一年級數學動手做教案

第第頁一年級數學動手做教案

一班級數學動手做教案1

教學內容：

P40～P41觀賞圖形，數學萬花筒，練一練

教學目標：

1、通過觀賞和設計圖案的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形。

2、進展動手操作技能、空間想像力和制造力。

教學重點：

觀賞和制造圖形美。

教學難點：

能正確判斷和拼組相同圖形。

教學預備：

10小棒，P40主題圖，P41“想一想”圖。

教學過程：

一、觀賞圖案。加深對圖形的認識，體會圖形與生活的親密聯(lián)系。

1、出示P40主題圖，提問：

〔1〕你看這些圖案像什么？

〔2〕你覺得這些圖案美嗎？

2、引導觀測，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請和同桌說一說。

3、引導溝通。

〔1〕誰來說說看。

〔2〕你還有什么不同看法？

〔3〕看到這些圖形組成的圖案，你有什么體會？

4、提出要求：你能數出這些圖案里有多少個正方形和三角形嗎？請自己數數看，再和同桌溝通。

5、引導匯報并提問：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？

二、查找圖案。進一步體會圖形在生活中的美化作用。

提出要求：請觀測你的身邊，相互找一找、說一說“你在哪里發(fā)覺了什么圖案？是由什么圖形組成的？它有什么作用？”

〔設計意圖：對于圖形的認識，從生活中熟識事物的外形引入，很簡單激發(fā)同學的愛好?！?/p>

三、想一想，涂一涂。學會用圖形進行裝飾，鞏固對圖形的認識。

1、P41練習1。這道題有四組圖案，你能說說這四組圖旁邊，各有一個什么圖形嗎？它有什么作用？〔聽回答，貼出相應的圖形〕

2、提出要求：請你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣，用不同顏色涂一涂?？凑l找得準，涂得美。

3、引導展示、溝通與。

〔設計意圖：鼓舞同學自己動手嘗試，并讓同學充分溝通，在溝通中加深同學對平面圖形的再認識?！?/p>

四、擺一擺。拓展思維，進一步提高對三角形和正方形的認識。

1、談話引入。

2、提問：誰來說說，擺一個三角形要用幾根小棒？為什么？那擺兩個三角形呢？3個呢？

3、提出要求：請用小棒分別擺1個、2個、3個三角形。比一比，看誰用的小棒最少？小組內。

4、提問引導溝通。

5、試一試：你能用10根小棒擺出幾個正方形？小組內溝通。

五、本課。

〔設計意圖：隨機進行小組，實時了解同學對本節(jié)課內容掌控的程度。〕

一班級數學動手做教案2

教學目標：

認知目標

1.會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

技能目標：能用規(guī)范的語言口述比較的結果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標：讓同學們在學習的過程中享受學習的歡樂，共享勝利的喜悅。

教學過程：

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，仔細上課我最棒?？鞖g樂樂學數學，快歡樂樂學——數——學。

第一階段：創(chuàng)設問題情境，初步感知

師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們預備用鮮花來布置學校。

出示：花與花盆圖21世紀教育網：21世紀教育網

師：花與花盆究竟誰多誰少呢?你有什么好方法能援助小巧和小亞進行比較呢?

板書：比較

同學可能的方法：數數、將一朵花種進一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示：一一對應

師：這種一個對應一個進行比較的方法就叫做“一一對應”

板書：對應

師：比較的結果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎?

(鼓舞同學用自己的話，從不同方面來說比較的結果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二階段：創(chuàng)設情景，參加操作，學會表達

師：張老師還預備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被馬虎的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?

