十月下旬《小學(xué)教師資格考試》筆試整理與復(fù)習(xí)卷（附答案）

十月下旬《小學(xué)教師資格考試》筆試整理與復(fù)習(xí)卷（附答案）1、為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()。A、可操作性B、可替代性C、可轉(zhuǎn)換性D、可度量性【參考答案】：A【解析】：各地為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了課程的可操作性特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念。【參考答案】：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念包括：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。（2）倡導(dǎo)以師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（3）重視教師能力提升把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐【解析】：本題考查教師專業(yè)發(fā)展知識(shí)點(diǎn)以及考生對(duì)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》課外知識(shí)的了解。3、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視（）。A、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)B、學(xué)生的人格培養(yǎng)C、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備D、學(xué)生的情感體驗(yàn)【參考答案】：D【解析】：題目中的話出自《論語(yǔ)》。孔子說(shuō)：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人?！北扔鲗W(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受的快，愛好它的人不如以此為樂(lè)的接受的快。所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，比較正確的做法是（）。A、放任B、譏笑C、寬容，幫助改正D、體罰【參考答案】：C【解析】：教師面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生不能一味的譏笑和體罰學(xué)生，要正確的引導(dǎo)他們，耐心寬容的幫助他們改正。5、請(qǐng)結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，對(duì)這一材料中教師的做法進(jìn)行相關(guān)的評(píng)析?！緟⒖即鸢浮浚?1)材料中教師對(duì)待這位學(xué)生的方法是不對(duì)的。教師的錯(cuò)誤在于：首先，教師把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。一名學(xué)生的發(fā)展是多方面的，而教師僅僅把學(xué)習(xí)成績(jī)作為最重要的方面，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師不喜歡，學(xué)生越?jīng)]有信心，就越不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果成績(jī)就更差，造成惡性循環(huán)。其次，當(dāng)面批評(píng)學(xué)生會(huì)影響學(xué)生的心理健康。批評(píng)屬于懲罰方式的一種，通常，懲罰只能暫時(shí)地改變或壓抑學(xué)生的行為，而不能永久地消除。尤其是當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)學(xué)生、更要不得，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。(2)帶給我們的啟示是：第一，教育評(píng)價(jià)應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)心【解析】：本題考查新課程改革的相關(guān)內(nèi)容。6、《洗冤錄》是世界上最早的法醫(yī)專著，被譯為英、法、俄、德、日、荷和朝鮮文等多種文字，廣為流傳，其作者是（）。A、宋慈B、滑壽C、張仲景D、扁鵲【參考答案】：A【解析】：《洗冤錄》是宋朝法官宋慈所著，是世界上第一部系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)著作，它比國(guó)外最早由意大利人菲德里寫的法醫(yī)著作要早350多年。7、某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、校長(zhǎng)侵犯了教職工的隱私權(quán)B、侵犯了教職工的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)C、違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定D、侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)【參考答案】：A【解析】：這位校長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，他侵犯了教職工的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)；違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定；侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)。故A項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。8、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要有（）。A、數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)方面B、數(shù)、代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐五個(gè)方面C、數(shù)、代數(shù)、圖形、幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐六個(gè)方面D、數(shù)與代數(shù)、圖形、幾何、統(tǒng)計(jì)、概率、綜合、實(shí)踐七個(gè)方面【參考答案】：A【解析】：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要有數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)方面。9、(1)談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)即對(duì)話”的理解。(2)試說(shuō)明教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位。【參考答案】：(1)新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感與體驗(yàn)。