小學(xué)英語課評課稿

張楠是一位年輕的英語教師，今天是她的匯報課，這次匯報對她的成長是一個難得的實踐機會張楠是一位年輕的英語教師，今天是她的匯報課，這次匯報對她的成長是一個難得的實踐機會張楠是一位年輕的英語教師，今天是她的匯報課，這次匯報對她的成長是一個難得的實踐機會張楠是一位年輕的英語教師，今天是她的匯報課，這次匯報對她的成長是一個難得的實踐機會編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)英語課評課稿她是一位年輕的英語教師，今天是她的匯報課，這次匯報課對她的成長是一個難得的實踐和展示機會。她今天的教學(xué)內(nèi)容是快樂教材中Whatcolorisit？學(xué)生是三年級的。整節(jié)課她能圍繞Color這一主題開展教與學(xué)雙邊活動，教學(xué)效果良好。主要表現(xiàn)在：準(zhǔn)備充分。為了上好這節(jié)課，她精心設(shè)計了符合低年級學(xué)生年齡特征的多媒體課件rainbow和兒童歌曲、數(shù)字卡片、動物頭飾、特色實物等。能夠主動開發(fā)教學(xué)資源，也說明教師自身的能力。這些教學(xué)手段的實施，能夠貼近學(xué)生生活，使學(xué)生喜聞樂見。進而打開了尷尬緊張的局面，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教態(tài)自然。低年級學(xué)生好動同時好奇心強，她能以豐富的語言（包括肢體語）、靈巧的動作、親切的表情來開展教學(xué)，生動積極和富有親和力，教師自身必須有激情，才能使學(xué)生感染到熱情。這些教學(xué)手段的實施，能夠使師生之間的交流自然流暢，塑造了一種融洽和諧民主的教學(xué)氣氛，從而達到無障礙交流的水平。同時在音樂和動作中使學(xué)生語言和動作更加協(xié)調(diào)，更加自然，印象更加深刻。三、教學(xué)方法1、任務(wù)型教學(xué)：就是在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用的一種交際英語教學(xué)模式。這種教學(xué)能夠使情景和英語能夠有機結(jié)合，體現(xiàn)語言的工具性和人文性。張老師能夠抓住任務(wù)型教學(xué)的核心，learningbydoing。本節(jié)課不再是傳統(tǒng)的書本英語和啞巴英語，而是以聽說領(lǐng)先，口語突破的方式來實現(xiàn)綜合語言運用能力這一英語教學(xué)總目標(biāo)。2、合作學(xué)習(xí)法就是新課標(biāo)提出的一種互動交流和協(xié)作式的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課張楠老師能有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)習(xí)學(xué)生進行。使師生之間的交流不再是個人對個人的單獨交際，而是變成了教師個人對學(xué)生小組集體的控制和管理，簡化了師生互動的程序，從而實現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。合作學(xué)習(xí)：避免了以前的單獨提問的掛一漏萬效果，使學(xué)生被小組包圍，在小組集體中得到鍛煉和發(fā)揮，同時避免了個體回答的緊張，同時通過合作走向小組之間的競爭，使學(xué)生為小組的榮譽而全力以赴的投入，使學(xué)生的積極性也得到大幅度的提高。3、趣味教學(xué)法。游戲活動使麻木單調(diào)的教學(xué)增加了一些輕松愉快的色彩。為了更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課她能交替開展多個不同形式的游戲活動。這些游戲既有一定創(chuàng)意，又符合了低年級學(xué)生心理特征和教學(xué)規(guī)律，更能將課堂教學(xué)氣氛引向高潮，讓學(xué)生欲罷不能，學(xué)習(xí)情緒自然高漲。四、教學(xué)層次：清晰，過渡自然。