(同學動手操作進行比較，得出不同結果，進行匯報)

【情景的創(chuàng)設激發(fā)了同學主動參加到學習活動中來的愛好，積極自覺地想方法進行比較活動。初步感受比的過程，由于筆和筆套在日常生活中總是配對涌現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，同學會自覺不自覺地運用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比較的結果怎么樣?21世紀教育網：21世紀教育網

【描述比較的結果，對于同一種結果，鼓舞同學用不同的話說一說】

形式

1、個別匯報——規(guī)范表達

2、補充表達——從不同角度描述比較結果

3、同桌互說——強化表達，使每個同學都有表達的機會

第三階段：在情境中練習，應用方法，嫻熟表達。

師：請同學們把書翻到20頁

同學邊翻邊說：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓同學重復要求，援助同學學會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著預備。看看他們都在做什么。

(依據每幅圖的內容比一比，說一說，練習用不同的話規(guī)范表達比較的結果)

形式：同桌互說，再個別匯報。

師：說的真棒!

【老師總結性的表揚，給與同學確定，使同學感受到勝利的體驗】

互動二：輕松一下(放)

【針對同學年齡的特點，剛從幼兒園來到學校，對于課堂的35分鐘會有疲乏，在的學習階段后安排一次放松，既能調整同學學習的心情，清除疲憊，又能讓同學在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學習】

互動三：一問一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(寧靜聽)，(快歡樂樂學數學)

第四階段：游戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數與人數比較，三種狀況)

師：小伙伴們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給同學2分鐘的時間進行觀測記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

【此游戲的設置既將記憶力，觀測力和語言表達技能的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了同學學習的愛好。在游戲的情境下結束教學，同學沉醉在游戲的喜悅中，而對應比較的方法沉淀在同學的思維中】

一班級數學動手做教案3

教學內容

課本42、43頁內容

教學目標

1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖，《動手做〔三〕》一班級數學教案。

2．體會數學學習的樂趣，培育主動探究的精神，學會觀賞他人，樹立與人合作的意識。

3．初步培育動手操作、觀測、想像的技能，進展空間觀念和創(chuàng)新意識。

教學重點

通過折紙對簡約的圖形進行分解和拼補。

課前預備

老師、同學每人預備8張不同外形的彩色紙。

老師預備3幅簡筆畫，彩色紙假設干張

老師活動

同學活動

備注

一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)愛好。

1．老師：同學們，老師自己畫了幾幅畫，請同學們來觀賞一下。

老師逐一展示三幅圖畫，請同學們充分說一說。

2．老師：今日老師還給大家?guī)砹撕芏嗤瑢W們折好的精致的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜他們像什么。

展示同學的折紙作品，以加強同學的自信心，激發(fā)學習愛好。

3．老師：同學們的手可真巧啊。今日就來上一節(jié)《動手做》〔板書課題〕，請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．請同學拿出1號圖形〔等邊三角形〕。

老師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試?！餐瑢W試折?！?/p>

老師：你是怎樣折的呢？〔請同學陳述?！?/p>

老師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比?！舱堃恍┩瑢W展示操作過程?！?/p>

2．接下來拿出2號圖形。

老師：這是什么圖形呢？

你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比?！餐瑢W展示、匯報。〕

3．老師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？〔師板：1折，2剪，3比?！?/p>

4．老師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？

能用剛才學習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？

請同學們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最末一幅圖，讓同學說說這幅圖是由我們學過的那些平面圖形組成的。

同學拿出1號圖形〔等邊三角形〕，學校數學教案《《動手做〔三〕》一班級數學教案》。

同學試折。

同學陳述。

一些同學展示操作過程。

同學回答：圓形。

同學展示、匯報。

生答。

同學回答：正方形。

同學折，然后匯報結果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。

老師活動

同學活動

備注

5．老師：怎樣把5號、6號圖形〔長方形〕折成一樣的兩部分。

三、拼一拼。

1．老師：現(xiàn)在請同學們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？

2．老師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？請你動拼出你最喜愛的兩個圖形來。

3．老師：你還能拼成別的圖形嗎？

選擇有創(chuàng)意的能構成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學們說說像什么，再請介紹一下。

