富饒的西沙群島說課稿供修改

PAGE頁碼61富饒的____說課稿供修改富饒的____說課稿富饒的____說課稿作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的富饒的____說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。富饒的____說課稿1一、教材分析今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的____》。這篇課文通過介紹____的優(yōu)美風景和豐富的物產，表達了作者對____的熱愛，對大自然風光的熱愛。二、教學目標根據《新課標》的要求和學生的實際，我把本課的教學目標定為：1、學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、體會____的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。三、教學重點本課的教學重點是：理解作者從哪幾個方面來表現____的美麗和富饒。四、教學難點本課的教學難點是：引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。五、教法和學法本課我將采用以下教和學的方法：1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。六、教學理念本課要突出這樣一個教學理念：簡簡單單教語文，簡簡單單學語文，讓學生在簡單的教學中提高語文能力。七、教學過程本課書可分為兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂結構是：談話到入，激發(fā)興趣——整體感知，掃清障礙——指導閱讀，突出重點——主題升華，布置作業(yè)。1、談話導入，激發(fā)興趣。蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！苯虒W伊始，我先向學生播放____的風光圖，讓學生邊欣賞邊體會其中的美。通過欣賞圖片，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲：這么美麗的風光究竟是什么地方呢？使學生急于從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題——富饒的____，有利于教學的進行。2、整體感知，掃清障礙。激發(fā)起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當的指點。然后讓學生說說自己想用什么方法學習本課‘主要是讓學生明確學習目標，并培養(yǎng)他們自學的能力。接著，我將讓學生聽錄音在一次仔細閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。3、指導閱讀，突出重點。新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“____的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。4、升華主題，布置作業(yè)。當學生對課文有個比較清晰的認識后，我趁機提出這樣的問題：你喜歡____嗎？為什么？讓學生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業(yè)：抄寫本課的生字并擴詞。你能用自己的話來介紹____嗎？請試一試，寫下來，下節(jié)課交流。好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的____，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。富饒的____說課稿2我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的____》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設計和教學評價4個方面來細說。首先，我來說說第一板塊：對教材的理解《富饒的____》介紹了位于我國南海的____的美麗和富饒。課文先講____的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹____的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——____。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上____，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜等產生濃厚的興趣。學生也能根據課文的描寫想象____的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解____的位置，準備____的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解____。不過學生雖然喜歡____，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學生已有了一定的識字基礎，所以生字教學可以讓學生以自學為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應的特點，對于學生來說是難點，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會?；谝陨辖庾x和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方”提綱挈領，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，____的富饒，為第二課時打下基礎。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“____也是鳥的天下”重點段，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾呼應、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游____的愿望。根據語文課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：1、會認“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖”等詞語。2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。我把這節(jié)課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會____的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結隊”等關鍵詞語，激發(fā)學生想去____游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點所在。接著，我來說說第二板塊：教學策略教學有法，但無定法，貴在得法。根據本課的教學內容和學生實際，我準備采用以下幾種方法：讀中感悟以悟促讀是閱讀教學的重要內容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。圖片展示直觀激趣從____地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發(fā)了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。接下來，我來說說第三板塊：教學流程本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題教師出示____的地圖，并介紹在距離____島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的____。板書——富饒的____此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知在這個環(huán)節(jié)我設置了三步。第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么____什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。預設：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了____的海面、海底、海灘、海島第三步：我們可以發(fā)現課文是圍繞那句話來寫的。通過三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。第三環(huán)節(jié)品讀句子，欣賞海水第一步：那里的海水有何特點?抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子。