四年級數(shù)學(xué)反思總結(jié)

四年級數(shù)學(xué)?反思總結(jié)?如何讓學(xué)生?能夠正確地?學(xué)會量角，?掌握量角器?的用法呢??我改變了策?略，除了指?名上來量角?，集體指正?方法以外，?安排四人小?組互相學(xué)習(xí)?量角方法，?給學(xué)生足夠?的時間動手?量，看看別?人是怎么量?的，會的同?學(xué)教教不會?的同學(xué)。?還有，讓學(xué)?生全面認(rèn)識?量角器的構(gòu)?造和如何指?導(dǎo)學(xué)生量角?的方法的前?提是，要讓?學(xué)生參與到?對量角器的?產(chǎn)生過程(?知識的源頭?)中去，不?能只讓學(xué)生?對量角器的?認(rèn)識停留在?中心點、內(nèi)?外圈、零刻?度線、刻度?等一些標(biāo)志?性的靜止?fàn)?態(tài)，而無法?用思維的連?續(xù)性去指導(dǎo)?量角行為的?連貫性，“?量角器為何?能量角”這?一問題解決?了也就突破?了量角這個?難點。四?年級數(shù)學(xué)反?思總結(jié)篇2?三位數(shù)乘?兩位數(shù)筆算?的基本方法?，是在學(xué)生?掌握了三位?數(shù)乘一位數(shù)?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)筆算?方法的基礎(chǔ)?上安排的。?這樣安排進(jìn)?一步完善和?提升整數(shù)乘?法的筆算能?力，為以后?進(jìn)步學(xué)習(xí)乘?法計算打好?基礎(chǔ)。教?學(xué)時先復(fù)習(xí)?已有知識，?幫助學(xué)生知?識復(fù)蘇，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?知識遷移，?利用已有知?識和經(jīng)驗嘗?試練習(xí)，初?步感知三位?數(shù)乘兩位數(shù)?的筆算過程?，然后通過?交流，幫助?學(xué)生明確三?位數(shù)乘兩位?數(shù)筆算的基?本方法。?但是，在學(xué)?生的作業(yè)中?，反映出許?多的問題。?主要是計算?能力不過關(guān)?，原因是多?方面的。教?材分得過散?也是一方面?原因，一學(xué)?期四五節(jié)課?，學(xué)生還沒?掌握內(nèi)化為?自己的技能?，一單元結(jié)?束了。所以?在新授之前?，一定要對?已有知識復(fù)?習(xí)，掌握要?領(lǐng)，其次加?強訓(xùn)練強度?，使之形成?技能，達(dá)到?熟練掌握的?程度。四?年級數(shù)學(xué)反?思總結(jié)篇3?本節(jié)課是?新課標(biāo)人教?版四年級上?冊第四單元?第一課時的?教學(xué)內(nèi)容，?這部分教材?是在學(xué)生學(xué)?習(xí)了直線與?角的知識的?基礎(chǔ)上教學(xué)?的，也是認(rèn)?識平行四邊?形和梯形的?基礎(chǔ)。由于?垂直與平行?是同一平面?內(nèi)兩條直線?的兩種特殊?的位置關(guān)系?，而且在生?活中有著廣?泛的應(yīng)用，?無論是走在?寬廣的大街?上，還是坐?在明亮寬敞?的教室里，?環(huán)顧左右應(yīng)?該都不缺少?垂直與平行?的現(xiàn)象。對?于小學(xué)四年?級的孩子來?說，他們應(yīng)?該都有這樣?的經(jīng)驗：哪?些線是交_?__的，哪?些線是不交?___的。?因此我們在?課中要做的?就是讓學(xué)生?體驗在同一?平面內(nèi)，不?交___的?兩條直線叫?做平行線，?交___里?有一種特殊?的叫做互相?垂直，讓學(xué)?生的認(rèn)識上?升到思維的?層面來。鑒?于此，針對?本課知識的?特點和學(xué)生?的實際，我?精心設(shè)計教?案，把學(xué)生?的自主探索?與教師的適?時引導(dǎo)有機?結(jié)合，把知?識點清晰地?展現(xiàn)在學(xué)生?的面前，使?得教學(xué)過程?零而不散，?教學(xué)活動絮?而不亂，學(xué)?生在輕松愉?悅的氛圍中?，提高了學(xué)?習(xí)能力，增?強了學(xué)習(xí)信?心。針對本?節(jié)課，我主?要把握以下?幾點：1?、準(zhǔn)確把握?教學(xué)起點，?努力還學(xué)生?一個“真實?”的數(shù)學(xué)課?堂。2、?課堂教學(xué)的?方式、方法?、教學(xué)手段?樸實無華。?3、新知?的訓(xùn)練點和?拓展點扎實?有效。除了?從主題圖中?找垂直與平?行現(xiàn)象，從?生活中找，?從身邊找，?還讓學(xué)生動?手?jǐn)[一擺、?拼一拼、畫?一畫……?通過這些練?習(xí)，讓學(xué)生?進(jìn)一步加深?對平行和垂