四、折一件自己喜歡的物品。

1．老師：喜愛折紙的同學請舉手，你們會折什么？

2．老師：請同學們評價這位同學折得怎么樣。

五、自由創(chuàng)作。

1．老師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？

2．老師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？〔四個三角形，四個正方形?！?/p>

3．老師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

展示同學們的作品。

課后總結

展示不同的折法，并請一名同學上來剪、比。

同桌說一說

同學拼圖。

同學拼好后，粘在大白紙上。

介紹給同學們。

請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機〔或青蛙或紙鶴〕的？

同學折好后匯報一下自己的折法。

同學剪，剪好后說一說。

發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示作品。

一班級數學動手做教案4

教學目標：

1．會用長方形、正方形、三角形劃圓拼圖。

2．在觀測、想象、動手操作的過程中進展空間觀念和創(chuàng)新意識。

3.體驗數學學習的樂趣，培育主動探究的，學會觀賞他人，樹立與人合作的意識。

教學重點：通過折紙對簡約的圖形進行分解和拼補。

教學難點：拼出有趣的圖形。

教學過程：

一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)愛好

〔1〕請同學們來觀賞一下三幅圖。

逐一展示三幅圖畫。

讓同學充分說一說，每一幅圖像什么。

出示最末一幅圖，讓同學說說這幅圖是由我人學過的哪些平面圖形組成的。

〔2〕今日還帶來了同學們折好的精致的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜它們像什么。

〔3〕揭示課題。

這些同學的手可真巧?。⌒聕課|標|第|一|

相信同學們通過今日的學習，也同樣能做出這么精致的手工制品。

請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同學在這我們節(jié)課上可以做到又動手、又動口、又動腦。

二、折一折，剪一剪，比一比

〔1〕拿出1號圖形

〔等邊三角形〕。

你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。

〔同學試折〕

你是怎樣折的呢？

〔請同學陳述〕

這兩部分一樣大嗎？

請動手剪一剪、比一比。

〔請一些同學展示操作過程〕

〔2〕拿出2號圖形

這是什么圖形呢？

〔同學回答：圓〕

你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？

請你動手折一折、剪一剪、比一比。

〔同學展示、匯報〕

〔3〕剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？

生答

〔師板書：一折，二剪，三比〕

〔4〕請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。

〔同學回答：正方形〕

你能用剛才學過的方法把正方形折成

一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。

同學折，然后匯報結果。

〔可以橫折，還可以把相對的兩個角對折〕

〔5〕請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形〔長方形〕折成一樣的兩面二部分。

展示不同的折法。

請一名同學上來剪一剪、比一比。

三、拼一拼

〔1〕你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？

〔同學拼圖〕

〔2〕請你動手拼出你最喜愛的兩個圖形來。

〔3〕展示同學作品。

請你說一說。

你是用什么圖形來拼的？它像什么？

〔4〕喜愛折紙的同學請舉手，你們會折什么？

〔5〕請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機〔或表蛙〕的。

〔6〕請同不們這位同學折得怎么樣。

〔7〕請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內相互一下。

四、自由創(chuàng)作

〔1〕你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請同學折好后匯報一下自己的折法。

〔2〕你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？

你有幾種方法？

〔四個三角形，四個正方形，四個長方形〕

你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

〔3〕你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？補評：

板書設計：

動手做〔一〕

折一折剪一剪拼一拼

一班級數學動手做教案5

教學目標：

1、認識四邊形、五邊形、六邊形，能在釘子板上圍出相應的圖形。

2、培育同學動手操作技能。

3、在活動中培育同學的空間觀念和創(chuàng)新意識。

教學重點：培育同學的動手操作技能。

教學難點：培育同學的空間觀念。

教具預備：釘子板，皮筋

教學過程：

一、復習

1、辨別圖形，說出名稱

2、說一說上面圖形的特點

二、新授

1、出示釘子板

2、試著在釘子板上圍出你學過的圖形

3、同學小組活動

4、試一試，下面的圖形各有幾條邊，你能圍出來嗎？

5、小組活動：

三、鞏固：

1、用3根小棒可以擺一個三角形，擺2個三角形最少用幾根？擺3個呢？

2、用10跟小棒能擺幾個正方形

四、課堂

板書設計：拼組圖形

課后回顧：

一班級數學動手做教案6

教學目標:

1.使同學經受計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使同學在觀測、操作中逐步培育探究、思索的意識和習慣。通過算法多樣化，培育同學的創(chuàng)新意識。

3.使同學能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培育數學的應用意識。教學過程:

一、游戲導人，激發(fā)愛好

談話:小伙伴，你們喜愛做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小伙伴，我問你，9和幾湊滿十?