張老師用引領(lǐng)使學(xué)生參與，用示范使學(xué)生體驗，用互動使學(xué)生交流，用評價使學(xué)生實踐，用啟發(fā)使學(xué)生合作，也就是課標(biāo)提出的參與、體驗、交流、合作與實踐的學(xué)習(xí)方式，有效的教學(xué)過程使得本節(jié)課有質(zhì)有量，十分豐滿針對學(xué)生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點，利用tpr教學(xué)模式和chant學(xué)習(xí)，開展玩中學(xué)，樂中學(xué)，比中學(xué)，趣味教學(xué)貫穿始終，過渡自然。張楠老師作為一名教學(xué)新兵，這堂匯報課的教學(xué)是比較成功的，但是為了更好的實踐高效課堂的理念，就需要我們精益求精，不斷探索。下面談一下教學(xué)存在的主要問題：1、活動控制的收發(fā)問題。2、課堂用語的難度問題。3、口音干擾問題。下面再說我的幾點建議：一、情境教學(xué)使英語教學(xué)豐富多彩。本節(jié)課的導(dǎo)入是以rainbow彩虹的課件來實現(xiàn)的，作為低年段英語教學(xué)，其實完全可以用漢語謎語來使所有學(xué)生一目了然的進入到情境之中，比如我們來看一首謎語，雨過天晴白云飄，藍天飛架彩虹橋，赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。然后設(shè)問學(xué)生是否想知道顏色的英語呢？以及彩虹的彩色是怎么組成的呢？這個時候就可以出示數(shù)字number1：red，number2：yellow……然后每出示一道顏色就可以詞不離句，句不離文，Whatcolorisit?It’sred.……如此二、師生情感交流的重點：教師要善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生才會敢于開口、樂于開口講英語，活躍思維，才能成功地進行大量的課堂實踐活動，學(xué)生才會展示自己的才華，推動自身修養(yǎng)的發(fā)展。1、針對熱身教學(xué)，農(nóng)村學(xué)生缺乏家長輔導(dǎo)以及英語環(huán)境的現(xiàn)狀和低年段學(xué)生自控能力差，課前預(yù)習(xí)少，教師要懷著一種同情，為學(xué)生做好鋪墊，而不是冷冰冰的認(rèn)為學(xué)生學(xué)過了就應(yīng)該會，復(fù)習(xí)熱身輕描淡寫。一學(xué)就會，一聽就懂，一用就靈那是天才，極少數(shù)。2、針對呈現(xiàn)教學(xué)中簡單刻板的看圖識字教學(xué)，教師應(yīng)該要懷著一種真情，這種真誠的感情一定要能使學(xué)生身臨其境，喜聞樂見，而不是冷冰冰的書本教學(xué)。3、針對訓(xùn)練教學(xué)的交際障礙問題，破除自閉的傾向，推動學(xué)生的主動交流，使學(xué)生感受到教師的熱情，這種熱情來自于互動的方式和方法。教師要組織多種多樣的機械和交際訓(xùn)練，能夠使學(xué)生不至于麻木和厭學(xué)，比如通過教師所做的chant等的節(jié)奏和動作，使學(xué)生不知不覺動起來，活躍起來。4、針對鞏固教學(xué)的檢驗應(yīng)用來說，教師要懷著一種激情，發(fā)揮組織和評價的作用，使學(xué)生在分組競賽的氣氛中比中學(xué)，這就需要教師用富有激情的語調(diào)和夸張的表情、動作來調(diào)動學(xué)生小組之間的競爭。點燃自己的激情，才能感染別人的熱情。5、針對總結(jié)教學(xué)的功能歸納來說，教師要對學(xué)生有一種友情，尊重和相信學(xué)生。主動讓渡時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生自己來得出結(jié)論，即關(guān)于今天的主題，詢問顏色的用法。教師這個時候要成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生建構(gòu)語言，使教學(xué)形成連貫的學(xué)習(xí)環(huán)，用課下的伙伴互助和向家長匯報等復(fù)習(xí)來促進學(xué)習(xí)的深入進行。尊重學(xué)生，以學(xué)生為友，才能得到學(xué)生的衷心喜愛。三、知識教學(xué)的難點：孤立背單詞，如同竹籃打水，背了也白背，只有詞不離句，句不離文的情境交際英語才能使知識學(xué)習(xí)刻骨銘心，終身難忘。1、記憶單詞一定要眼耳嘴腦手總動員，全方位、多感官、立體背單詞才能有最好的效果。2、用單詞和句子自編情境對話，有問有答，有聲有色，學(xué)以致用，才能真正體現(xiàn)語言的工具性和人文性。3、聽說讀寫的深度訓(xùn)練，不能避重就輕，輕描淡寫，比如泛聽之后的辯