教師不再僅僅去教,而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)．也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著平等對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮：對(duì)教師而言，交流不僅意味著傳授知識(shí)，而且意味著促進(jìn)學(xué)習(xí)。(2)教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位：①學(xué)生真誠(chéng)的朋友；②首席發(fā)言人【解析】：本題考查教師如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的興趣，首先從學(xué)生和老師的地位方面做解答，再就是教師在教育活動(dòng)中的角色定位的知識(shí)。綜合起來(lái)回答問(wèn)題就可以了。10、“不可能A公司和B公司都沒(méi)有中標(biāo)。”如果上述斷定是真的，則下述選項(xiàng)中，（）必定是真的。A、A公司和B公司可能都中標(biāo)B、A公司和B公司至少有一個(gè)可能中標(biāo)C、A公司和B公司必然都中標(biāo)D、A公司和B公司至少有一個(gè)必然中標(biāo)【參考答案】：D【解析】：根據(jù)模態(tài)詞的轉(zhuǎn)換“不可能”=“必然不”，不可能A公司和B公司都沒(méi)有中標(biāo)：必然不是A公司和B公司都沒(méi)有中標(biāo)=必然A公司或B公司中標(biāo)，也即“A公司和B公司至少有一個(gè)必然中標(biāo)”。D項(xiàng)正確。11、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）。A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性【參考答案】：C【解析】：教學(xué)互動(dòng)方式的多向性有利于發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作探究的精神。12、信息技術(shù)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的促進(jìn)作用不包括（）。A、信息技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供盡可能的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間B、信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率（讀、寫、算）到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效C、信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的跨時(shí)空的交流與合作D、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)特性更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)【參考答案】：C【解析】：本題考查信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。信息技術(shù)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：信息技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供盡可能的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間；信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率（讀、寫、算）到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率；信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)特性更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)。13、教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A、學(xué)習(xí)B、交往C、思考D、實(shí)踐【參考答案】：D【解析】：教師的師德修養(yǎng)，需要在實(shí)踐中才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)，才能得以充實(shí)、提高和完善。14、北京時(shí)間2008年1月5日20：00點(diǎn)，小強(qiáng)在廣州給在古巴哈瓦那(哈瓦那在北美洲，與北京時(shí)差為13小時(shí))出差的父親打電話，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。A、爸爸，晚上好。注意防寒B、爸爸，早上好。注意防暑C、爸爸，晚上好。注意防暑D、爸爸，早上好。注意防寒【參考答案】：D【解析】：古巴在北半球北回歸線附近，1月份是古巴的冬季，所以要注意防寒；時(shí)差不管正負(fù)，相差13個(gè)小時(shí)，則中國(guó)是晚上，古巴必然是早上。15、我國(guó)在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。A、傳遞功能B、創(chuàng)造功能C、更新功能D、傳播功能【參考答案】：D【解析】：向世界其他國(guó)家人民介紹中國(guó)文化是一種文化傳播，題干所述表明教育具有文化傳播的功能。16、若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。【參考答案】：（1）知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。（2）過(guò)程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類推及分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（3）情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn)目標(biāo):讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。【解析】：??本題考查的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，要求考生結(jié)合材料進(jìn)行作答。17、孔子作為儒家的創(chuàng)始人，奠定了儒家理想人格的基本格局?？鬃永硐肴烁竦幕緝?nèi)容是“禮”和“仁”?！岸Y”是外在的行為規(guī)范，“仁”是內(nèi)在的精神原則。（）。填入括號(hào)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、孔子發(fā)展了前人的學(xué)說(shuō)，把禮和仁統(tǒng)一起來(lái)了B、孔子認(rèn)為禮和仁是區(qū)分庸人與圣賢的根本標(biāo)志C、孔子把禮視為立身之本，并用仁來(lái)補(bǔ)充規(guī)定禮D、孔子的理想人格就是內(nèi)仁外禮的“仁一禮”人格【參考答案】：D【解析】：根據(jù)話題統(tǒng)一原則，文段說(shuō)的是“孔子的理想人格”，四個(gè)選項(xiàng)中，只有D項(xiàng)談到了“孔子的理想人格”，為正確答案。