同學:邵老師，告知你，9和1湊滿十

[評析:輕松開心的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的'基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為同學探究8、7加幾的算法提供了依據。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓同學先說一說圖意，再提出問題，旨在培育同學搜集信息、提出問題的技能。]

(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

同學溝通，可能會有下面的想法:

①一個一個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

同學在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:老師充分利用主題圖的作用，讓同學自主探究8+7的計算策略。以上不同的算法反映了同學的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些同學對圖形有較強的觀測力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些同學具有抽象思維技能，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

(1)小伙伴想出了許多方法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，同學填出方框里的數。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。

[評析:設置一個援助小青椒和小蘑菇的情境，讓同學填出方框里的數，有利于培育同學助人為樂的美德，同時使同學的認知水平在原有基礎上得到進展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學想想做做第1題。

請小伙伴先用學具擺一擺，再計算。同學完成后溝通。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰來說一說。同學可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的同學表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受勝利的歡樂，同時使他們的制造性思維得到進一步進展。]

(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個方法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?

同學口答。

[評析:通過題組對比，使同學認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式徑直算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]

三、查找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，同學口答，引導同學發(fā)覺，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)覺了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

[評析:給同學提供豐富的學習素材，讓他們去觀測、比較，從而發(fā)覺8加幾得數的規(guī)律，不但可以提高同學的口算速度，同時也培育了同學探究、思索的習慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?

3.組織口算競賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小伙伴預備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思索的基礎上組織同學溝通。

小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:老師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，同學需要在詳細的情境中，作出分析、估量和判斷。問題解決的過程使同學獲得勝利的喜悅，同時也加強了學習數學的信心，進展了求異思維，培育了實事求是的立場和創(chuàng)新精神。]

總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。老師允許同學用適合自己思維特點的形式思索，探究計算方法，形成解決問題的一般策略。同學在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、立場等方面都得到了充分的進展。同學的學習活動是一個生動活潑的、生動的和性格化的過程。

一班級數學動手做教案7

教學目標：

[知識目標]：

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

2、對“比較”的結果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。

[技能目標]：

1、通過不同的方法比較物體的多少。

2、能依據實際狀況，敏捷運用“一一對應”的方法進行比較。

3、培育同學的觀測技能及語言表達技能。

[情感目標]：激發(fā)學習數學的愛好，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中到處有數學。

教學重點：用兩兩配對的方法比較物體的多少。

教學難點：依據生活中的實際狀況，敏捷運用對應方法。

教學過程：

一、看圖編故事，提出并解決問題。

1、今日喜洋洋和他的伙伴們來陪我們一起學習，大家興奮嗎?小羊們得到一個消息，小伙伴們去游樂場了，我們也去看看，他們正在玩什么呢?

(出示主題圖：玩碰碰車)

2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)

3、認真觀測，車夠嗎?你是怎么知道的呢?

(一輛車乘一人，有一個小伙伴沒有乘到車)

(師貼碰碰車和小伙伴，一輛對一人)(連線對應)

4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比，(出示課題《比一比》)然后說說你比的結果是怎么樣的?

(1)依據結果進行語言訓練：()比()少，少(輛)。

(依據同學回答，師板并將相應圖片貼入)

(2)我們可以這樣說比的結果，還可以怎么說呢?

()比()多，多(人)。(師板，貼入圖片)

5、用一輛車對一個小伙伴的方法進行比一比，而且還會口述比的結果?？墒牵袀€小伙伴不興奮了，為什么呢?(沒車乘)

那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個解決的方法嗎?(再來一輛)(師貼)

現(xiàn)在請小伙伴再來把車和人比一比，結果怎樣?