第二步：那么,海水呈現多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達理解海參的“蠕動”，同學們會想到哪些軟體動物呢?(蚯蚓.蛇.小青蟲.)配上動作來讀一讀。表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”第三步：海底的魚多從“成群結隊.數不清”這么多好看的魚，抓住“有的...有的...有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。第五環(huán)節(jié)美句積累深化感悟第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。第二步：指導書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。最后，我來說說第四板塊：板書設計與教學評價富饒的____海面海水顏色海底珊瑚海參大龍蝦魚海灘貝殼海龜海島鳥鳥蛋鳥糞板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。富饒的____說課稿3各位評委：大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課《富饒的____》。根據說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。一、首先我來說說我對教材的理解《富饒的____》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了____美麗的風景，豐富的物產。本文的中心句是“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方?！闭n文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方?！苯Y尾寫“可愛的____必將變得更加美麗富饒。”本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了____的富饒。第2自然段寫了海面____水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥?；谝陨险J識，根據教材特點，結合學生學情，我將這篇課文分兩課時完成。第一課時：1、會認“饒、嶼、崖”等10個生字，會正確認讀多音字參，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”等六個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個詞語。2、通過讀文質疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解____在中國的地理位置。3、通過讀課文,了解____是個美麗、富饒的地方，通過欣賞____圖片，對____產生向往，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。第二課時：1、復習鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。2、通過研讀課文，感悟____的風光秀麗、物產豐富。。3、通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。4、通過作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風光的諺語，積累句子。我認為本課的教學重點是讓學生感悟____的風光秀麗、物產豐富，學習課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于學生對____里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數量多，及其他豐富的海域物產，缺乏感性認識，因此讓學生感悟____的風光秀麗、物產豐富又是本課的教學難點。二、下面我來說說第二板塊：教學策略方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養(yǎng)引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發(fā)點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。1、多媒體輔助教學法。多媒體課件能有效創(chuàng)設情境，課的開始我播放《____的美麗風光》片段，激發(fā)了學生強烈的學習愿望。當學生的認知水平有限時，多媒體輔助教學就能起到很好的輔助作用。當學生對____地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學生很快理解了群島的意思。2、以讀代講法。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會____的富饒。三、接下來，我來說說第三板塊：教學程序。第一課時，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：設置情境，質疑導入第一步：欣賞____圖片，導入課題。第二步：對課題質疑。（良好的開端是一節(jié)課成功的一半，我設置情境，質疑導入，激發(fā)學生了學生強烈的學習愿意，為后面的學習做了鋪墊。）第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字第一步：認讀生字詞語，掃除障礙我請學生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結合生活實際，聯系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。（這一步讓學生自主學習，把自主權交給學生的同時，也教給了學生理解詞語的方法，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。）第二步：檢查生字、詞語。本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色，可以讓學生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。（積累語言是新課標倡導的重要內容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時我讓學生積累詞語。）第四步：精心寫字，多元評價由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。（寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質量，激發(fā)了學生寫字的熱情，這一步教學還培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）第三個環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。這個環(huán)節(jié)讓學生再次讀課文，說說剛才的哪些問題已經解決了，還讀懂了什么？（通過這一個環(huán)節(jié)，學生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞____的風景優(yōu)美、物產豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫的。充分尊重了學生，并教給了學生讀書的方法，學會質疑解疑，學會邊讀邊思考。）第四個環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味。這一個環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖，了解____的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。（這個環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了____的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）第四板塊：我來說說板書及教學評價。富饒的____海島海水海灘海底板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用?？傊?，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學時，我隨時根據學生的生成調整課堂教學環(huán)節(jié)，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。富饒的____說課稿4一、課題引入隨著現代高科技的不斷發(fā)展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的____，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果。蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口?！