本題也可用排除法來(lái)解，A項(xiàng)“發(fā)展了前人的學(xué)說(shuō)”材料內(nèi)容未體現(xiàn)，排除。材料也沒(méi)有談到“庸人”和“圣賢”的區(qū)別，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)是對(duì)“禮”和“仁”的內(nèi)容進(jìn)一步解釋說(shuō)明，不如D項(xiàng)與前文銜接緊密，也排除。18、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度【參考答案】：D【解析】：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。19、對(duì)教師來(lái)講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【參考答案】：正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善其學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對(duì)消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長(zhǎng)，如慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運(yùn)氣或任務(wù)容易，長(zhǎng)此以往，成為一種習(xí)慣，就會(huì)演變?yōu)橐环N習(xí)得無(wú)助感。【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。20、成人楊某對(duì)7歲小明說(shuō)：敢砸玻璃就是英雄。小明聽后拿起石頭砸破小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。A、楊某與小明監(jiān)護(hù)人B、小明監(jiān)護(hù)人C、小明D、楊某【參考答案】：D【解析】：根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行（中華人民共和國(guó)民法通則）若干問(wèn)題的意見（試行）》第148條規(guī)定：教唆、幫助無(wú)民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為侵權(quán)人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。21、下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。A、“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展得功能B、“教學(xué)反思”有助于教師自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)C、“教學(xué)反思”有助于智者，避免被學(xué)生愚弄D、“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)【參考答案】：C【解析】：“教學(xué)反思”有助于避免被學(xué)生愚弄說(shuō)法是錯(cuò)誤的。22、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，從而比較分析其在團(tuán)體中的相對(duì)位置或優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方式被稱為（）。A、常模參照評(píng)價(jià)B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)【參考答案】：A【解析】：這道題的傾向在于讓考生分辨A、B項(xiàng)的兩個(gè)概念。常模參照評(píng)價(jià)也稱相23、()是師德的靈魂。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。A、關(guān)愛學(xué)生B、愛崗敬業(yè)?C、教書育人D、關(guān)心集體【參考答案】：A【解析】：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。24、根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例【參考答案】：B【解析】：教育行政法規(guī)是由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)(國(guó)務(wù)院)依據(jù)《憲法》和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。25、要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（）。A、一視同仁B、以書為本C、寬宏大量D、實(shí)事求是【參考答案】：D【解析】：實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。26、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》指出：學(xué)校應(yīng)大力開展“陽(yáng)光教育”運(yùn)動(dòng)，保證小學(xué)生每天的鍛練時(shí)間為（）。A、0.5小時(shí)B、1小時(shí)C、1.5小時(shí)D、2小時(shí)【參考答案】：B【解析】：為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部制定并印發(fā)了《切實(shí)保證中小學(xué)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)規(guī)定》，要求各地嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于保證中小學(xué)每天一小時(shí)體育活動(dòng)的規(guī)定。27、簡(jiǎn)要回答什么是數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想?！緟⒖即鸢浮浚簝?yōu)化思想所謂“優(yōu)化思想”就是在有限種或無(wú)限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想。28、教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的（）。A、滯后性B、長(zhǎng)期性C、隱蔽性D、復(fù)雜性【參考答案】：C【解析】：教師勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值并不是以物化的形式表現(xiàn)出來(lái)，而是作為一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上，只有通過(guò)學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，體現(xiàn)教師勞動(dòng)價(jià)值的隱蔽性。29、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）。A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、組織策略D、復(fù)述策略【參考答案】：C【解析】：本題考查的是認(rèn)知策略，組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。因而答案為C。