(師板)車和人一樣多。(同樣多)

6、我們會用一個對一個的方法來比，而且還會依據比的結果說三句話(同學口頭重溫)。

二、手指操

小羊們告知我們小胖要過生日了，我們趕愉快動下手指，也去幫忙。(音樂，同學做手指操)

三、鞏固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀?

同學跟著老師一起動手(描述比的方法，并說一說比的結果)

2、小丁丁分吸管

同學說是誰和誰比，在腦子里想結果，和同桌說一說比的結果。

3、獨立完成(褲子和衣服，小伙伴和球)

自己連一連，說一說比的結果，最末老師和小伙伴一起反饋。

四、課堂總結

今日我們學習了什么?你有什么收獲?

一班級數學動手做教案8

教學目標：

1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。

2、聯(lián)系生活實際，知道一些非常物體的對應。

3、提高同學動手操作與口頭表達的技能。

4、培育同學相互關懷的良好品質。

教學重點：

用數數或一一對應的方法比較物體的多少。

教學難點：

用一一對應的方法來解決生活中一些非常問題。

教學預備：

同學：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)

老師：手套假設干只

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

問：請你們認真觀測一下列圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

生：觀測主題圖后溝通

(車不夠：又6個小伙伴，只有5輛車;已經4個小伙伴有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小伙伴從后面跑來;……)

師：剛才有的小伙伴用數數的方法知道了車比人少，也有的小伙伴用一個小伙伴對一輛車

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

問：生活中我們外出活動常常會涌現(xiàn)類似的問題，假如你遇到了會怎么辦呢?

生：(略)

師：今日我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少

板書：比較

【利用故事情景引出問題，通過同學解決問題的過程對同學進行思想品德的教育，同時徑直點出本課所要學習的內容，使同學明確本】

二、動手實踐

體驗方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現(xiàn)在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

生：同桌合作進行比較

師：請你們來匯報一下比較結果

(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)

生：溝通(老師對同學語言組織進行指導)

問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

生：溝通

【二期課改提倡合作學習，讓同學通過體驗來感悟知識和方法。老師在同學已經知道

比較物體多少的方法基礎上，通過讓同學同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓同學體

驗和感知比較的方法。在同學的體驗基礎上進一步培育同學的口頭表達技能，使同學的手、腦、口同時得到進展與提高?！?/p>

三、鞏固練習

方法運用

師：剛才我們小伙伴動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今日學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們情愿嗎?

生：情愿

1、P20題2(左圖)

問：圖上是誰?她要比什么?

生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?

師：請你比一比并將你比較的方法和結果告知同桌

生：進行比較

反饋

注：同學假如用一一對應方法比的請同學溝通怎樣做是一一對應(用線連一連)

2、P20題2(右圖)

問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?

師：請你自己比一比

生：溝通

3、P20題3生：獨立完成比較后在小組內溝通方法匯報結果

全班溝通

小結：你們真了不得用今日學到的本事為小伙伴解決的困難。

【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發(fā)同學敢于向困難進行挑戰(zhàn)，對自己樹立信心?！?/p>

四、聯(lián)系實際

拓展提高

1、出示7只手套和4個小伙伴的圖片

問：看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師預備的手套夠不夠?

生：四人一組爭論

上黑板演示怎么分?(留意：1人分一副手套，同時還要留意左右手的搭配)

問：黑板上的小伙伴分的合理嗎?為什么?

生：自由溝通(每人有兩只手需要是兩只手套對一個小伙伴，兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實際

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?

