四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》精品教案3篇

Word-28-四年級下冊語文《記金華的雙龍洞》精品教案3篇信任大家都游歷過一些風(fēng)景，今日為大家整理了一份關(guān)于今日為大家整理了一份四班級下冊語文《記金華的雙龍洞》精品教案（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

四班級下冊語文《記金華的雙龍洞》精品教案范文一

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)問任務(wù)：學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個生字。

本事任務(wù)：在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體味并學(xué)習(xí)巡游挨次連段成篇的（辦法）及過度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫辦法，寫一段話。

情感任務(wù)：了解金華雙龍洞奇妙的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點：

1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)從整體上把握課文主要內(nèi)容的本事。

2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體味并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的辦法。

3.體味重點詞句的意思，舉行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

體味重點詞句的意思，抓住景物特征，仿寫一段話。

課時支配：

3課時

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)會個生字及新詞，認(rèn)讀1個生字。初讀課文，了解課文的寫作挨次，找到（文章）的過渡句。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章。

請學(xué)生說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。

二、新授。

(一)學(xué)習(xí)生字。

1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會認(rèn)和會寫的生字

兩個學(xué)生相互讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音

2.生字從課文中走了出來，展示會認(rèn)的生字，你們熟悉嗎?

找學(xué)生讀。

全班齊讀。

回憶課文中所組的詞語。

全班齊讀詞語。

3.展示會寫的生字。

分成小組通過部首查字法，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確

讀課文中的詞語

4.記住生字字形。

自己看生字，找到易寫錯的地方

學(xué)生相互溝通

觀看田字格里的生字，說一說怎樣寫才干美麗

自己練寫生字

全班舉行溝通

5.這些生字你們都熟悉了，能把課文讀得越發(fā)嫻熟嗎?

自己練習(xí)朗讀課文

請學(xué)生讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。

查閱漢語詞典，掌控詞語的意思

請學(xué)生溝通這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。

(二)初讀課文。

1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么

用自己的話說一說

思量文章是根據(jù)什么挨次寫的，引領(lǐng)同學(xué)體味根據(jù)巡游的挨次寫的

理清泉水流淌的線路。泉水怎樣流，用筆畫下來。

(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對照體味（句子）意思“一路迎著溪流，順勢而上?！?/p>

2.你能把文章每一段的意思用容易的話說一說嗎?

在此引領(lǐng)同學(xué)從文章中找精確?????的詞語舉行概括。

協(xié)助同學(xué)把寫相同內(nèi)容的段落舉行歸并。

途中的體面(13);雙龍洞口和外洞(4);利用孔隙到內(nèi)洞(57);出洞(8)

讀了課文你感觸到了什么?和學(xué)生們說一說

你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來。

請學(xué)生試著提出幾個問題，大家一起點評

使同學(xué)明了提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應(yīng)當(dāng)是對文章的理解有協(xié)助的。

能夠從文章的題目、重點句子、重點詞語等方面提問

三、鞏固。

朗讀課文

自由結(jié)合小組畫容易的暗示圖

四、作業(yè)。

1.熟讀課文

2.寫生字詞語

3.收集相關(guān)的資料

課后（反思）：

請學(xué)生們自己讀課文后畫圖，然后對比課件舉行檢驗，通過這種辦法檢查了同學(xué)初讀課文的狀況。

其次課時

教學(xué)任務(wù)：

在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體味并學(xué)習(xí)巡游挨次連段成篇的辦法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇妙的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點：

以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)從整體上把握課文主要內(nèi)容的本事。在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體味并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的辦法。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝，讓我們尾隨著葉老一起游雙龍洞。

二、新授。

1.請同學(xué)通讀全文，然后以小組為單位出示巡游路線。

2.品詞句，抓景物特征。

提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。

(山高、突兀森郁、感覺有氣概)

誰能（說說）“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間能夠溝通，也能夠查字典。

洞口像什么?外洞像什么?葉教師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會堂。這里用了比方句)

順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙，請學(xué)生朗讀課文，然后講出空隙有什么特征?