30、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、語(yǔ)言直觀D、虛擬直觀【參考答案】：B【解析】：模象直觀是直觀教學(xué)類型之一，指通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。31、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A、特殊崗位補(bǔ)助B、生活補(bǔ)助C、艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D、特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助【參考答案】：C【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條第三款規(guī)定：特殊教育教師有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。32、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是()。A、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》B、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》C、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D、《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》【參考答案】：C【解析】：第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。33、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程目標(biāo)C、課程方案D、課程計(jì)劃【參考答案】：A【解析】：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它對(duì)教師工作有直接的指導(dǎo)意義，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。34、運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，應(yīng)該做到樸實(shí)而簡(jiǎn)明、（）、周全而完整。A、準(zhǔn)確而規(guī)范B、簡(jiǎn)短而客觀C、真實(shí)而不夸張D、確切而客觀【參考答案】：D【解析】：本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。35、“為人師表”是說(shuō)教師必須具備（）。A、專業(yè)意識(shí)B、專業(yè)態(tài)度C、專業(yè)技能D、專業(yè)品質(zhì)【參考答案】：B【解析】：”為人師表“是說(shuō)教師必須具備做一名合格教師的專業(yè)態(tài)度。36、（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。A、選擇題B、是非題C、論述題D、填空題【參考答案】：D【解析】：是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較低。37、如何看待課外授課這個(gè)現(xiàn)象？【參考答案】：（判斷表態(tài)）現(xiàn)在有部分老師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外授課，我認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該分情況來(lái)看待。（分層論證）一種情況是老師義務(wù)對(duì)學(xué)生補(bǔ)課，比如有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)跟不上，或者有的學(xué)生請(qǐng)病假落下了一些課程，老師利用課余時(shí)間義務(wù)加班給這些學(xué)生補(bǔ)課，體現(xiàn)了老師的責(zé)任心，這點(diǎn)是值得贊揚(yáng)的。但是也要注意合理安排時(shí)間，不要給自己和學(xué)生都造成太大的壓力。另一種情況是個(gè)別老師以賺錢為目的，向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用給個(gè)別學(xué)生“開小灶”，甚至有的老師在上課時(shí)故意有所保留，變相的讓家長(zhǎng)拿錢買輔導(dǎo)。這種做法違背了教師廉潔從教的原則，對(duì)于這38、縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（）公辦學(xué)校的性質(zhì)。A、變更B、調(diào)整C、改變或者變相改變D、改變【參考答案】：C【解析】：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。39、學(xué)生打瞌睡，呼嚕聲一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過(guò)去，教師如何處理?【參考答案】：教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬(wàn)不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和地語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺(jué)，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺(jué)得想睡覺(jué)的話，可以站起來(lái)，等到不困了再坐下來(lái)。40、對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說(shuō)話的孩子，教師如何處理?【參考答案】：對(duì)這類學(xué)生，教師首先應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，使他們?cè)敢庹f(shuō)出心理話；其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說(shuō)話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，使他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理；最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。41、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的()，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B、溝通和合作C、培訓(xùn)和流動(dòng)D、交流和學(xué)習(xí)【參考答案】：C【解析】：《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定：縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。故選C。42、西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、德莫克里特【參考答案】：B【解析】：雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。