生：舉例

3、總結

今日這節(jié)課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

【數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中經常會存在很多的非常性的問題。因此在思索解決問題的同時要解決生活實際，對于一些非常問題要考慮全面并能敏捷地運用知識來解決問題，真正表達數學與生活相結合?！?/p>

一班級數學動手做教案9

教學目標

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟識學過的平面圖形、

2、進展空間觀念、動手操作技能和制造力、

3、激發(fā)同學學習數學的愛好、

教學重點

通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟識學過的平面圖形、

教學難點

進展空間觀念、動手操作技能和制造力、

課前預備

每人預備一套七巧板、

教學過程

活動一：設計情境。

師：同學們，告知你們一個好消息，七巧板王宮對外開放了，你們情愿隨我一起去參觀游玩嗎？【演示課件“動手做〔四〕”】

小博士：小伙伴們好！歡迎來到七巧板王宮，快隨我來認識一下王宮的外觀圖吧、【繼續(xù)演示課件“動手做〔四〕”】

小博士：這是一副七巧板，它是由七個圖形組成的、在七巧板王宮里，這七個圖形就代表著七個不同的房間，里面充斥了聰慧和歡樂，快隨你們的老師一起去感受吧！

師：那就讓我們先進入第一個房間吧，看看里面有什么奧妙？

活動二：你問我答。【繼續(xù)演示課件“動手做〔四〕”，點擊三角形2】

1、看七巧板圖，3號圖是平行四邊形，5號圖是_____，______號圖是三角形、

2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個正方形，______個三角形、

3、哪些圖形比較大，哪些圖形比較??？

4、哪兩個圖形一樣大？

小博士：小伙伴，你們能向我提出一個問題嗎？

〖設計目的：發(fā)散同學的思維，也可以借用問題為下一問題做鋪墊、〗

活動三：我說你拼?！纠^續(xù)演示課件“動手做〔四〕”，點擊三角形3】

1、你們能用手中的七巧板拼出一個正方形嗎？

方法一

方法二：

說一說是由哪幾個圖形拼成的？

2、你還能拼出一個三角形嗎？

方法一：

方法二：

3、你還能拼出哪些圖形呢？小組合作、溝通、

師：同學們，剛才我聽小博士對我說，在三號房里有幾幅特別美麗的畫，你們情愿去看看嗎？

這些都是用七巧板拼成的，選出自己喜愛的圖案拼一拼，并想一想這些圖形像什么？

師：讓我們帶著自己的聰慧，一起進入下一個房間吧！

活動四：課外擴展、【繼續(xù)演示課件“動手做〔四〕”，點擊三角形4】

小博士：心愛的小伙伴，歡迎來到聰慧加油站，今日我要給大家介紹有關七巧板的知識、你知道嗎？七巧板也叫“七巧圖”，是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史啦！因設計科學，構思奇妙，改變無窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)兒童聰慧，所以深受歡迎、傳到國外后，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的圖板”、盼望同學們也能廣泛地收集材料，向我一樣做一個小博士、

活動五：小小設計師、【繼續(xù)演示課件“動手做〔四〕”，點擊三角形5】

師：同學們，發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜愛的圖形，也可以將所拼的圖形畫在紙上、

讓我們帶著自己的作品，一起來到六號房間吧！

小博士：同學們，這里是聰慧的延伸站，這里是歡樂的升極點，只要你勇于展示，敢于表達，你會得到一種全心的感受，你會體驗到勝利的樂趣、讓我們比一比、賽一賽，看誰是一位最正確設計師、

展示同學作品【繼續(xù)演示課件“動手做〔四〕”，點擊三角形6】

活動六：小結、【繼續(xù)演示課件“動手做〔四〕”，點擊三角形7】

師：我們不知不覺就來到了七號房間——留言廳，在離開七巧板王國前，不知道你們學會了什么，有什么不同的感受呢？

師小結：今日，我們用自己的雙手，用自己的聰慧，感受到了七巧板的奧妙，體驗到了數學的樂趣、讓我們在今后的學習中，繼續(xù)做一個擅長發(fā)覺、勇于實踐的同學吧！

一班級數學動手做教案10

教學目標：

1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能敏捷口算。

2、經受操作、爭論、溝通，養(yǎng)成自主探究的技能和遷移推理的技能，優(yōu)化算法。

3、激發(fā)學習愛好，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌控口算方法。

教學難點：養(yǎng)成遷移推理的技能。

教學預備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌控口算方法，能敏捷口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓同學感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇敏捷的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的