找春天第二課時

人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊識字找春天——問題綜合解決課大同學(xué)：小助理：

創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)回顧聽說訓(xùn)練春曉【唐】孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)回顧脫掉棉襖沖出尋找遮遮掩掩躲躲藏藏姑娘探出野花眼睛吐出嫩芽音符解凍叮叮咚咚觸到柳枝蕩秋千杜鵑桃花杏花

選一個詞語說一句話，要求不要重復(fù)。

創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)回顧脫掉棉襖沖出

尋找遮遮掩掩躲躲藏藏姑娘探出野花眼睛吐出嫩芽音符解凍叮叮咚咚觸到柳枝

蕩秋千杜鵑桃花

杏花

創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)回顧我會聽寫

班級問題：1、2、孩子們從哪些景物中找到了春天？呈現(xiàn)問題合作探究

朗讀課文。說說孩子們找到的春天是什么樣的。春天來了！春天來了！我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！懊摰簟薄皼_出”“奔向”，連用三個動詞表達了孩子們怎樣的心情？表達了孩子們要去尋找春天的急切、激動的心情。展示對話規(guī)范指導(dǎo)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。這里用了什么修辭手法？你從中體會出了什么？這句話運用比喻、擬人的修辭手法。

“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“害羞”這幾個詞，說明了春天剛剛到來時腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，在不知不覺中悄悄到來。正因為變化細(xì)微，人們必須留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。展示對話規(guī)范指導(dǎo)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？從“探”字感受了什么？“探”字寫出了小草的頑皮和急于看到春天的心情。這里運用比喻、擬人的修辭手法，把小草寫成春天的眉毛，形象生動。展示對話規(guī)范指導(dǎo)照樣子，仿寫AABB式詞語。遮遮掩掩躲躲藏藏_______________________________________高高興興認(rèn)認(rèn)真真明明白白日日夜夜仿寫早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？展示對話規(guī)范指導(dǎo)這三句話中分別運用了什么修辭手法？春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”都是描寫動作的詞語。孩子們用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手腳發(fā)現(xiàn)了春天，感受到了春天的無處不在。從“看”“聽”“聞”“觸”中你體會出了什么？展示對話規(guī)范指導(dǎo)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……這句話用形象的語言寫了春天在柳枝上，風(fēng)箏尾巴上，喜鵲、杜鵑嘴里，用擬人化的語言告訴我們?nèi)绻禾靵砹说脑?，這些景物會發(fā)生變化，比如在“桃花”“杏花”枝頭笑說明春天來了，桃花杏花的枝頭會開滿了花。還可以從哪些地方找到春天？展示對話規(guī)范指導(dǎo)1.朗讀課文。說說孩子們找到的春天是什么樣的。孩子們找到的春天是遮遮掩掩、躲躲藏藏的，像個害羞的小姑娘。呈現(xiàn)問題合作探究

班級問題：“我們”從地下探出頭的小草、早開的野花、吐出嫩芽的樹木、解凍的小溪等景物中找到了春天。2、“我們”從哪些景物中找到了春天？呈現(xiàn)問題合作探究

找春天春天的特點?尋找春天——脫、沖、奔??小草春天的（眉毛）野花春天的（眼睛）嫩芽春天的（音符）小溪聲春天的（琴聲）找到春天看聽聞觸發(fā)現(xiàn)春天熱愛春天總結(jié)提升結(jié)構(gòu)梳理本文描繪了“我們”尋找_________的經(jīng)過。初春像一個害羞的小姑娘，__________________,需要“我們”仔細(xì)尋找，才能發(fā)現(xiàn)了春天的美麗景色，寫出了“我們”尋找春天的________心情，贊美了春天的無限美好，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情?？偨Y(jié)提升優(yōu)化提煉春天喜悅遮遮掩掩，躲躲藏藏通過這節(jié)課我們認(rèn)識了春天的很多美好景色，現(xiàn)在我們再去其他地方尋找春天吧？

拓展延伸提升意義

果園里，果樹開滿了花兒，