彼晕艺J為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。二、教學思路這篇課文內容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容?！蔽掖_定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會____的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知?！炊底プ≈攸c，品詞析句?！慈道首x課文加強語感的訓練。〈一〉初讀課文，整體感知讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設海島的人們”這幾個方面來介紹____的?！炊底プ≈攸c，品詞析句1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解____的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產豐富”是____總的特點。2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯系起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練?！?〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環(huán)節(jié)是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始?！弊寣W生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明____的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當地連接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學生的自學能力。6、反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么____必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到____的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學生的學習的熱情。引導學生聯系思想實際談認識，讓他們萌發(fā)“學好本領，建設祖國”的遠____想。〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養(yǎng)了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。三、總結課文“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：1、課文是按什么順序記敘的？通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。2、學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養(yǎng)，應該好好學習，勇于向上，用自己的'知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育?？偨Y貴在升華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的____》這篇課文，了解了____是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹____的風光和物產。了解____的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起?？傊?，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力，實踐能力，發(fā)展智力，從而實現有效對學生進行素質教育的目的。富饒的____說課稿5我說課的內容是《富饒的____》，這是人教版小學語文第五冊第六單元的一篇寫景的講讀課文。課文作者用準確生動的語句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了____的瑰麗風光和富饒的物產。抒發(fā)了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開描寫，思路清晰，結構嚴謹，譴詞用語精確而具體。課本選編這篇課文的意圖一、讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受____風光的美麗。二、是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。我本節(jié)課打算進行第二課時的教學。具體目標1、是指導學生有感情地朗讀課文，想象交流觀察，使學生理解課文內容，感受和了解____的美麗富饒。2、是能把觀察到的景色用自己的語言表達出來，背誦好詞佳句3、激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。課文中描寫____海水色彩繽紛和海底物產富饒的段落是本節(jié)課學習是重點，對于遠離海域的學生來說也是學習的難點。結合學生年齡小以形象直觀認知為主的年齡特征，根據兒童遠離大海對大海既陌生又新奇的心理特點，教學中我準備利用情境教學法，采用多媒體課件展示____的美麗風光，豐富物產。指導學生觀察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點，突破難點。而且本課語言優(yōu)美，詞語準確生動。因此我將從學生學習需要和學習興趣出發(fā)安排，在教師學生文本之間平等對話的過程中充分尊重學生的獨特感受，引導學生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語言，鼓勵學生的主體地位。在以上教學設計理念下，具體教學過程我是這樣設計的：一、情境激趣溫故知新上課伊始，我將放映____的風光片，同時配樂解說到：上節(jié)課我們已經初讀了22課《富饒的____》，這節(jié)課老師將帶領同學們共同走進錄象中的____，瞧：在風光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是____，它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛；海底下數不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去；海灘上有趣的大海龜正在產卵呢，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣??；海島上綠樹成蔭，群鳥紛飛。通過看錄象，聽配樂解說創(chuàng)設情境，引導學生回顧了課文內容，體會意味，給生以美的享受，這樣既調動了學生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發(fā)學生進一步學習的欲望。二、平等對話體驗美感在學生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內容后，我便布置學生快速默讀課文1-4段，找出自己喜歡的段落。培養(yǎng)學生默讀能力。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動筆畫出能表現出____美麗和富饒的詞或句，培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。讀后引導學生把畫出的語句在小組內與小伙伴讀并想象句子描寫的畫面，從而指導學生合作學習。在小組學習后，引導學生匯報。我相機放錄象，把‘五光十色瑰麗無比的海水’“見都沒有見過的各種魚，顏色艷麗形狀奇特的珊瑚”“成千上百的海鳥”等形象展現在學生的眼前，從而增強了沒的感染力，更讓遠離海域的孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風光豐富物產。在看錄象的同時，我引導學生用簡潔的語言說說看到的內容，并就自己喜歡的部分大膽想象，在學習海水一段時，指導學生用“因為————所以”句式說話。這樣既培養(yǎng)了學生的想象能力，語言表達能力，更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎上實現了學生與文本之間0距離對話。另外，我認為課文中蘊涵的感情，必須通過朗讀傳達出來。因此在學生匯報時，我指導多種形式的讀，如個別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂讀配畫讀海底物產的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。通過多種形式的讀把學生帶進文章意境中，使學生在讀中去體會去感受，去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發(fā)學生對____的熱愛，從而使學生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會____的美麗富饒。