2022年學習《教師培訓手冊》體會范文

第4頁共4頁2022年學習《教師培訓手冊》體會范文近日，通過學習《教師成長手冊》，我更清楚的了解，我們一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是很有講求的，從凌晨的來園活動、戶外運動、一日生活活動、游戲活動、個別化學習活動、離園活動每個活動環(huán)節(jié)都需要精心設計，這樣才能使幼兒得到好的發(fā)展。在學習活動方面，材料中指出。目標的適合性、活動內(nèi)容和進程與目標的匹配、坐位的安排、對活動流程各環(huán)節(jié)的細致預感、活動進程中對幼兒的回應方法，是特別需要____的幾個方面。我覺得這幾點在設計____教育活動時特別受用。首先，活動設計一定要緊扣目標，目標的正確與否直接影響活動的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特點、學____點和領域目標科學地確定目標，以確保目標的適合性。在進行活動內(nèi)容的設計時，我們常常輕易被所謂的新奇所蒙蔽，走花式套路，內(nèi)容設計多而雜，但沒有捉住活動的重難點進行思考，我們應當時刻提示自己，活動設計也需要形散神不散，時刻做到心中有目標，才能進步活動的實效性。其次，教師在____活動時要有全盤規(guī)劃，包括幼兒的坐位安排也應當根據(jù)活動需要隨時進行調(diào)劑，教學具的顯現(xiàn)和擺放方式都是需要仔細斟酌的細節(jié)，以到達最優(yōu)化的空間動態(tài)。在____情勢上，也應靈活利用多種情勢，可以是____活動，也能夠是分組活動，還可以通過個別化活動，通過幼兒自己操縱學習，達到學習目標。同時，在教育活動中，教師要切切實實的做好引導者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗進手，以幼兒生活中常見的或常常接觸到的事物牽引幼兒深進學習，舉一反三，讓幼兒能夠靠自己的氣力不斷地解決題目，積累經(jīng)驗，在活動得到成功的喜悅。第三，在做活動設計時，作為一位在教育機靈方面還有所欠缺的新教師，應預先設想幼兒可能有的反應，為自己預備幾種不同的回應方法，做到胸有成竹。當被幼兒提出的題目一時難住時，我覺得不一定非要委曲回答，更不能否定和躲避題目，而可以提示幼兒從哪些渠道尋覓答案，或承諾與幼兒一起尋覓這個題目的答案，這也是一個很可行的方法。固然，在我們平常的活動設計中幼兒的反應是有的，但一般我們就是依照自己預定的答案就把幼兒引到我們的環(huán)節(jié)中，對幼兒的另類回應做出的應對較少。通過學習后我也試了一下，發(fā)現(xiàn)這個辦法能調(diào)動幼兒的積極性，激起幼兒的創(chuàng)造性思惟。同時，這樣也能更好的接受來自幼兒的反饋信息，給每個孩子表現(xiàn)的機會，教師通過____所有的孩子，聆聽他們的表達，引導他們的相互學習，縮短了和孩子之間的間隔。最后，我覺得有效的教育反思是提升本身教學素質(zhì)的關鍵。有效的教育反思區(qū)別于一般的流水賬，它是對教材分析、目標制定、環(huán)節(jié)安排、策略應用、幼兒表現(xiàn)等方面的信息反饋。幫助教師發(fā)現(xiàn)活動中的不足與亮點，思考改進的方式方法，總結積累有效的教育經(jīng)驗，使教師能夠逐步的舉一反三，把握教育活動設計____的要領?？傊?，通過學習《教師成長手冊》，不管是對教育教學的思想理念，還是對具體的游戲活動、教育活動等內(nèi)容，我都有了更深入的熟悉和理解，作為一位工作兩年的新教師，我會從最基本的根基動身，邊學習理論邊實踐，使自己具有良好的從教心態(tài)、健全的教育能力，做好明天花朵的培養(yǎng)者。2022年學習《教師培訓手冊》體會范文（二）雪浦小學段斌通過學習《教師培訓手冊》，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學改革工作的需要。通過培訓，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。二、要謙虛謹慎，不要傲氣。無論是從處理好師生關系還是處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律已，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功們的作用。三、必須熱愛自己的教育對象—學生。在他們身上，要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。作為一名教育工作者的我來說深知，教學過程不僅是簡單的認知過程，而且是師生情感交流的過程。教師要把認知過程和情意過程統(tǒng)一起來，不僅用自己充沛的感情，堅強的毅力，生動的語言等從各個方面感染孩子，使孩子潛移默化的受到教育；而且要關心每一個孩子的成長，深入了解每個孩子的個性、愛好、才能，用愛的暖流去開啟孩子的心扉。通過對《教師培訓手冊》的學習，使我在教育教學的思想理念，對于活動的設計、一日活動的有序進行等等，都有了感悟。另外，我也深刻地體會到反思的重要