43、你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦?【參考答案】：首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問(wèn)題上分兩種情況來(lái)看，對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假;對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。不管是因?yàn)槭裁丛?，?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒(méi)能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了44、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為()職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。A、初級(jí)B、一級(jí)C、二級(jí)D、講師【參考答案】：A【解析】：教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)三個(gè)等級(jí)。45、請(qǐng)以“變”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體自選(詩(shī)歌除外)，不得抄襲或套作?！緟⒖即鸢浮浚鹤儭墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》講的是一個(gè)關(guān)于“變化”的故事。故事發(fā)生在一個(gè)迷宮中，有四個(gè)可愛的小生靈——嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宮中尋找他們各自所需要的奶酪。嗅嗅和勿匆是兩只老鼠，而哼哼和唧唧是兩個(gè)小矮人，他們是朋友，每天都在迷宮里度過(guò)。他們?yōu)榱颂铒柖亲雍拖硎軜?lè)趣，每天都在迷宮中尋找奶酪。嗅嗅和匆匆的大腦和其他嚙齒類．動(dòng)物的大腦差不多，所以他們總是運(yùn)用簡(jiǎn)單低效的反復(fù)嘗試的辦法尋找奶酪。但是哼哼和唧唧則運(yùn)用他們的思考能力制訂了一套復(fù)雜的方案，他們常常因此而瞧不起自己的老鼠朋友。但是不管怎樣，這四個(gè)小家伙都以【解析】：本題是對(duì)寫作能力的考查。46、在從事教師職業(yè)以來(lái)，李老師與同事關(guān)系一直不太好，跟家長(zhǎng)的關(guān)系也比較緊張，這說(shuō)明李老師沒(méi)有貫徹（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C、教書育人D、為人師表【參考答案】：D【解析】：為人師表包含四方面含義：1.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。2.衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。3.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。4.作風(fēng)正派，廉潔奉公。47、在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。A、學(xué)校B、少年宮C、同學(xué)D、社會(huì)【參考答案】：A【解析】：學(xué)校教育在小學(xué)生品德的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。48、在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果？（）A、同化B、痕跡消退C、壓抑D、前攝抑制與倒攝抑制【參考答案】：D【解析】：前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用;倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。49、當(dāng)代知名的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師，絕大部分還沒(méi)從動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)就已經(jīng)離開學(xué)校，開始自己的動(dòng)漫設(shè)計(jì)生涯。因此。有人認(rèn)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展并沒(méi)能提供有力的幫助。以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最有力地反駁上述推理？（）A、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師都承認(rèn)，他們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校的基礎(chǔ)課程B、知名動(dòng)漫公司在招聘設(shè)計(jì)師時(shí)，很看重應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校C、調(diào)查顯示，動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生的平均年收入要顯著高于同類院校其他專業(yè)的畢業(yè)生D、在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)中職業(yè)發(fā)展比較好的從業(yè)者，基本都畢業(yè)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校【參考答案】：A【解析】：削弱型題目，題干最后一句即所要反駁的推論。A項(xiàng)說(shuō)明這些課程對(duì)他們的事業(yè)是有幫助的，直接反駁了題干結(jié)論；B項(xiàng)畢業(yè)院校不等同于專業(yè)學(xué)習(xí)，與題干推論無(wú)關(guān)；C項(xiàng)平均年收入不能等同于職業(yè)發(fā)展，也與題干推論無(wú)關(guān)；D項(xiàng)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，削弱程度不如A項(xiàng)。50、近年來(lái)，志愿者運(yùn)動(dòng)（），說(shuō)明我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)足發(fā)展之后，有了推行志愿者運(yùn)動(dòng)的（）。盡管初始稚步，但既然開始了，且方向正確，總會(huì)逐漸成熟。依次括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、悄然興起、條件B、方興未艾、機(jī)制C、欣欣向榮、實(shí)力D、如火如荼、資本【參考答案】：A【解析】：由后文的“初始稚步”可知，志愿者運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展才剛剛起步，故可首先排除表發(fā)展旺盛的“欣欣向榮”與“如火如荼”。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展為志愿者運(yùn)動(dòng)的推行創(chuàng)造的是“條件”，而非“機(jī)制”。故答案為A。51、根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再背誦（）。