三、搭建平臺張揚個性在引導學生交流學習二——四自然段后，布置學生自主合作根據愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀，演一演等形式表現出來。小組內合作互助，在全班展示時自我評價與他評相結合，為學生搭建自我展示張揚個性的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。在整個教學過程中，教師將以引導者，合作者的形象出現，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽，用自己口去讀，用自己的腦去想，給學生自由感受的空間，并以適當親切的評價語言充分調動學生學習的積極性和參與意識。使學生在課堂上思維活起來，力求在輕松愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中，朗朗的讀書聲中完成40分鐘的學習。以上只是我個人對這堂課膚淺的想法，有很多不足之處，敬請賜教。富饒的____說課稿6一、教材分析這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了____是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫____風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出____的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使____變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓練。另外，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的____，因而也是訓練提高朗讀和說話能力的好教材。二教學目標知識與技能1知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出____的美麗富饒。2進一步學習總分結構的句群，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。3在理解課文的基礎上，抓住關鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和學生自評的形式，指導學生朗讀。注：重點1使學生了解____是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2能正確而有感情地朗讀課文。3理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。4能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。難點1判斷總分關系句群中的中心句。2能在課文學習中準確地把握珊瑚、魚、海龜等海洋生物的特點。2能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。過程與方法1通過引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學生領會課文總分結構的句群和段落。2在新創(chuàng)設的情境練習中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。3借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟____的美麗富饒。情感態(tài)度與價值觀1愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學習活動，從中感受學習的樂趣。2能用欣賞的眼光看待____優(yōu)美的風景和豐富的自然資源。3領略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。三教學設想1創(chuàng)設情境，讓學生入景入情地學習課文，激發(fā)學生學習語言的興趣。____地處南海，離學生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出____優(yōu)美的景色，但是小學生的年齡特點和已有的學習水平決定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語學生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說明____物產豐富，運用總分結構把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點。有些段落學生較難找到中心詞即生物的特點，當然也就發(fā)現不了中心句。文中寫魚那一段在預習中我發(fā)現很多學生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。于是在教學中我有的放矢地通過圖象演示，問學生____的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚學生就能較容易地把握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為后面的說話練習打好基礎。除了運用多媒體，老師也可以通過自己設計的過渡語，始終吸引學生留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學讀課文第幾小節(jié)”換成了“請某某同學帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番。”“請一個同學根據老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望，促進對課文的理解。2發(fā)揮學生學習自主性，讓學生主動活潑地學習。教學中我注重發(fā)揮學生學習的主動性，重要的教學環(huán)節(jié)都讓學生自主選擇學習內容和學習方法，自己通過學習、討論來理解課文。并用舉一反三的方法讓學生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到____四個地方，我允許學生根據自己的愛好重點學習一段，避免平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮學生個性，營造寬松和諧的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的自學能力，掌握良好的學習方法。3以課文內容的拓展，引導學生舉一反三，學以致用。學習海底和海灘兩部分時，針對本課教學重點及難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求學生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體，這對培養(yǎng)學生觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的幫助。4朗讀訓練貫穿教學始終，且讀有不同的要求。無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學生突破這一重點，同時避免一問一答式，提高教學效率。在具體運用時，根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會“____是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句學生讀其余部分，幫助學生體會總分段落結構。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒學生進一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現____是鳥的天下。富饒的____說課稿7教材分析《富饒的____》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了____的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。設計理念1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優(yōu)化。2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情。教學目標1、讀懂課文主要內容，了解我國____的美麗和富饒。2、透過重點句段的品味，感受____的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。3、富有感情的朗讀課文4、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語言積累。教學過程一、復習導入同學們，昨天我們學習了課文《富饒的____》，初讀了課文，誰來說說____給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到____的美麗景色。）