教與學(xué)的變革課件

促進教與學(xué)的變革構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進教與學(xué)的變革構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境1傳統(tǒng)教學(xué)的反思1傳統(tǒng)教學(xué)的反思背景了解overviewse-mail010203嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)？你知道微課是什么？有沒有制作過微課？翻轉(zhuǎn)課堂是什么？04背景overviewse-mail010203嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教

“他（薩爾曼·可汗）是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識、認清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命!”

——比爾·蓋茨2006年起，薩爾曼.可汗為了輔導(dǎo)表親的數(shù)學(xué)而錄制了許多在線視頻，大受歡迎?？山刂?012年7月，視頻教程被點擊數(shù)已超過1.6億次。視頻超過3500個，其中近3000為可汗本人錄制?！八ㄋ_爾曼·可汗）是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助美國林地公園高中兩位化學(xué)教師于2007年開展翻轉(zhuǎn)課堂實驗美國林地公園高中兩位化學(xué)教師于2007年開展翻轉(zhuǎn)課堂實驗學(xué)習(xí)兩個步驟

哈佛大學(xué)物理教授埃里克·馬祖爾首先是知識的傳遞，其次是吸收和內(nèi)化。學(xué)習(xí)兩個步驟哈佛大學(xué)物理教授埃里克·馬祖爾首先是教與學(xué)的變革課件教與學(xué)的變革課件2我校的教與學(xué)變革2我校的教與學(xué)變革內(nèi)容要點當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在哪些問題？數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進行教與學(xué)？與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較,有什么不同？內(nèi)容要點當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在哪些問題？（一）當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題引自國家社科基金項目《高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究》課前預(yù)習(xí)課堂作筆記課后整理筆記經(jīng)常6.90%94.15%6.8%偶爾為之74.71%52.87%從不18.39%5.85%40.33%多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動?。]有內(nèi)化學(xué)習(xí)遺忘率高（一）當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題引自國家社科基金項目《高（一）當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題聽課中的思維活動緊跟老師思維常會走神聽不懂任由思維天馬行空聽不懂、自己看書比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到難題時的行為努力回憶曾經(jīng)做過的類似題目直接問老師或同學(xué)等老師講先獨立分析嘗試求解比例22.99%31.03%19.54%28.74%與課前沒有預(yù)習(xí)有關(guān)！思維能力、方法有待提高?。ㄒ唬┊斍案咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題聽課中的思維活動緊跟老師課前預(yù)習(xí).課中帶著問題學(xué)習(xí)自我診斷及時解決及時復(fù)習(xí)鞏固課后作業(yè)高質(zhì)量完成高效學(xué)生學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié)課中帶著問題學(xué)習(xí)及時復(fù)習(xí)鞏固高效學(xué)生學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié)

上課

作業(yè)

預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)上課作業(yè)預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)智慧課堂課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控?，F(xiàn)在的方法：用多媒體微課（導(dǎo)學(xué)本1）

（導(dǎo)學(xué)本2）學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進行預(yù)習(xí)？

課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法：80%時間用于講授基礎(chǔ)知識，解決“是什么”問題，20%時間講“為什么、怎么樣”現(xiàn)在的方法：運用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)”20%時間用于講“是什么”，80%時間師生互動“為什么、怎么樣”，提高分析能力。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進行上課？

課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法：80%時間用于講授基礎(chǔ)知識，解決“是什么”2022/10/28翻轉(zhuǎn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)電子書包智慧課堂云終端2022/10/22翻轉(zhuǎn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)電子書包智慧課堂云終端18互動課堂交互18互動課堂交互（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

上課案例1上課案例2（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

上課案例1上課案例2學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法：困難問題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況“難監(jiān)控”現(xiàn)在的方法：用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”困難問題“及時輔導(dǎo)”、學(xué)生可“反思并建立錯題本”，作業(yè)情況“可監(jiān)控”。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進行解決作業(yè)問題？

學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法：困難問題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況“難監(jiān)教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動、費時、難統(tǒng)計、效率低下。現(xiàn)在的方法：省力、易定位、效率高。（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動、費時、難統(tǒng)計、效率低下。（三學(xué)生個性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學(xué)生不情愿，有陰影。現(xiàn)在的方法：學(xué)生應(yīng)用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生隨時個性化學(xué)習(xí)、可反復(fù)聽、自信心增強。教師省力又省心，師生關(guān)系融洽。（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何不同？

學(xué)生個性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效

上課

作業(yè)

預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)

核心點？上課作業(yè)預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)智慧課堂3如何制作微課3如何制作微課微課制作：力求簡單方便案例：微課制作方法微課制作：力求簡單方便案例：微4如何組織實施？4如何組織實施？組織實施第一步建構(gòu)平臺架構(gòu)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)第二步培訓(xùn)教師錄制系統(tǒng)微課第三步分步實施形成特色組織實施第一步建構(gòu)平臺架構(gòu)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)27第一步建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺第一步建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺第二步培訓(xùn)教師錄制作業(yè)輔導(dǎo)