A、2遍B、4遍C、6遍D、8遍【參考答案】：A【解析】：過(guò)度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛剛能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。研究表明，學(xué)習(xí)程度以150%為佳。超過(guò)150%會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果會(huì)逐漸下降。因此選A。52、對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、保護(hù)未成年人的人身安全B、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D、教育與保護(hù)相結(jié)合【參考答案】：A【解析】：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。53、從世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程來(lái)看，如果一國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度，大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)間內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。由此可以推出，在一定時(shí)期內(nèi)（）。A、如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)定增長(zhǎng)B、如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過(guò)大，對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響C、如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)D、如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降，該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也會(huì)降低【參考答案】：C【解析】：此題考查的是充分條件假言命題的推理，題干的邏輯關(guān)系為：①一國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度→大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然隨之上漲；②漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)間內(nèi)→不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。A項(xiàng)根據(jù)條件①肯定后件不能肯定前件，錯(cuò)誤；B項(xiàng)根據(jù)條件②否定前件不能否定后件，錯(cuò)誤；C項(xiàng)根據(jù)條件①否定后件則否定前件，正確；D項(xiàng)根據(jù)條件①否定前件不能否定后件，錯(cuò)誤。故答案選C。54、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。A、場(chǎng)依存型B、發(fā)散型C、沖動(dòng)型D、沉思型【參考答案】：D【解析】：題干反映的是沉思型的認(rèn)知方式。場(chǎng)依存型強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體易受外界影響。發(fā)散型常常會(huì)有長(zhǎng)信。小紅的情況顯然是沖動(dòng)型的反面——沉思型。55、李老師就學(xué)校教育公開問(wèn)題提建議，李老師的做法（）。A、行使教師的權(quán)利B、履行教師的義務(wù)C、影響學(xué)校的秩序D、給學(xué)校出難題【參考答案】：A【解析】：李老師就學(xué)校教育公開問(wèn)題提建議是李老師行使參與管理權(quán)的體現(xiàn)。56、通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（）。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)學(xué)生【參考答案】：A【解析】：本題考查教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)中的備課。備課主要是做好三件事，鉆研教材、了解學(xué)生和選擇教法。故本題選A。57、可以是：(1)上課鈴聲；(2)老師講課的聲音；(3)學(xué)生讀書的聲音。【參考答案】：最難忘的聲音讀書聲聽起來(lái)往往悅耳動(dòng)聽，那是有節(jié)奏的朗讀，帶著情感的聲脈傳動(dòng)?？墒悄懵犨^(guò)伴著保齡球“哐啷”聲、細(xì)雨的“絲絲”聲的朗讀嗎？你能感受到那朗讀者當(dāng)時(shí)的心情嗎？多年以后這種朗讀的情感還能激起我心靈的顫動(dòng)，每當(dāng)想起那段往事總是那樣地令人難以忘懷。八年前，花了一百元錢聽了山西大學(xué)一位資深教授給我們上的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選》。課程安排在南宮的一間教室里，從早晨九點(diǎn)上到十一點(diǎn)半，又從下午二點(diǎn)半上到五點(diǎn)，記得是一個(gè)星期天。那天，我早早地坐上公交車來(lái)到了南宮，看了一下表，還不到【解析】：本題考查學(xué)生的寫作能力。58、“盲人摸象”體現(xiàn)了信息交流的重要性，信息可以交流說(shuō)明了信息具有（）。A、價(jià)值性B、時(shí)效性C、載體依附性D、共享性【參考答案】：D【解析】：信息可以交流說(shuō)明了信息具有共享性。59、以教育的終身化為教育特征的是（）。A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】：D【解析】：以教育的終身化為教育特征的是現(xiàn)代。60、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，試設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚阂?、引入新課1．這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小攝影師。（一字一頓地說(shuō)）板書：小攝影師。什么人可以叫攝影師？專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰(shuí)來(lái)叫叫他，注意攝、師是翹舌的。2．小攝影師給誰(shuí)拍照？他們之間發(fā)生了什么事？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀課文，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的查字典，或者請(qǐng)教同學(xué)與老師，把課文讀通順。比一比，看誰(shuí)讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來(lái)繼續(xù)讀。同學(xué)們讀書姿勢(shì)很端正，讀書時(shí)非常投入。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，誰(shuí)會(huì)讀61、第一部國(guó)別史是（）。