現在，讓我?guī)ьI你們去欣賞____的美麗景色吧！二、自主、合作、探究、感悟1、接上級通知，分別成立研究____海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。3、研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。4、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）課文中同時用四個“有的”向我們介紹了四種特別的魚，誰能用“有的……有的……有的……有的……”說句話？____的魚真多啊。正像人們說的那樣，____的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎？是為了形容什么？教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！因為：____里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發(fā)出倡議。三、.總結激情____風景優(yōu)美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。四、作業(yè)設計1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。2、背熟2、3、4自然段。富饒的____說課稿8各位評委，以及在座的老師們：大家好！今天，我說的是《富饒的____》這一課。首先，我來說一下教材：《富饒的____》是魯教版九年義務教育五年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了____的瑰麗風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。下面說我的教學目的與要求：依據課程標準和教材重點，結合學生的智力和年齡特點，我首先確定了教學目標：1、認識“饒、嶼”等14個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。2、了解我國____是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。本節(jié)課的教學重難點是：有感情朗讀課文第2自然段，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。引導學生理解句與句、段與段之間的聯系。說學生選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊和富饒，感受____風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。對____的學生來說：對____一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。因此這些都是本課的難點。為突破這些難點我采用了多媒體教學再來說我的教法：由于智障孩子接受能力較差，以及課堂容易分神等學習特點，所以，我采用直觀教學法和閱讀理解法來進行課堂教學。一、直觀吸引，激發(fā)學習興趣觀看有關____、海底世界的圖片、錄象。強化學生的直觀效果。當學生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美，真漂亮！”以此激起學生求知的欲望和學習的興趣。觀看了圖片、錄象，學生大腦里已經形成了一些印象，對接下來學習課文有很大的幫助。二、細讀品味，理解文章內容“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整個學習過程中，不但要多讀，更要變著花樣讀，激起孩子讀書的欲望。所以，除了采用個別讀、齊讀的同時，我也運用了比賽讀、配音樂配畫面讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生“讀中感悟”、“讀中想象”，讓孩子與作者的心靈相通，加深對課文的領悟理解。我的教學流程是：一、激情導入，感悟海底的美麗、富饒伴隨背景音樂，引導學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，龐大的海龜。。。。學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽我的導語，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的____，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果。二、分段朗讀，從讀中理解課文智障孩子不如智力正常的學生的接受能力強。所以，我班的孩子，一節(jié)課大概學習1—2個自然段。在學習第二自然段的時候，我從兩個層次入手：〈1〉你從哪兒看出海水五光十色？引導學生帶著問題讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯系起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了?！?〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底有（高聳的山崖），又有（低陷的峽谷），所以海水（有深有淺），從海面看（色彩也就不同了）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。班里只有11個學生，所以我有充足時間對孩子進行個別輔導。在分段學習的時候，我不但注重孩子的讀，更注重孩子的說。雖然智障孩子比正常孩子要差一些，但他們的內心世界是同樣的豐富多彩。我會讓每個孩子都說說，你讀了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完整的說出各種物產和美麗景色，程度差的學生，連一句完整的話也說不出來。這個時候，就需要我引領著他，我說一點，他補充一點，慢慢把自己心中的想法表達出來。這就是我校一直倡導的個別化教學手段。三、邊玩邊學，在玩中感受課文的中心思想。愛玩是孩子的天性。如果一整節(jié)課都用來學習課文，孩子容易失去興趣。所以，在課時進行三分之二的時候，我結合課文內容，設計了一個小游戲，讓孩子通過玩，來進一步加深對課文內容的理解。我將學生分成兩個尋寶英雄隊（即太陽隊和月亮隊），對____進行一次考察大比拼。看哪個小隊說出的____的物產最多，除了文中說的，你還能說出其他的嗎？這個時候，孩子一下子就亢奮起來了。大家都躍躍欲試，爭先恐后的說起來，使課堂氣氛頓時進入了高潮。通過這個小競賽，不僅讓學生在玩的同時，更牢固的掌握了本節(jié)課的知識，也對所學的內容有了更深一步的延伸和拓展。各位評委，我的說課到此結束，衷心地感謝大家！富饒的____說課稿9一、教材簡說：《富饒的____》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹____的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對____的熱愛之情。課文是從三個方面對____進行介紹和說明的。先講____的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹____的風光和物產。我上的是第一課時，為此確定以下教法和學法以及教學目標等。二、設計思路：1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閱讀，感受課文優(yōu)美的詞句。2、重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因為這篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。3、在學習生字時，我采用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。三、教學目標：1、會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。2、讀懂課文主要內容，了解____是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。四、教學重難點：1、重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富“等詞語。2、難點：通過多樣誦讀文中描寫____的優(yōu)美詞句，體會它的美麗與富饒。五、教學過程：(一)導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入____。(二)新課的學習：1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。2、同桌互相指認課后二類生字。3、分組比賽識字4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。(1)自由讀;(2)指名讀。5、由詞入文，感知課文內容，在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。