(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)

(矮，小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))

(險，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)

朗讀描寫內(nèi)洞的兩個自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特征?用筆畫出來。(黑、大、奇)

提問：為什么“首先固然是曲折在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點像，到底是像還是不像?(引起爭辯，（發(fā)散思維），最后得出結(jié)論。)

第二看到的是石鐘乳和石筍，巡游過溶洞的學(xué)生見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有巡游過溶洞的學(xué)生也別圓滿，教師這就帶你們觀察錄像，請你們一邊看一邊綻開想象，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?

老師小結(jié)：雙龍洞無論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得欣賞?？墒钦垖W(xué)生們看，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?

同學(xué)讀后談出自己的理解。

老師小結(jié)：沿途景色如同懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水（風(fēng)景畫）。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體，美不行言。

三、鞏固。

1.課文里有一個“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎?

引領(lǐng)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。

2.做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

3.這個“向?qū)Р粌H陪著我們，一路上也陪著，想象的巡游挨次是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

進(jìn)洞巡游挨次與溪流走向相反。

這樣引領(lǐng)同學(xué)以溪流走向為起點，再擬巡游挨次，使同學(xué)對“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作挨次有了更為蘇醒的熟悉。

四、作業(yè)：

1.背誦自己喜愛?的段落。

2.摘抄感愛好的句子。

板書：

記金華的雙龍洞

路上景色明艷

洞口望山高、有氣概

經(jīng)外洞入內(nèi)洞路狹小

內(nèi)洞景美、寬敞

課后反思：

在體味“空隙小”這個環(huán)節(jié)中，引發(fā)同學(xué)思量“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過同學(xué)研究同學(xué)可以理解這個“小”是相對而言的，同時補(bǔ)充相關(guān)的資料，難點解決較好。

第三課時

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫辦法，寫一段話。

教學(xué)重點：

體味重點詞句的意思，舉行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

體味重點詞句的意思，抓住景物特征，仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一、整體朗讀這一段，讀中學(xué)寫，感悟?qū)懽鬓k法。

老師展示一段于原文不同的文字引領(lǐng)同學(xué)默讀。(很窄、很小、很黑。)

對照后談一談喜愛?哪一種表述方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動。結(jié)合自己的真切體悟和感觸來突出特征越發(fā)真切自然。

再讀這段，體味寫法。

二、練習(xí)圍繞一句話寫詳細(xì)。

課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫詳細(xì)的辦法，同學(xué)理解了能夠利用描寫景物、人物等方面，從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí)，同學(xué)可以掌控了辦法，但還需要不斷步練習(xí)。

四班級下冊語文《記金華的雙龍洞》精品教案范文二

教學(xué)任務(wù)

1、使同學(xué)了解課文記敘的金華雙龍洞的奇妙景觀，激活同學(xué)熱愛祖國秀媚的山河的思想感情。2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。4、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

1、熟悉過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)抓住景物特征，根據(jù)巡游挨次生動詳細(xì)地描述景物的寫作辦法。

2、結(jié)合課文特征，培養(yǎng)同學(xué)形象思維和（規(guī)律思維）的本事。

教學(xué)資源

多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計

同學(xué)搜集金華的雙龍洞的資料

教學(xué)時光

2課時

教學(xué)流程

通用設(shè)計

個案調(diào)節(jié)

第一課時

一、初讀課文，理清巡游挨次

1、板書課題，導(dǎo)入新課。

今日，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的掃瞄勝地，固而是一篇游記。并告知同學(xué)，這篇游記是順圣陶先生1957年巡游金華雙龍后寫的。)

老師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致十分美的神奇，吸引中外游客，學(xué)生們也想雙龍洞嗎?讓我們和一起去巡游好嗎?