A、國(guó)語(yǔ)B、漢書C、史記D、孫子兵法【參考答案】：A【解析】：第一部國(guó)別史是國(guó)語(yǔ)；第一部斷代史是漢書；第一部紀(jì)傳體通史是史記；第一部兵書是孫子兵法。62、正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、馬卡連柯D、杜威【參考答案】：A【解析】：“班級(jí)”一詞正式使用：率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。班級(jí)的理論基礎(chǔ)：捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了理論上的論證和分析，奠定了班級(jí)的理論基礎(chǔ)。后來(lái)，這一教學(xué)模式經(jīng)德國(guó)教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。63、如指導(dǎo)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，演唱二聲部時(shí)能做到音準(zhǔn)到位，聲音和諧。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。64、素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是()。A、鄧小平教育理論B、教育理論發(fā)展C、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)【參考答案】：D【解析】：馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)，是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。65、下列關(guān)于聽力保護(hù)的說(shuō)法，不正確的是（）。A、過(guò)多使用耳塞聽音樂(lè)不會(huì)導(dǎo)致聽力下降B、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音有可能損傷人們的聽力C、對(duì)著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力D、經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護(hù)自己的聽力【參考答案】：A【解析】：過(guò)多使用耳塞聽音樂(lè)是會(huì)導(dǎo)致聽力下降，故A選項(xiàng)的敘述是不正確的。66、（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)【參考答案】：C【解析】：教育目的就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這一根本問(wèn)題，所以教育目的就是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)和歸宿。67、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定，班主任的任職條件中不包括以下哪個(gè)方面？（）A、對(duì)班主任自身B、對(duì)待學(xué)生及他人C、對(duì)班主任工作D、對(duì)學(xué)校管理工作【參考答案】：D【解析】：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》班主任的任職條件中包括：（1）對(duì)班主任自身：作風(fēng)正派、心理健康、為人師表。（2）對(duì)待學(xué)生及他人：熱愛學(xué)生、善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通。（3）對(duì)班主任工作：愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)與組織管理能力。68、將“四書”和“五經(jīng)”作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是哪個(gè)朝代？（）A、明代B、宋代C、漢代D、清代【參考答案】：B【解析】：宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為“四書”(《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》)、“五經(jīng)”(《周易》《尚書》《詩(shī)經(jīng)》《禮記》《春秋》)，特別是“四書”成為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)不再是科舉的內(nèi)容，儒家主張的“學(xué)而優(yōu)則仕”，成為我國(guó)封建社會(huì)的教育目的。69、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A、夸美紐斯和《大教學(xué)論》B、赫爾巴特和《普通教育學(xué)》C、洛克和《教育漫話》D、杜威和《民本主義與教育》【參考答案】：D【解析】：杜威和《民本主義與教育》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。70、根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，這種導(dǎo)入方式稱為()。A、直觀導(dǎo)入B、故事導(dǎo)入C、事例導(dǎo)入D、懸念導(dǎo)入【參考答案】：B【解析】：此題考查故事導(dǎo)入的含義。71、不屬于心智技能的是（）。A、閱讀B、吹拉彈唱C、運(yùn)算D、記憶【參考答案】：B【解析】：技能可分為操作技能和心智技能兩種。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂(lè)方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能?？忌趨^(qū)分兩者時(shí)可以根據(jù)活動(dòng)主要由腦力完成還是需要肢體配合來(lái)完成加以區(qū)分。72、調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑是（）。A、道德評(píng)價(jià)B、道德水準(zhǔn)C、道德理想D、教師職業(yè)道德【參考答案】：D【解析】：師德是教師素質(zhì)之魂，是教師做人從教的基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的準(zhǔn)繩和潤(rùn)滑劑。73、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程目標(biāo)C、課程方案D、課程計(jì)劃【參考答案】：A【解析】：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編訂的，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書的直接依據(jù)，因而答案為A。74、如何指導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚孩僦R(shí)與技能：能認(rèn)讀“攝、基、媚、鞠躬、膠、秘、社”等8個(gè)生字；聯(lián)系上下文理解“陽(yáng)光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停當(dāng)”等詞語(yǔ)的意