6、學寫生字。7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。9、布置作業(yè)。六、板書設計：貼圖并書寫生字。富饒的____說課稿10一、說教材《富饒的____》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖腳___》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了____的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對____的熱愛，對大自然風光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受____風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。（一）說教學目標根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。2、讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會____的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。（二）說教學重難點理解作者從哪幾個方面來表現____的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。二、說教法學法本課我將采用以下教和學的方法：1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。三、說教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課，激發(fā)興趣。教學開始，我先向學生播放____的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的____。第二環(huán)節(jié)：整體感知，掃清障礙。1、檢查生字詞的認讀情況。（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）1、學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的____給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。第四環(huán)節(jié)：精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒我采用以下方法我采用以下幾個步驟：1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解____的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風景優(yōu)美，物產豐富”是____總的特點。2、朗讀2~6自然段，整體感知課文主要是圍繞“風景優(yōu)美、物產豐富”兩個方面向我們具體介紹____的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是____的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是____的物產豐富的呢？3、同位交流，品位重點（1）學習第二段，找出風景優(yōu)美的句子。說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。（2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快速瀏覽，找出____的物產，用筆畫下來。）（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段。思考“____的海里一半是水，一半是魚”的意思。4、自主學習，合作探究通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會____的美麗和富饒。5、鞏固全文（將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華）四、說板書好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的____，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。富饒的____說課稿11說教材：這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹____的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對____的熱愛之情。課文是從三個方面對____進行介紹和說明的。先講____的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹____的風光和物產；最后寫____將會建設得更加美麗和富饒。說學情：三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與____有關的圖片和文字資料。說設計理念：1、尊重學生的感受，突出學生主體地位，鼓勵學生自主、合作的學習。2、學習過程中讓學生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。說學習目標：1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，了解____是個美麗、富饒的地方。說教學重點：了解____是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。說教學難點：懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的說教法和學法：本課我將采用以下教和學的方法：1、圖片展示，直觀激趣從____地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充。2、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。3、自主學習與合作探究法。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。說教學流程：本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題教師出示____的地圖，介紹在距____島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿神秘、令人向往的____。板書課題——富饒的____設計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知在這個環(huán)節(jié)我設置了三步。第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那么____什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。預設：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）第二步：引導學生說出作者是從____的海面、海底、海灘、海島四個地方介紹____的美麗富饒的。第三步：讓學生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風景優(yōu)美，物產豐富。設計意圖：通過這三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。第三環(huán)節(jié)：品讀句子，欣賞海水第一步：____的海水有何特點？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞，指名讓多個學生讀出具體描寫的句子。第二步：海水呈現多種顏色的原因是什么？讓學生用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。設計意圖：換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。設計意圖：培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動。第二步：讓生朗讀第四自然段。抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。第三步：思考“____的海里一半是水，一半是魚”的意思。教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調____魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。第五環(huán)節(jié)自主合作，深化感悟第一步：自主合作學習5—6自然段通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會____的美麗和富饒。