2、初讀課文，理清文章脈胳。

讀后提問：按巡游挨次，全文可分幾段?每段寫了什么?研究后確定：全文按巡游的挨次可分為六段。

第一段(1)交代了巡游的時光及地點。

其次段(2、3)介紹沿途所見景物。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。

第六段(8)巡游完畢出洞。

3、結(jié)合分好的段落，要求同學(xué)按挨次說說掃瞄了幾個景點。

同學(xué)邊回答教師邊板書。

4、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(掃瞄時光人物、景點。)(2)用編句法概括段意。4月14日，我去巡游浙江的金華雙龍洞。

5、學(xué)習(xí)其次段。過渡在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感觸到了什么?讓我們和一起去欣賞。

(1)默讀其次自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特征，再體味一下看到這些學(xué)后有什么感觸。

(2)同學(xué)回答，教師邊板書：景物映山紅油桐砂土新綠特征各色白色粉紅色或濃或淡感觸一片明艷

(3)默讀第三自然段，思量：聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。)

(4)有感情地齊讀其次段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思量，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此漂亮，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞神奇景象的映襯;

游興很高，情緒愉快，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的愛慕之情。

（總結(jié)）其次段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

二、作業(yè)

完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》

第一、二題

其次課時

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了巡游的時光、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山馬路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲是多么誘人啊!那么巡游了哪些地方?這些地方又各有什么特征?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀課文，總體感知：

1、初讀課文，理清條理：

A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看巡游了哪些地方?

B、同學(xué)自由讀，老師巡察了解。

C、指名同學(xué)回答，并征求全體學(xué)生看法。

D、板書：外洞孔隙內(nèi)洞

2、再讀課文，歸納特征：

A、學(xué)生們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分離給你留下怎樣的印象?

B、同學(xué)閱讀理解，老師巡察了解。

C、指名同學(xué)回答，征求其余學(xué)生看法。

D、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特征。利用剛才兩次讀課文，我們知道巡游了這幾個地方，也知道了這幾個分離有著這樣的特征。那么，你對哪個地方最感愛好呢?(了解同學(xué)也許狀況)學(xué)生們都分離找到了自己最喜愛?的地方，你們想讓大家都來喜愛?這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜愛?哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體味到了這些特征，然后把你的體味告知大家。利用你的理解，利用你的表述，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特征?你是從文章的哪些詞句中體味到這些特征的?找到后就按日常讀書的辦法做上記號。三、精讀課文，自讀自悟：

1、同學(xué)閱讀，做批注，老師巡察輔導(dǎo)，并教給同學(xué)正確的讀書辦法。

2、課堂研究：

A、組織：有一些學(xué)生已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展研究，跟學(xué)生們說一說你是從哪些詞句體味出這些個特征讓你喜愛?的?

B、同學(xué)研究，老師巡察，初步了解同學(xué)自學(xué)狀況。

3、溝通評議：

A、分離指幾名學(xué)生圍繞以下幾個要點開展研究：1)船小2)行船方式

3)乘船姿態(tài)4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明了利用寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特征，讀出乘船的姿態(tài)和感觸。)

B、學(xué)生們體味得不錯。利用剛才幾位學(xué)生的介紹，有哪些學(xué)生也對孔隙產(chǎn)生了愛好?正由于抓住孔隙的特征寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

4、讀寫結(jié)合，突破難點：

A、那么又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清晰的呢?請看黑板，先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?

5、分層朗讀，體味寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿態(tài)，這樣神奇的乘船感覺，是多么好玩啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體味一下是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清晰的請大家拿好書。6、學(xué)法小結(jié)：我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特征是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體味到了空隙的特征;最后弄清晰了是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清晰的。

7、指名介紹內(nèi)洞特征：

A、除了窄小的孔隙外，神奇的內(nèi)洞也很好玩，喜愛?內(nèi)洞的學(xué)生,你們有信念把學(xué)生們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

B、你從這兒看出內(nèi)洞很神奇，能說說你是怎樣想的嗎?

C、為什么說即使不比作什么，也很值得欣賞?

D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感愛好的是什么呢?現(xiàn)在有哪些學(xué)生也對內(nèi)洞產(chǎn)生了愛好?