第二步培訓(xùn)教師錄制作業(yè)輔導(dǎo)

第三步制作導(dǎo)學(xué)本第三步制作導(dǎo)學(xué)本第四步實施課堂教學(xué)的變革第四步實施課堂教學(xué)的變革謝謝聆聽，歡迎指正。謝謝聆聽，歡迎指正。促進教與學(xué)的變革構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進教與學(xué)的變革構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境1傳統(tǒng)教學(xué)的反思1傳統(tǒng)教學(xué)的反思背景了解overviewse-mail010203嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)？你知道微課是什么？有沒有制作過微課？翻轉(zhuǎn)課堂是什么？04背景overviewse-mail010203嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教

“他（薩爾曼·可汗）是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識、認清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命!”

——比爾·蓋茨2006年起，薩爾曼.可汗為了輔導(dǎo)表親的數(shù)學(xué)而錄制了許多在線視頻，大受歡迎。可截至2012年7月，視頻教程被點擊數(shù)已超過1.6億次。視頻超過3500個，其中近3000為可汗本人錄制?！八ㄋ_爾曼·可汗）是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助美國林地公園高中兩位化學(xué)教師于2007年開展翻轉(zhuǎn)課堂實驗美國林地公園高中兩位化學(xué)教師于2007年開展翻轉(zhuǎn)課堂實驗學(xué)習(xí)兩個步驟

哈佛大學(xué)物理教授埃里克·馬祖爾首先是知識的傳遞，其次是吸收和內(nèi)化。學(xué)習(xí)兩個步驟哈佛大學(xué)物理教授埃里克·馬祖爾首先是教與學(xué)的變革課件教與學(xué)的變革課件2我校的教與學(xué)變革2我校的教與學(xué)變革內(nèi)容要點當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在哪些問題？數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進行教與學(xué)？與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較,有什么不同？內(nèi)容要點當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在哪些問題？（一）當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題引自國家社科基金項目《高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究》課前預(yù)習(xí)課堂作筆記課后整理筆記經(jīng)常6.90%94.15%6.8%偶爾為之74.71%52.87%從不18.39%5.85%40.33%多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動！！沒有內(nèi)化學(xué)習(xí)遺忘率高（一）當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題引自國家社科基金項目《高（一）當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題聽課中的思維活動緊跟老師思維常會走神聽不懂任由思維天馬行空聽不懂、自己看書比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到難題時的行為努力回憶曾經(jīng)做過的類似題目直接問老師或同學(xué)等老師講先獨立分析嘗試求解比例22.99%31.03%19.54%28.74%與課前沒有預(yù)習(xí)有關(guān)！思維能力、方法有待提高！（一）當前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題聽課中的思維活動緊跟老師課前預(yù)習(xí).課中帶著問題學(xué)習(xí)自我診斷及時解決及時復(fù)習(xí)鞏固課后作業(yè)高質(zhì)量完成高效學(xué)生學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié)課中帶著問題學(xué)習(xí)及時復(fù)習(xí)鞏固高效學(xué)生學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié)

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作業(yè)

預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)上課作業(yè)預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)智慧課堂課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控?，F(xiàn)在的方法：用多媒體微課（導(dǎo)學(xué)本1）

（導(dǎo)學(xué)本2）學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進行預(yù)習(xí)？

課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法：80%時間用于講授基礎(chǔ)知識，解決“是什么”問題，20%時間講“為什么、怎么樣”現(xiàn)在的方法：運用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)”20%時間用于講“是什么”，80%時間師生互動“為什么、怎么樣”，提高分析能力。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進行上課？

課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法：80%時間用于講授基礎(chǔ)知識，解決“是什么”2022/10/28翻轉(zhuǎn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)電子書包智慧課堂云終端2022/10/22翻轉(zhuǎn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)電子書包智慧課堂云終端50互動課堂交互18互動課堂交互（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

上課案例1上課案例2（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

上課案例1上課案例2學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法：困難問題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況“難監(jiān)控”現(xiàn)在的方法：用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”困難問題“及時輔導(dǎo)”、學(xué)生可“反思并建立錯題本”，作業(yè)情況“可監(jiān)控”。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進行解決作業(yè)問題？

學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法：困難問題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況“難監(jiān)教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動、費時、難統(tǒng)計、效率低下。現(xiàn)在的方法：省力、易定位、效率高。（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動、費時、難統(tǒng)計、效率低下。（三學(xué)生個性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學(xué)生不情愿，有陰影。現(xiàn)在的方法：學(xué)生應(yīng)用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生隨時個性化學(xué)習(xí)、可反復(fù)聽、自信心增強。教師省力又省心，師生關(guān)系融洽。（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何不同？

學(xué)生個性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效

上課

作業(yè)

預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)

核心點？上課作業(yè)預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)智慧課堂3如何制作微課3如何制作微課微課制作：力求簡單方便案例：微課制作方法微課制作：力求簡單方