第二步：教師播放____風光及物產的錄像，使學生直觀感性地整體感受____的美麗和富饒，升華學生美的情感，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。第六環(huán)節(jié)：總結全文引導學生概括總結全文主要內容，說說自己的體會和感受。說板書設計與教學評價富饒的____優(yōu)美海面海水顏色海底珊瑚海參大龍蝦魚富饒海灘貝殼海龜海島鳥鳥蛋鳥糞板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。富饒的____說課稿12教材分析：《富饒的____》是一篇反映南疆風景優(yōu)美、物產豐富的散文。課文是從三個方面對____進行介紹和說明的。先講____的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹____的風光和物產，最后描寫____將會建設得更加美麗和富饒。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、利用網絡瀏覽、查詢、篩選、搜集相關的信息。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹____的。從中感受____是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。4、通過本次學習活動，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點、難點：通過理解詞句，了解____的美麗富饒。教學策略：使用網絡課件，形成師生互動、生生互動的和諧氛圍。____位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方山區(qū)的孩子們來說十分陌生。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網絡的便利條件，帶領學生們走進____的懷抱是最好的辦法。教師在課前制作準備了網絡課件。（切換至課件，邊說邊演示）它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來、西沙遨游、海洋鏈接等幾個方面的內容。將文字、圖像、聲音、動畫等有機結合在一起，再按照教學要求，隨機調控、綜合處理。學生們暢游在豐富多彩的網絡世界中，自然而然地有一種置身于____美麗風光中的感覺。下面我就具體談一談，如何利用網絡資源深化教學的。教學過程：本課的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件）教師聯機出示地圖，讓學生自己找出____。（出示課件地圖頁）為同學們講解____的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報。此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。（點擊播放一小段課文朗讀）教師適時拋出____什么多的問題，引導學生利用課件了解____的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游。有的同學來到了海灘，在這里讀懂了千奇百怪、龐大等詞的意思。有的同學來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。進入海水、海島的同學也很快弄懂了五光十色、瑰麗無比、棲息等詞的含義。接下來，就是小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，根據自己的理解向大家匯報。下面我給大家放幾段課堂實錄。（播放課堂實錄）讓學生自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。第三環(huán)節(jié)：網絡搜索，知識拓展。經過上一環(huán)節(jié)的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了____的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的____。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生可以獨立學習，也可以結伴而學，收集感興趣的內容，然后再由學生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學查閱了海底的生物，來到這里，真是大開眼界！有珍奇的動物，由奇怪的植物，有科學常識，還有海洋趣聞。（演示課件）有的同學查閱了____的風光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。（演示課件）同學們爭先恐后，眾說紛紜。積極地參與探究。學生的自主能動性得以有效地發(fā)揮，能有的放矢地進行自學。培養(yǎng)了學生搜集、整理、提取、運用信息資源的能力。第四環(huán)節(jié)：全課總結，情感升華。學生借助網絡資源的檢索加深了對課文內容的理解，更全面、更詳細地了解了____的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自己的收獲，感情自然充沛，達到了教育教學的最高潮。總之，本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文內容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學生抓住____的特點，理解____的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。富饒的____說課稿13教材分析：這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹____的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對____的熱愛之情。課文是從三個方面對____進行介紹和說明的。先講____的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹____的風光和物產；最后寫____將會建設得更加美麗和富饒。學情分析：三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與____有關的圖片和文字資料。設計理念：1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。教學目標：1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解____是個美麗、富饒的地方。教學重點：了解____是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。教學難點：讀懂課文，了解____的美麗和富饒。說教法和學法本課我將采用以下教和學的方法：1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。說教學用具：PPT課件說教學環(huán)節(jié)：一、談話導入，直接進課。同學們，上一節(jié)課我們學習了生字和詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《富饒的____》，請同學們默讀課文。學生默讀課文。師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？板書：風景優(yōu)美物產豐富二、分析課文，指導點撥（一）學習“海面”部分我們不遠萬里來到____，眼前是風景優(yōu)美的大海，海水怎樣？（第二自然段）一讀：學生齊讀第二自然段。師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？生：五光十色瑰麗無比師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生說五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？出示：兩幅圖對比——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。二讀：指兩名同學讀，評價?，F在老師（或優(yōu)秀學生）想展現給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。三讀：學生自己練讀。出示：深藍淡青······四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀?。┡錁俘R讀。（二）學習“海底”部分銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？（生：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？（生：各種各樣懶洋洋威武）加動作讀銜接語：____的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！播放小魚視頻：師：看到這些魚你想說什么？生1：魚