E、小結(jié)：學(xué)生們談得不錯，聽的也很仔細(xì)。抓住神奇這個特征來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些學(xué)生想讀?想讀的學(xué)生一起來讀。

F、再看看，內(nèi)洞除了神奇的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體味出來的?理解進(jìn)

8、總結(jié)學(xué)法：

A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你預(yù)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

B、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的學(xué)生一起說。

C、同學(xué)答，老師版畫。(畫出后山)

四、讀寫指導(dǎo)：

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

A、游完了雙龍洞,回過頭來看,介紹最具體的是哪個地方?剛才，我們也有無數(shù)學(xué)生對這兒感愛好，那為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎?B、那你說說的巡游挨次是怎樣的呢?(同學(xué)回答時老師在黑板上標(biāo)出路線圖)

C、那么，今后我們應(yīng)當(dāng)怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作挨次之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)當(dāng)抓住什么去寫?

2、小結(jié)寫作辦法：學(xué)到這里，我們獲得兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀巡游的挨次寫;其次、要把看到的事物特征寫清晰。

五、賞讀課文，體味感情：

1、過渡談話：下面請學(xué)生們自由讀課文，你喜愛?哪里就讀哪里，看看怎樣才干讀出文章的感情來。

2、自由讀、指名讀、同學(xué)評議。

六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時目標(biāo)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清晰了巡游了雙龍洞的那些地方，還弄清晰了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特征。那么，又是怎樣出洞的呢?此外，從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來研究。

七、作業(yè)

完成《練習(xí)與測試》和《硬筆習(xí)字冊》

四班級下冊語文《記金華的雙龍洞》精品教案范文三

教學(xué)任務(wù)

1.利用語言文字了解金華雙龍洞的特征，激活同學(xué)對大自然的熱愛。

2.了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點

1.了解外洞、內(nèi)洞的特征以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)時光：三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)任務(wù)

(一)學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

(二)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出的巡游挨次。

(三)理清課文段落，概括段落大意。

(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，體味對祖國山川景物的熱愛。

二、教學(xué)重點

(一)了解課文主要內(nèi)容，找出的巡游挨次。

(二)理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題。

學(xué)生們，我們的祖國以她那壯麗的河山、奇特的體面吸引了人們的目光，留下了人們的驚嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶巡游之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的腳印?????去欣賞這一奇特的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

老師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh，不要讀成zh;“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求同學(xué)在讀寫時注重。

2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文精確?????地理解詞語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。

盤曲：蜿蜒環(huán)抱。課文中指汽車沿盤山道蜿蜒向上行駛。(“曲”讀qū，不要讀成qǔ)

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：光明艷麗。課文中指山上景物的顏色光明艷麗。

突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

森郁：樹木茂密繁密。課文中指山上草木生長得茂密繁密。

孔隙：窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀x，不要讀成xī)

昏暗：光芒不足;暗。課文中指洞中光芒不足，視線含糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指感觸山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

略微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿勢。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝聚而成。也叫鐘乳石。

目錄：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。

色彩各異：色彩各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的色彩各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

(三)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出的巡游挨次。

1.老師范讀課文。同學(xué)邊聽邊仔細(xì)看課文，進(jìn)一步強(qiáng)化對生字、新詞的記憶與理解。

2.同學(xué)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出的巡游挨次。

(1)同學(xué)邊默讀課文邊畫出巡游雙龍洞的路線。

老師巡察，對有困難的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)。

(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)

從金華動身，是按怎樣的挨次巡游的?

同學(xué)總結(jié)巡游挨次時，有不少同學(xué)會忽視由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此老師可設(shè)計提問：是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引領(lǐng)同學(xué)注重從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。(板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

老師按照同學(xué)描述的巡游挨次邊板書邊畫一幅容易的暗示圖。

(四)按巡游挨次給課文分段，概括段落大意。

1.指導(dǎo)同學(xué)按巡游挨次給課文分段。(按巡游挨次可分六段。第七段是第1自然段;其次段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

同學(xué)在理清的巡游挨次后，按巡游挨次分段和概括段意獻(xiàn)比較簡單了。

2.概括段落大意。

(第一段：寫4月14日去巡游金華的雙龍洞。其次段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹巡游外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹巡游內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。)

