論、營銷熱點(diǎn)問題辯論等環(huán)節(jié),通過“布置任務(wù)—分組準(zhǔn)備—現(xiàn)場辯論—老師總結(jié)〞等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。課堂上采用營銷故事、營銷游戲、角色扮演、經(jīng)典案例分析等多種訓(xùn)練方式、方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性,使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)、形成才能。課程考試方式改革方面:在考試內(nèi)容方面,適當(dāng)減少死記硬背式的題目,增加材料分析等實(shí)際分析型的考題,進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能和程度。在命題方式方面,改變過去由任課老師單獨(dú)命題的做法,實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師共同命題并最終過渡到試題庫。四、結(jié)論迄今國內(nèi)對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科市場營銷人才培養(yǎng)形式的研究還較少。許多獨(dú)立學(xué)院市場營銷本科人才培養(yǎng)形式受我國傳統(tǒng)的“重理論、輕理論〞和“滿堂灌〞的教學(xué)形式影響仍然較嚴(yán)重,這直接導(dǎo)致了理論與理論脫節(jié)、教學(xué)互動(dòng)效果不好、學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性等問題。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位、師資及學(xué)生特點(diǎn),提出了基于專業(yè)核心才能的應(yīng)用型市場營銷人才的培養(yǎng)形式應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合市場需求,凝練專業(yè)核心才能、夯實(shí)理論根底、強(qiáng)化理論環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能為重心。本文的研究受研究條件的限制