(五)練習(xí)有感情地朗讀課文，體味對祖國山川的熱愛之情。

1.請6名同學(xué)分段有感情地朗讀課文。感觸描寫的景物，體味表述的情感。

2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感觸文中所描寫的景物及所表述的思想感情。

(六)作業(yè)。

1.謄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

其次課時

一、教學(xué)任務(wù)

(一)利用語言文字了解金華雙龍洞的外洞特征以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感觸雙龍洞的雄、奇、險，激活同學(xué)對大自然的熱愛。

(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點

(一)了解金華雙龍洞外洞的特征以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感觸雙龍洞的雄、奇、險，激活對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)難點

理解課文中“山上開滿了映山紅，顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過程

(一)結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入的眼簾。我們也來感觸一下山中的春色吧!

(二)了解一路上的所見所聞，感觸沿途誘人的景色。

請一名同學(xué)有感情地朗讀其次段，同學(xué)在書中畫出所看到的景物。

沿途看到了什么?是怎樣描述這些景物的?

(沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂密，油桐花也無數(shù)，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化)

請一位學(xué)生讀一下這一段的其次句話，你是怎樣理解這句話的?

(“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

對這句話同學(xué)理解起來有的難度，老師可設(shè)計提問：盆栽的杜鵑有人照看，上肥澆水，怎么在眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引領(lǐng)同學(xué)理解花兒在大自然中無拘無束，汲取陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿勢，而分外地有生機(jī)有靈氣。有崇尚自然、贊美自然之意。

請一位學(xué)生讀一讀第2自然段，你能不能用寫出來的和沒有直接寫出來的色彩畫出一幅明艷的畫面。

老師告知同學(xué)映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的色彩。剛長出時是淡綠的，長出時光稍長色彩就變深變濃了。

(粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的襯托下分外生機(jī)勃勃。)

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名同學(xué)有感情地朗讀第3自然段)

研究：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

(由于山勢不斷變化，有些地方寬，有些地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。)

邊觀賞著山中明艷的春色，邊聆聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

(三)了解外洞特征，體味雙龍洞的“雄”。假如說沿途的體面可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

請一名同學(xué)有感情地朗讀第三段。

(板書：山路美)

(洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括)

(板書：寬大)

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀，說一說。

(高山之上，樹木繁密，感到很有氣概，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種奧秘感)

的哪些描寫讓你體味到外洞的大?

又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用?

(它是在洞中巡游的一條線索。迎著溪流入洞乘船利用泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

乘船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來嘗試。

(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體味雙龍洞的“險”。

(板書：孔隙)

說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

這是同學(xué)理解上的又一個難點。老師能夠用“高樓上看物體，物體好似變小”的生活（閱歷）作比喻，讓同學(xué)懂得由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?

(只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)

不僅游法上不一樣，情緒也是大不相同呀!讀一讀當(dāng)初的感覺，體味體味他當(dāng)初的情緒。

(隨著小船漸漸移動，光芒越來越暗，的視線也越來越含糊，情緒也緊急起來)

研究：為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?

(由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng))

我們也為捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!

(板書：險)

(五)背誦第四段。

(六)作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時

一、教學(xué)任務(wù)

(一)了解內(nèi)洞的特征，感觸內(nèi)洞的“奇”。

(二)練習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點

(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特征。

(二)練習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點

給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.同桌同學(xué)互相檢查課文第5自然段的背誦。

2.老師了解同學(xué)背誦的狀況。

(二)聯(lián)系上文引入新課。

飽覽了沿途的美景，感觸了外洞的偉大氣概，經(jīng)受了孔隙中乘船而行的驚險，最終到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

(板書：內(nèi)洞)

(三)了解內(nèi)洞特征，感觸內(nèi)洞的“奇”。

1.請一名同學(xué)有感情地朗讀第五段，同學(xué)邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2.研究學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?

同學(xué)四人一組研究學(xué)習(xí)，相互引發(fā)，開闊思路。

(內(nèi)洞有無數(shù)石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，色彩也各不